和孩子一起快樂玩泥巴

文 | 王紅巖 張曉麗

和孩子一起快樂玩泥巴

文 | 王紅巖 張曉麗

泥塑活動是深受幼兒喜愛的活動之一。基于泥土的特質，幼兒可以發揮想象，通過簡單的搓、揉、捏、團等操作對泥土進行塑形和創造。在泥塑活動中教師應充分激發幼兒的興趣，使興趣成為幼兒打開探索奧秘大門的金鑰匙。

創設激發幼兒興趣的課程內容

北京市順義區楊鎮中心幼兒園的泥塑教育，是以《綱要》《指南》為指導，以提升教師兒童觀、教育觀為基礎，以在泥塑活動中充分滿足幼兒在創作過程中的情感體驗和表達需求為核心，觀察泥塑活動過程中幼兒個性化表達的愿望與需要，探索支持幼兒個性化表達的適宜策略，總結出適宜幼兒個性化表達的泥塑活動案例、泥塑教學經驗，為幼兒個性化表達提供更大空間。

根據幼兒的年齡和性格特點，在內容的選擇上，我們制定了泥塑活動中幼兒個性化表達的重點目標以及大、中、小班幼兒的泥塑活動主題，包括生活類、游戲類、情境類、動畫類、幻想類等類別。在實施的形式上，主要有幼兒在泥塑室開展泥塑主題活動，根據幼兒需要和愿望開展泥塑生成活動，幼兒園泥塑室外空地開展自由玩泥、自由探索活動，幼兒到陶藝村、藝術館參觀、制作。在師資建設上，我園安排了2位美術特長教師對其他帶班教師進行培訓，還外請首都師范大學專家到園培訓和指導教師。此外，教師和幼兒一起到陶藝村，接受藝術師傅的指導。

實施策略的選擇

首先，通過打造室內外生態化的自然環境，將活動場地從室內延伸到室外、從園內延伸到園外，讓幼兒在親近自然的環境中激發靈感，發揮想象。其次，通過游戲情境創設、故事引入、提供背景音樂等教學策略激發幼兒表達愿望，使其身心愉悅地參與泥塑活動；教師以信任、接納、賞識、鼓勵、協助、點撥的互動策略在不干擾幼兒創作的同時幫助幼兒樹立大膽表達的自信心。

我園的泥塑活動主題設計以教師為主體，多以生活類主題為主，通過觀察幼兒的興趣，結合當前班級開展的教育活動，增加游戲類主題、幻想類主題、故事類主題、音樂類主題等，使主題內容更加多元開放。

教師根據不同氣質類型幼兒在泥塑活動中的典型表現，探索適宜的支持策略并有針對性地進行策略跟進。如在小組教學時，教師根據男女孩的性格差異，提供適合他們表現的主題，創造雙方共同表現的空間，如“我喜歡的槍”“公主的裙子”等。在以故事為載體的泥塑活動中則把情感和認知結合起來，使男孩女孩都能個性化地表現自我。如“大鬧天宮”主題中，女孩表現花果山的手法非常細膩，山上有山洞、梯子和花草樹木，山洞中還有小猴子，男孩的花果山則有楞有角，高大險峻；女孩將自己對美的理解都表現在作品中，她們塑造的仙女形象美麗傳神，男孩子塑造的幾乎都是那些充滿力量、強大的神仙，如孫悟空、哪吒、二郎神等。通過生動形象的動作表情將人物的特征表現得靈動異常。

教學要適用于幼兒的個性表達

為了讓幼兒的個性在泥塑中得到最充分的表達，在教學時，我們采取變身、合體、求異、游戲情境創設、動畫激趣、音樂感染、自主創作、認同分享、遷移、大帶小、同伴身份參與、領域融合等多種方法來激發孩子的興趣。如變身策略，教師以基本形為發散點，通過玩變身游戲，引導幼兒在變形、添加、組合過程中大膽實踐。

如今泥塑教育已成為我園的一大特色，吸引了眾多業內人士前來參觀、學習。教師總結、梳理出了案例集、論文集、泥塑活動實錄集、作品分析集、泥塑活動計劃集等多項文字成果，泥塑教育相關的文章多次在國家、市、區級獲獎或發表。

我們相信，幼兒在泥塑活動中，一定會玩出智慧，玩出創意，玩出精彩。

（作者單位：北京市順義區楊鎮中心幼兒園）