培養快樂學生 成就幸福教師

江蘇省淮安市天津路小學 張菊花

培養快樂學生 成就幸福教師

江蘇省淮安市天津路小學 張菊花

蘇霍姆林斯基認為：“理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”“做幸福的人”，是指導我們生活、學習和工作的標準，更是我們追求人生的最高理想境界。作為從事小學語文教學20多年的我，始終覺得我的幸福來源于學生，孩子快樂了我就幸福了。

本人從以下幾點談談如何在培養快樂學生的過程中尋找幸福點，提升作為小學教師的職業幸福感。

一、讓每一個孩子都能感受到“師愛”

霍懋征老師曾說過“要教育好每個學生，就要愛每個學生，教師的愛是陽光，應該公平的照著每個學生，為他們指引光明的路；教師的愛是春雨，應該均勻灑向每個孩子的心田，使他們茁壯成長。”有人贊美師愛很精彩，很偉大，但我覺得師愛簡簡單單：當一個孩子犯錯誤時，我告訴他正確的做法，同時送給他一個微笑，相信他會改的；當一個孩子學習有進步的時候，我會豎起大拇指對他說：“你真棒！老師期待你更出色的表現。”當一個孩子一次又一次地提問題時，我會不厭其煩地一一回答；當一個孩子滔滔不絕地講訴家里的趣事時，我會細心聆聽，和他一起分享快樂……

二、確保課堂面向全體孩子，因材施教

小學教育是基礎教育，也是義務教育。作為教育主陣地的學校，教育目標應該面對全體學生，使每一個學生都能得到發展，都獲得成功。世界上沒有兩片完全相同的葉子，每一個學生都是獨一無二的。為不同的孩子創造不同的機會，讓每一個學生都能在原有基礎上有所進步、有所發展，都能體驗到學習的樂趣，享受到成功的快樂。

針對不同的孩子們，備課時要做到吃透兩頭。什么叫吃透兩頭呢？就是要全面準確地了解教材和十分準確地熟悉教學對象。只有這樣才能巧妙準確地設計問題，哪些適合拔尖生，哪些適合中等生，而哪些又適合潛能生，這樣孩子們在課堂上都能勤于思考，積極舉手發言，享受到學習的樂趣，成為學習的主人。

三、關注潛能生，使每個孩子品嘗成功的喜悅

作為教師，當我們自己論文獲獎了，或者獲得其它成功的喜悅時，自己一周當中的心情可能都很愉悅。孩子們也是，或許他們只是正確回答了老師的一個小小的提問，他們就會心情愉快，臉上洋溢著笑容。所以，在日常教學活動中，老師應該仔細觀察學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些潛能生的言行舉止。教師應該有一雙善于發現“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。老師應該創造條件讓學生在課堂上獲得成功，特別是潛能生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，這樣的課堂才會實實在在地活起來。

四、變深奧為淺顯，讓孩子感受輕松學習的愉悅

并不是每個孩子都覺得學語文是一件簡單而快樂的事情。有的孩子在學習中可能一直覺得語文是一門深奧的學科，產生怯懦情緒而厭學。教師因此就有責任變深奧為淺顯，簡單才能讓學生聽得懂、學得會，進而產生學習的愉悅感、成就感，從而獲得學習的幸福感。那么何為簡單呢？著名的特級教師于永正老師說過，“簡單”不是一個流派，它是人們對語文教學的哲學思考，是冷靜思考后的沉淀。把深奧的道理說淺顯，把復雜的問題做簡單，抓住語文教學的關鍵和本質，讓語文教學真實、扎實、有效，這應該就是簡單語文的核心理念。

五、及時體會和接收學生的愛

孩子的天真無邪時時刻刻都有可能表現出來，讓你防不勝防，可帶給我的卻是說不出的感動和幸福。“同學們，誰來說說別的小朋友都慌了，可是司馬光卻沒有慌，他是怎么做的呢？請個小朋友來回答。”看著班級里的小朋友刷刷地舉起了小手，別提我的心里有多高興，說明孩子們都在認真地聽課。就在我準備喊學生回答的時候，突然一個孩子站起來說：“老師，您的額頭上有汗，你熱嗎？我給你水喝吧！”我當時一愣，立即說：“老師上課不能喝水，謝謝你的好意，下課我再喝。你真是個懂事的孩子。你來說說，司馬光是怎么做的呢？”孩子便大聲的說了起來。說實話，當時我有些感動也有些生氣，感動的是孩子知道關心我，生氣的是孩子答非所問，不過他終究在聽課，我很欣慰。不知不覺一節課就結束了，正在我收拾書本準備回辦公室時，剛才的孩子舉著水杯跑到我跟前說：“老師，來，喝水。”當時我真得很驚喜，下課了，孩子應該忙著出去玩了，可是他還惦記著老師沒喝水呢！當時的那份感動、幸福真得難以用語言形容啊！

六、堅持學習，不斷充實提高自己

作為老師，得到學生的肯定和認可是最幸福的，我們除了用心去關愛學生外，還要努力提高自己的學識。書是人類進步的階梯。這句話不僅是講給學生聽得，也是督促自己要不斷的讀書，增加自己的學識。這個時代，信息瞬息萬變，不學習便跟不上形勢，跟不上時代。

一個教師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢下的課堂上駕輕就熟，一些具體的細節如怎樣調控課堂、怎樣設計教學進程等，在教學過程中自然就會有方法。

幸福是一種心理狀態，是自我的一種體驗。用幸福的態度對待身邊的一切，當自己在一種幸福的狀態下進行工作生活，我們就會發現我們的工作是快樂的，我們面對的學生是可愛的。影響教師職業幸福感的因素很多，提升教師職業幸福感的策略也很多，作為教師，不妨轉變一下觀念，要做幸福的教師，先努力去培養快樂的學生，在孕育和培養一代幸福學生的教育教學實踐中，努力尋找快樂感，成就幸福的自己。