活用電教媒體 挖掘?qū)徝拦δ?/h1>
2017-03-23 14:57:28
作文成功之路·中考沖刺 2017年3期
活用電教媒體 挖掘?qū)徝拦δ?/p>
江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 李 亭
《綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)活動中，教師有目的地、靈活運用電教媒體，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景、過程、形象地再現(xiàn)于教學(xué)中，它能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)和活動，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、愉悅情感，輕松習(xí)得
學(xué)生好奇心強(qiáng)，對具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物容易引起注意。多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動孩子的積極性，吸引長期的注意力，令他們以輕松愉快的心情參于到教學(xué)活動中來。例如，教學(xué)生認(rèn)識《春天》，由于生活環(huán)境的局限，有許多春天的景色幼兒看不到，不能親身體驗春天的美麗，利用雙休日我來到鄉(xiāng)下，攝下了一大片一大片的油菜花，一行行的桃花，還有樹上的小鳥，路邊的小草和蒲公英，飛舞的蝴蝶、蜜蜂、河里游動的小蝌蚪等，上課時我把攝下來的春天的景物通過電視放給學(xué)生看，再配上適當(dāng)?shù)慕庹f，孩子們個個興致勃勃，看得特別認(rèn)真，聽得特點仔細(xì)，這樣學(xué)生對春天的認(rèn)識更準(zhǔn)備、細(xì)致和完整，大家迫不及待地要把自己看到的說給大家聽，學(xué)習(xí)的積極性非常高。
二、積極參與，主動探索
探索是人生重要的品格，從未來社會對人才的要求來看，也需要教育從知識為本轉(zhuǎn)型為以人為本。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識是十分必要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動的主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式單一、被動，缺少自主探索。充分利用多媒體的優(yōu)勢，可極大延伸幼兒的感官，擴(kuò)寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極探索和主動求知的欲望。如在認(rèn)識時鐘的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)枯燥，難以掌握。于是我設(shè)計了生動有趣、蘊涵豐富、色彩明快的課件《有趣的鐘》，里面分成幾大板塊：首先是收集了世界各國各種精美的時鐘圖片，還介紹了古代人們各種記時的方法及工具，再錄制了孩子們不同時間的生活片段，制作了可轉(zhuǎn)動并報時的時鐘，設(shè)計了相關(guān)的連接和“說說做做”“時間老人”“我的一天”“神秘島”等游戲。拓展了學(xué)生的知識面，自然生成了學(xué)生的研究問題，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和主動探究的空間，成功地將學(xué)生引向了對問題的探索，讓學(xué)生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。
三、激活思維，活躍氣氛
學(xué)生的思維水平低，其思維具有固定性、表面性、自我中心等特性，又困于知識經(jīng)驗的不足，面對復(fù)雜問題的解決，常陷入思路單一、固定的困境之中。運用直觀性、啟發(fā)性、實踐性、趣味性強(qiáng)的課件來充實教學(xué)，是開闊學(xué)生解決問題的思路，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛的妙方。如：在比較大小、長短、粗細(xì)的活動中，我用動畫放慢了動態(tài)進(jìn)行演示，將畫面由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)到近地縮放，孩子的思維一下活了起來: “老師我知道了遠(yuǎn)處的東西看起來小，但在近處看要大”“月亮和太陽是一樣大嗎？”“我看見我走，星星也跟著走呢”“我在哈哈鏡里比爸爸高” 燃起了孩子表達(dá)的欲望之火。他們思維活躍，聯(lián)想奇特，發(fā)言踴躍，互相交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。學(xué)會了主動觀察，樂于思考和積極交流。如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》故事中，整個演示過程具有動畫效果，生動形象地創(chuàng)造了形、聲、色等信息，強(qiáng)化了學(xué)生感官的作用，使學(xué)生能形象直觀一理解，有利于幼兒記憶。故事中丑小鴨活潑可愛的樣子和它們的生活環(huán)境為學(xué)生提供了強(qiáng)烈的視覺信息；三只丑小鴨各種活動的動作和姿勢變化的細(xì)節(jié)及色彩鮮明的畫面襯托著丑小鴨，為學(xué)生提供了動態(tài)、色彩信息；歌聲、樂聲和丑小鴨的叫聲渾然一體及富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂伴隨三只丑小鴨的有節(jié)奏的活動為學(xué)生提供聽覺信息的同時提供了節(jié)奏信息。上完課后，全班五十名學(xué)生有四十六人能完整講述，能部分講述的有四人；全班都能跟音樂邊說歌詞邊跳舞，都能形象描述出小鴨的生活環(huán)境。這說明精心組織的多媒體教學(xué)可以使幼兒一次訓(xùn)練，整體受益如大班故事《狐貍和兔子》，故事長有1200字，情節(jié)曲折，學(xué)生對故事無新鮮感時，注意力開始轉(zhuǎn)移。老師依據(jù)故事內(nèi)容，精心設(shè)計，利用錄像或?qū)⑼队暗撵o片與動片配套組合，層層銜接，巧妙過渡，可形態(tài)逼真，聲情并茂地突出狐貍的狡猾、專橫，而不畏正義的本性。幼兒的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，看到狐貍被勇敢的帶鐮刀的公雞嚇得發(fā)抖，最后被公雞砍死而感到由衷地高興，并積極大膽地描述故事情節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的主動性，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力又滲透了思想教育
四、樂學(xué)好勝，勇于創(chuàng)新
利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)和游戲，其效果和作用是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動為主動，化抽象為具體，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，抓住學(xué)生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，通過帶娛樂性的操作活動，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，讓他們從中獲得成功的喜悅和快樂，使樂學(xué)落到實處。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會更加強(qiáng)烈而持久，創(chuàng)新能力就會不斷增強(qiáng)和提高。如故事《小蝌蚪的媽媽》，主要是通過故事鞏固認(rèn)識青蛙的外形特征和生長過程。利用實物實地觀察，受時間等條件的限制無法進(jìn)行，而借助電教手段的再現(xiàn)性功能，學(xué)生再次仔細(xì)觀察青蛙，了解其小蝌蚪變成青蛙的過程，學(xué)生接受得較快，達(dá)到了突破重、難點的目的。發(fā)散思維的訓(xùn)練，有利于幫助幼兒更深層次地理解故事內(nèi)容，體現(xiàn)情境。如在教學(xué)《小羊和狼》時，利用多媒體手段向?qū)W生展示狼和小羊爭論的情景。教師此時出示自制的四種教學(xué)輔助軟件，展示四種情景，讓學(xué)生自由地展開討論、聯(lián)想，學(xué)生借助教師的提示，竟能想象出十多種結(jié)局，這樣就有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)了思維的多元化。
總之，多媒體技術(shù)由于其獨特的魅力和內(nèi)在感染力，使我們的課堂教學(xué)活動變得生動而豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高了教學(xué)的效率。總之，運用電教手段對開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著重要作用。
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活用電教媒體 挖掘?qū)徝拦δ?/p>
江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 李 亭
《綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)活動中，教師有目的地、靈活運用電教媒體，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景、過程、形象地再現(xiàn)于教學(xué)中，它能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)和活動，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、愉悅情感，輕松習(xí)得
學(xué)生好奇心強(qiáng)，對具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物容易引起注意。多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動孩子的積極性，吸引長期的注意力，令他們以輕松愉快的心情參于到教學(xué)活動中來。例如，教學(xué)生認(rèn)識《春天》，由于生活環(huán)境的局限，有許多春天的景色幼兒看不到，不能親身體驗春天的美麗，利用雙休日我來到鄉(xiāng)下，攝下了一大片一大片的油菜花，一行行的桃花，還有樹上的小鳥，路邊的小草和蒲公英，飛舞的蝴蝶、蜜蜂、河里游動的小蝌蚪等，上課時我把攝下來的春天的景物通過電視放給學(xué)生看，再配上適當(dāng)?shù)慕庹f，孩子們個個興致勃勃，看得特別認(rèn)真，聽得特點仔細(xì)，這樣學(xué)生對春天的認(rèn)識更準(zhǔn)備、細(xì)致和完整，大家迫不及待地要把自己看到的說給大家聽，學(xué)習(xí)的積極性非常高。
二、積極參與，主動探索
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四、樂學(xué)好勝，勇于創(chuàng)新
利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)和游戲，其效果和作用是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動為主動，化抽象為具體，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，抓住學(xué)生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，通過帶娛樂性的操作活動，鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，讓他們從中獲得成功的喜悅和快樂，使樂學(xué)落到實處。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會更加強(qiáng)烈而持久，創(chuàng)新能力就會不斷增強(qiáng)和提高。如故事《小蝌蚪的媽媽》，主要是通過故事鞏固認(rèn)識青蛙的外形特征和生長過程。利用實物實地觀察，受時間等條件的限制無法進(jìn)行，而借助電教手段的再現(xiàn)性功能，學(xué)生再次仔細(xì)觀察青蛙，了解其小蝌蚪變成青蛙的過程，學(xué)生接受得較快，達(dá)到了突破重、難點的目的。發(fā)散思維的訓(xùn)練，有利于幫助幼兒更深層次地理解故事內(nèi)容，體現(xiàn)情境。如在教學(xué)《小羊和狼》時，利用多媒體手段向?qū)W生展示狼和小羊爭論的情景。教師此時出示自制的四種教學(xué)輔助軟件，展示四種情景，讓學(xué)生自由地展開討論、聯(lián)想，學(xué)生借助教師的提示，竟能想象出十多種結(jié)局，這樣就有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)了思維的多元化。
總之，多媒體技術(shù)由于其獨特的魅力和內(nèi)在感染力，使我們的課堂教學(xué)活動變得生動而豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高了教學(xué)的效率。總之，運用電教手段對開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著重要作用。
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