讓學生感受體育的快樂

讓學生感受體育的快樂

江蘇省泗洪縣瑤溝鄉中心小學 陳芳杰

針對體育與健康課程改革后，許多體育教師對體育教學思想理解的誤區及在體育與健康課教學中所出現的問題。筆者認為：體育教師加強新課標的學習，提高自身素質；認真上好室內體育與健康課，提高學生對體育與健康的重要性的了解，激發學生學習興趣；在實踐課教學中，創設集體運動項目，培養學生的競爭意識和團隊精神；讓學生感受運動的快樂。

新課標 體育 快樂

陽光普照，讓每一個孩子都能感受到學習生活的快樂和成功，是我們體育教師實施教育的永恒主題，我是一群孩子的體育教師。我很坦然，在我的腦海中想的更多的是體育課，而體育是我們完成課堂教育的一種載體，重要的是讓孩子們在掌握體育技能的同時，更多的是培養他們的學習興趣和習慣，從而使他們在學習生活中感受更多的快樂和成功。

一、建立師生關系，抓住樂學之心

建立和諧的師生情感，首先，教師要尊重學生，關愛學生，和學生建立融洽的師生關系，對于他們的不當舉動，要注意批評的藝術，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激。

傳統的師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師是課堂教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者，體育成績評價者，具有絕對的權威。一些教師在課堂教學中始終是一副嚴肅的面孔，對于學生的行為問題，輕則嘲笑，重則體罰，讓學生看到老師就感到的恐懼，或者有一定的距離感。現在倡導的合作教學，教學管理方式也應該改變，教師首先要與學生溝通，以愛與美去培養和影響學生。因此，在體育教學中的師生關系也應該是一種平等、合作、互動的雙邊關系，只有這樣，學生才可以感受到學習的樂趣和學習的溫馨環境，有利于教師和學生之間形成良好的人際關系，使學生在自由、和諧氣氛中進行體育鍛煉。

作為一名體育教師，應充分結合體育教學的特點，來改進教師和學生之間的關系，只有在良好和諧的師生關系框架下，學生才會在體育課堂中享受到樂趣。現在，大多數體育課都在室外進行，學生和老師聯系就多。在教學過程中，教師不僅要說，也必須示范練習，教師如果能身體力行，主動參與學生的活動，在活動游戲中，從而縮短師生之間的距離。特別是學生在上了一些室內理論課之后，一旦進入室外，會感到異常興奮。教師若能有效安排體育活動的密度，把握分寸，能使學生的身心得以調節，增進學生和教師的情感交流。此外，在體育教學中，體育教師應根據學生的心理特點，對學生因材施教，以人本情懷，公平、合理、平等對待每一個學生。只有教師和學生的體育教育和諧師生關系的建立后，教師才能有效抓住學生快樂學習的心。

二、合理應用語言，享受運動快樂

教師語言風趣、形象、生動、精練會對學生產生極大的感染力與新鮮感，從而使學生留下深刻的印象和記憶，這就為學生掌握動作要領提供了方便，從而更好的享受快樂。特別是語言的生動形象性，它可發展學生的聯想與想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想境界。如立定跳遠像“青蛙”的跳；“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像“鴨子伸脖子”等。教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。

教師要善于與學生溝通、暢談，也可與學生成為朋友，徹底改變過去的那種“教師聲色俱厲，學生情緒低落”的狀況。這樣在同一目標同一教學中就會使學生在自由、寬松、和諧、有趣的環境中學習，使學生的積極性、創造性都得到充分發揮，使體育課堂變為快樂課堂。

三、積極投身訓練，感受體育快樂

體育教學的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，追求運動樂趣的體育學習，孩子們自發，自立的享受運動中的樂趣的體育課。快樂體育的基本含義是指從終身體育與個性和諧發展需要出發，把運動作為學生將來生活的內容交給他們，讓他們從運動中得到快樂，從而激發學生參加體育鍛煉自覺性的思想。從心理方面講，快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，激發學生參與運動的自覺性。體育對促進人體發展，增進健康具有極其重要的作用。“人一旦生活在世上，絕對條件就是要身體健康”。如果僅限于在校青少年時期的體育或身體鍛煉，是不可能一勞永逸的。為此，人們在人生的各個時期都應將體育作為生活內容對待與安排，充分享受體育的樂趣。學校體育是實施終身體育的基礎。學校體育活動進行的如何，將直接影響學生體育價值觀的形成和運動習慣的養成，對終身體育將產生極大的影響。為此，學校體育應以終身體育為主線，消除只重視學生在校期間的體育教育任務，忽視學生與社會的聯系。學校是當今社會每個人都必經的重要人生階段。這一時期也是學生發育，個性形成的重要時期。通過學校體育教育的目的手段打好學生的身體基礎。培養學生鍛煉身體的興趣、愛好、習慣以及運動技能，從而使學生在人生的各個時期都能把體育活動作為一項生活的內容來安排對待。

總之，體育教學中要強調學生的學習興趣和成功經驗，強調教學中學生的主體地位，培養學生良好的身體能力和心理能力，要以終身體育與個性諧調發展為根本出發點，從情感教學入手，對學生進行健全的人格教育、身體教育。在教學體育實踐中應力求從學生的生理、心理特點和少年身心發育特點出發，選擇和安排教學內容與方法，避免實施成人化和刻板化的教學模式，要以生動、活潑的教學手段使體育課堂呈現出和諧、快樂的氣氛，讓學生主動參與練習活動，在活動中感受體育的快樂！