山村的早晨第一課時

山村的早晨第一課時

遼寧省營口市老邊區(qū)金彥學校 張曉云

教學目標：1.認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。3.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

教學準備：課件、字典、寫字書、大田字。

教學過程：師生交流、圖片導入。

師：老師想問問你們？大家喜歡春天嗎？生：喜歡。

師：誰能完整地說一下：我喜歡春天？

師：當春天來的時候，我們身邊的哪些事物發(fā)生了變化？（生：在春天里，迎春花開了，桃花也開了。小草從地里探出頭來了。柳樹變綠了）大家平時觀察得很仔細。

師：春天不僅是個美麗的季節(jié)，它還是踏春的好時節(jié)，今天老師就帶你們走進山村，欣賞大自然的美景。我給大家?guī)韼讖埳酱宓膱D片，你們想看嗎？在觀看中，你看到了什么？有什么感受？看過之后，要和大家分享一下。（播放課件）我看有的同學都已經(jīng)陶醉其中啦！誰來說一說？

（生1：我看到有幾只鴨子浮在水中，讓我想起一句詩“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。生2：我看到綠油油的草地，青青的大山，山村真美，像畫一樣。生3：我看到打拳的爺爺，擠奶的阿姨，山村里的人們很勤勞。）

師：說起山村，老師想起一首詩名字叫《山村》，大家還記得嗎？師生同背：一去二三里，煙村四五家、亭臺六七座，八九十枝花。現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨，又是一番怎樣的景象呢？

師：這節(jié)課我們就來學習13課《山村的早晨》。

板書：山村的早晨，和老師一起寫。

師：“晨”字是這節(jié)課的生字，我們一起（拼讀、結(jié)構(gòu)、字形、字義）。剛才看到的景色美嗎？誰能把課題美美地讀出來呢？（個別讀，齊讀課題）

師：讀完課題，你想知道什么？（生1：我想知道山村的早晨是什么樣的？生2：我想知道山村的早晨人們在干什么？）

一、初讀課文自主識字

1.下面就讓我們帶著這些問題跟隨作者一起走進山村，感受山村早晨的美景！請同學把書翻開，美美地讀讀課文，邊讀邊標出這首詩歌的小節(jié)。（開始）

2.誰來說一說，這篇課文一共有幾個小節(jié)？（這篇課文一共有7個小節(jié)）

以B型地鐵列車車廂作為研究對象，列車頂部有兩臺空調(diào)機組，采用對送的送風方式，一臺機組位于一位端，另一臺機組位于二位端。機組的回風口位于各個機組下部，負責將車內(nèi)的空氣送回空調(diào)機組。車廂左右兩側(cè)分別設(shè)置5排座椅，2個條縫型送風口分別位于車頂左右兩側(cè)，風口下方有導流板，負責將送風引入車廂兩側(cè)的座椅處。本車廂采用的回風方式為頂部集中回風，每個機組下方均布置1個回風口，回風進入機組下部風道后，再次參與送風循環(huán)。車廂內(nèi)剩余空氣則通過廢排風道直接排向車外，廢排風口布置在列車兩端頂板，每端布置2個，如圖1所示。

3.我們平時在學習中遇到不會的字怎么辦？（生1：查字典。生2：問老師。生3：問同學）

4.下面就請大家繼續(xù)帶著這種好的學習習慣再讀讀課文，這次的要求是：邊讀邊圈畫生字，并用你喜歡的方式記住他們。（時間長點）：四人一組在一起互相學習。

二、檢查自學，隨文識字

1.師：請大家坐好。剛才大家在自學中表現(xiàn)得非常好。誰來和大家分享一下你的收獲。（播放課件、根據(jù)學生匯報，隨機點擊）

2.學生匯報：（1）我認識了描繪這兩個字，（拼讀）它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且還都是形聲字。它出現(xiàn)在課文的第三節(jié)，噢，大自然是多才的畫家，描繪出這幅水墨丹青。我能用描繪說一句話：我用彩筆描繪了一幅幅美麗的圖畫。

（2）我認識了“揉”字。（拼讀）它是手的動作，所以是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，右邊是溫柔的柔，它也是形聲字。“揉”字出現(xiàn)在課文的第一節(jié)中：山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。其他同學：我還能給揉再組一個詞：揉面。

（3）“繽紛”的“繽”也是形聲字，絞絲旁加上“貴賓”的“賓”，（拼讀）我還能用“繽紛”說句話：除夕夜里,色彩繽紛的煙火漫天飛舞,告訴我們新的一年來到了!師：繽紛在課文的哪句話中，繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶。

（4）我認識了桶字拼音：左邊是木字旁，右邊是勇的一半，桶字在書中的詞語是：奶桶。通是桶的形聲字，還有哪個字是它的形聲字。（通、捅、勇、涌）

（5）我認識了腰肢的肢，（拼音）左右結(jié)構(gòu)，左邊是月，右邊是支。它在課文的第二節(jié)中，歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

師：這句話中還有一個要求認識的字；是哪個字？（炊煙的“炊”字）

（6）我認識了“拳”字，上下結(jié)構(gòu)。它出現(xiàn)在課文的第六節(jié)：打太極拳的爺爺走進畫里來了，垂柳在向他深深地鞠躬。師生互動理解“拳”字。老師帶來了“拳”字的筆順動畫，我們來看一下。邊看邊說它的筆畫。下面我們在寫字本上在認真地書寫兩個“拳”字。

（7）誰還接著匯報？我認識了“遲”字。（拼音）它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。它在書中有兩個詞語，一個是遲到，另一個是遲起。遲起什么意思呢？（學生理解）

師：這個“遲”字也是要求會寫的字，它在書寫時要先寫尺，再寫走之。一起來看一下它的筆順。方法同“拳”。

（8）下面請同學翻開寫字本，看看我會寫的生字中，有需要老師指導的嗎？那開始寫吧，在寫的過程中要注意三個一。

寫完的同學請坐好，大家剛才寫的很認真，但不知道你們的筆順是否正確，誰愿意上前面來接受我的檢驗；指名學生書寫。（使用展臺）

老師評價。（字是人的第二張臉，所以對待寫字千萬不能馬馬虎虎，一定要認真）

3.（播放課件）下面請大家按照音、字、詞的順序讀給你的同桌聽，如果你的同桌讀錯了，你要幫助他糾正過來。你的同桌有讀錯的嗎？（有一個讀錯的，同桌一起站起來，再教一遍），現(xiàn)在我們一起按照音字詞的順序讀出來。齊讀：揉眼、繽紛、腰肢、炊煙、描繪、奶桶、太極拳、遲到。

4.（播放課件）這些字寶寶去掉拼音，你還能認識它嗎？去掉拼音，我們開火車來試一試，看看咱班這列大火車能不能順利啟動？火車火車開起來……

5.為了檢驗一下大家的學習成果，現(xiàn)在老師把這些字寶寶和它的好朋友分開，我們一起玩一個摘蘋果的游戲，如果你認識它的話，站起來讀出它的字音，比比看誰收獲的果子多。（播放課件）

6.同學們收獲了這么多的果實，我想給大家出一道難一點的題，你們想挑戰(zhàn)嗎？

這些生字寶寶又交了一些新朋友，看你還認識它嗎？（播放課件）（快讀、齊讀）

三、送字回文，初步感受

師：課文描繪了山村美麗的早晨，這是一幅美麗的畫，是大自然的杰作。現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文中，讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧！

師：誰來讀讀第一節(jié)：生讀，師：第一節(jié)描寫了哪些景物？生（答）

總結(jié)：由于時間的關(guān)系，我們這節(jié)課就上到這里。誰來說說這節(jié)課你學會了什么？（生匯報：1.我學會了9個生字，2.我學會了很多詞語，3.我還知道山村是個很美很美的地方。）是的！小山村還有很多美的地方，等著大家去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們再隨作者繼續(xù)暢游小山村。