基于辦學理念的校園文化建設

文 | 李金祿

基于辦學理念的校園文化建設

文 | 李金祿

隨著國家對教育要求的升級，校園文化建設日益受到學校的重視。而如何建設好校園文化也引起了社會各界普遍關注。作為長年在一線的管理者和教育者，筆者以創新為驅動，結合辦學經驗、辦學前景的思考及福建省三明市明溪縣第二實驗小學自身學校文化建設的實踐，歷練文化引領力，營造文化生態，以辦學理念為切入點來引領校園文化建設，探索出一條由理論到實踐的特色校園文化建設路徑。

確立科學的辦學理念

注重科學性 校園文化建設需要科學的辦學理念作指導，只有樹立科學的辦學理念，才能促進學校又好又快的發展，為學生精彩人生奠定良好的基礎。明溪縣第二實驗小學依據教育政策、文化背景、地域特色、歷史沿革、發展現狀和未來趨勢等因素，對學校的教育理念、辦學理念、管理理念、一訓三風等進行核心性、戰略性、規范性、系統性的科學設計。

注重傳承與創新 辦學理念是一所學校深厚文化底蘊和辦學精髓的積淀和升華，其核心是一個較大區域內人們一致認同的價值取向。作為一所具有一定歷史文化底蘊的學校，明溪縣第二實驗小學秉承文化的傳遞性，提煉整合，對學校原有辦學理念及辦學特色進行梳理與提升，形成了完整的辦學理念系統。

注重可持續性 一個可持續發展的未來是學校永續發展的前瞻性規劃。辦學理念必須有推動校園文化可持續發展的內在訴求，既要符合學校校情，也要符合時代發展，形成以課堂教學為主渠道，課內課外、校內校外緊密結合的校園文化網絡和體系。

依托辦學理念，規劃校園環境文化

校園環境對學生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。一個布局合理、生機盎然、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。鑒于此，明溪縣第二實驗小學圍繞辦學理念，沿著“整體規劃、分布實施、重點突破”的思路開展實踐探索，發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的環境文化，盡可能做到讓每一棵樹木說話，讓每一處墻壁育人，引導學生的本性健康發展。

“閩風浩蕩”是學校核心理念的直接延伸，我校將“面向全體、重視主體、發展個體”的先進辦學理念和閩學思想濃縮在校園里。根據校園書香優美、科技永遠騰飛的核心定位，按照一塑、兩墻、三園、四廊的環境創建思路，創建了標志性雕塑、大型傳統文化墻和運動文化墻、書香園、生態園、科體園、養成教育長廊、科技教育長廊、國學經典教育長廊、藝術教育長廊等環境景觀，構建了一個“承傳文化、卓爾不群”的人文校園環境。

踐行辦學理念，引領校園行為文化發展

踐行辦學理念的一個重要途徑就是開展形式多樣、內涵豐富的校園文化活動，將學校所倡導的價值理念和追求滲透其中，逐漸將其內化為師生共同的價值信念和追求，增強辦學的凝聚力、向心力和價值力。

我校主要從以下兩個方面來引領校園文化的發展：一是常規活動，如六一節、少先隊紀念日等節假日活動，一年一度的體育運動會、校園藝術節活動，教師的教育科研活動等；二是特色活動。如古詩韻律操——學生踩著歡快的音樂節奏，一邊跳操一邊吟誦古詩，既陶冶了情操，又鍛煉了身體，還收獲了文化知識；如結對幫扶、與公檢法聯手幫扶、節日紀念、生日紀念、冬（夏）令營以及為留守兒童搭建與國外父母視頻和書信交流平臺等關愛活動，讓留守兒童感受到學校大家庭的關懷和溫暖；如百名紅領巾志愿服務活動，通過交通勸導志愿服務、學雷鋒志愿服務、愛綠護綠志愿服務，特別是學校紀律衛生督導志愿服務，讓隊員們以主人翁的積極姿態，擔負小主人自主管理學校的重擔，取得了顯著成效；再如冬夏各具特色的大課間活動以及最能達到鍛煉身體、強健體魄的跑操等等。

在校園文化建設中，不管是確立理念文化，還是建設環境文化和行為文化都要緊緊圍繞辦學理念，注重實效，不喊口號，不脫離實際，要立足于學生的發展，讓師生入心入腦，達到育人的效果。

（作者單位：福建省三明市明溪縣第二實驗小學）