新課標下初中語文作文教學教法探討

江蘇省濱海縣第一初級中學西湖路校區 楊銀花

新課標下初中語文作文教學教法探討

江蘇省濱海縣第一初級中學西湖路校區 楊銀花

在九年義務教學中，初中教學是相當重要的一部分。而語文作為作為其中重要的一環，更是發揮著舉足輕重的作用！隨著新課程改革的推不僅對語文課堂提出來新要求，要進行模式創新與改革，也對語文作文教學提出了新要求。要加強初中語文寫作教學教法的探討，提高學生的學習興趣以及作文寫作能力，不僅如此，更是希望新的作文教學法能夠使學生在進行寫作的過程中學會合理的表露自己的情感，進而提高綜合能力，提高初中語文作文教學的效率。因此，本文對此進行研究探討，并提出一些具體措施，以供參考，希望能對提高新課標下初中語文作文教學的課堂效率有所幫助。

一、教師要改變傳統教學觀念，提高個人能力

21世紀，一個信息化時代，為了順應時代發展的潮流，教育改革得到進一步推進。在這樣的大環境下，提升初中語文的作文教學水平顯得尤為關鍵。但是，由于很多教師受傳統教學觀念的束縛，使得語文作文教學水平無法得到提高，很多教師依然采用“應試作文”的教法，因此，轉變教師的傳統教育理念，舍棄傳統的教學模式，增強教師的個人教學能力顯得尤為關鍵。

1.教師要改變傳統的教學觀念

新課程改革明確提出要求，語文作文教學要培養學生的情感，發揮學生的主體地位。因此教師要以學生為根本，拋棄應試作文的教法，鼓勵學生互動交流，并制定合理的教學計劃，提高學生的課堂參與的積極性。

2.教師要提高自己的個人能力

教師在改變傳統的教學觀念的同時，還要注重個人素質以及能力的提高，課外注重提高個人的寫作能力，例如，平時多關注生活，學會引導，啟發學生的靈感，教會他們如何自然地流露情感。

二、激發學生的寫作興趣，提高寫作能力，促進學生全面發展

新課程改革不僅要求發揮學生的主體地位，以學生為主，教師為輔，摒棄傳統的教學觀念與教學方法，更要注重激發學生的寫作興趣，提高寫作能力，促進學生個人綜合能力的提高，促進學生全面發展。

1.提高學生的寫作興趣與能力

初中語文作文教學，不僅要提高學生的文字組織，溝通交流的能力，還要提高文章的感染力。但是由于初中生年齡還小，經歷少，眼界狹小，思想不夠開放，因此，教師在進行作文教學時，要注重提高學生的思想意識，多鼓勵學生自己去發現尋找寫作素材。例如：鼓勵學生可以尋找一些自身感興趣的話題與素材，并舉行作文評比，鼓勵學生報名參加學校組織的各種征文大賽，班級的優秀文章評選活動，可以以黑板報的形式，優秀作文展等書面形式展示出來，也可以在班級舉行優秀作文演講朗誦比賽，對于出類拔萃的學生并進行表彰，對于那些積極參與的學生也要進行適當的獎勵鼓勵。這樣不僅可以提高學生的的寫作興趣，也有助于提高學生的寫作能力。

2.作文教學方法多樣化，促進學生全面發展

傳統的作文教學方法，一般采用的是填鴨式的教學方法，但這種單一而枯燥的教學方法，不僅無法提高學生的寫作興趣與能力，更無法提高課堂效率，因此要豐富課堂作文教學方法，促進學生的全面發展。例如：定期舉行班會，在班會上可以進行分組合作學習，可以有老師給學生講述一段有關于魯迅的故事，然后讓學生心得寫作，寫完之后互換并進行小組評選，對于優勝組進行獎勵，老師在一旁做好引導與點撥，有小組組長指出對方的優缺點，進而取長補短，提高課堂效率與水平。

三、加強作文教學教法的創新與指導，進行個性化寫作教學

以往的教學方法不僅老舊過時，教學方法單一枯燥，不僅跟不上時代的潮流，而且無法滿足學生的需要，課堂上，教師只是滿堂灌，一個勁的講，學生只是傾聽者，課堂毫無氣氛可言，學生的思想與靈感無法得到施展與發揮。因此，隨著新課程改革的進一步深入，初中語文教師要嚴格遵照新課程改革的要求，深入探究作文教學方法，并不斷創新，教會學生挖掘新穎的觀點，加強讀學生的寫作指導，提高學生寫作能力。

1.積累素材，加強對學生的指導

眾所周知，一篇優秀的作文需要好的素材來引導，因此，若要提高學生的寫作能力，就需要學生去積累豐富的素材，開闊眼界，增長閱歷與經驗，開放思想。有些素材是順手可得但有些素材需要通過一些特定的方法來獲取，比如通過閱讀材料而獲取，因此，教師在進行寫作教學時，還需要對學生進行閱讀方面的指導與訓練，不僅可以提高學生的閱讀能力，還能從閱讀材料中積累更多的寫作素材。

2.觀點新穎，尋求創新

很多寫作素材源于生活，因此，學生需要立足生活實際，在現實生活中多觀察，多思考，尋找一些好的素材并進行創新。把對生活的那種熱愛之情很自然的表達出來。這就需要教師在課堂之上做好引導，引導學生關注生活，身邊的任何事，周圍的環境，并學會巧妙地去記錄生活中的點點滴滴以及自己最真實的感受與領悟，在寫作過程中如何很自然很輕松的流露出自己對生活，對社會，對自然的熱愛以及對身邊所發生的人和事的看法。

3.進行個性化寫作教學

所謂的個性化寫作教學就需要教師擬定個性化作文題目，根據學生的實際去擬題目。例如：在每一周的周一，教師就需要向學生明確這一周學生應該實現的寫作目標，學生可以根據自己的喜好，擅長的寫作手法，興趣，自由發揮，隨意取材。教師根據學生的實際情況，選取幾篇作為這周需要完成的目標。同時呢，教師要鼓勵學生在寫作過程中敢于流露自己的情感，教師在學生寫作期間，觀察每一位學生的變化，對于進步比較大的學生進行適時表揚，對于學生在寫作過程中遇到的問題要適時引導，積極交流溝通，不斷鼓勵學生，通過這樣的個性化作文寫作，以及對學生的心理疏導，不僅可以跟學生的生活實際有機的結合起來，同時能很好地激發學生的興趣，激起學生的情感，能很好地使學生的思維進一步得到發揮，進而能有效地激發學生寫作的熱情，提高寫作能力與水平。

綜上所述，初中語文作文教學在整個初中教學過程中發揮著舉足輕重的作用，好的教學模式與方法不僅可以提高學生的寫作能力與技巧，還可以促進學生的全面發展。因此，在初中語文的寫作教學中要始終堅持學生為主，教師為輔的教學理念，還要鼓勵引導學生立足生活實際，多積累寫作素材，引導學生不斷創新，鼓勵學生進行個性化寫作，發揮自己的特長，讓學生在寫作的過程中的很自然的表達自己的情感，切實提高寫作能力與水平。