讓每個學生都健康快樂地“動”起來

內蒙古自治區呼倫貝爾牙克石市民族小學

讓每個學生都健康快樂地“動”起來

內蒙古自治區呼倫貝爾牙克石市民族小學孫文萍

一、創設情境 ，激揚課堂

教育心理學認為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發的教育力量，它能使學生在活動中受到潛移默化的教育。創設與課堂教學相適應的各種情境，是推動學生持續發展極其重要的媒介。

1.合理的場地布置感染學生

場地器材的布置是創設情境的重要方法。利用場地設施器材和特別的教具等，啟發學生觀察、思考、想象，使學生進入“情境”。根據低年級學生的心理、生理特點，在上課時如果在操場上畫有新的圖案、新穎的器材擺放在旁邊，那肯定會吸引全體學生圍觀、討論并期待上體育課，這就是利用場地設計，引發學生的好奇心，吸引其置身于情境之中，激發其運動欲望。如：由主教材30米和游戲繞物賽跑可設想成“小鹿賽跑”；由兔跳設想成“小兔蹦蹦跳跳比賽”等。學生的學習積極性被充分調動起來了，既增強了學生的體質，使他們得到了教育，又增加了體育的趣味性，順利地完成教學任務，達成教學目標。

2.運用語言渲染氣氛

教師運用形象、生動、風趣幽默的“語言”等對進行激發、引導、提示，勝過讓學生做多次的機械模仿，起到事半功倍的效果。教學形式活潑，內容豐富，通過通俗易懂的語言輔助教學，例如模仿小白兔的動作進行接力跳游戲，可一邊游戲一邊唱：小白兔，跳跳跳，兩膝夾個小沙包。 跳到草地吃青草， 吃飽肚子往家跳。 看誰最先跳回家， 大家夸他“妙妙妙”！這樣使活動中的學生寓情于境，產生樂教樂學的氣氛。

3.情境、引進音樂，激發情感

音樂能夠培養人的美好情操，使學生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導讓學生充分發揮想象力。如“立定跳遠”教學，在邊欣賞音樂邊想象邊聽邊玩的過程中學習。在《森林里的清晨》音樂中響起了“小兔跳”“青蛙跳”“老虎跳”的聲音，學生們的情緒受到了感染，緊接著引導學生創編小兔、青蛙、老虎的動作。通過啟發讓學生擔任角色加上音樂，操場上頓時出現了一番熱鬧的場面。在學生玩中可以提出問題：怎樣跳才跳得遠？腳是怎樣蹬伸的？手是怎樣擺動的？怎樣跳才會跳得手腳協調？學生們便又討論開了。這樣由淺至深，從實踐上的掌握到理論的認識，讓學生自己相互評論相互討論、再實踐，這樣學生在寬松沒有壓力的情況下學習，發揮了積極性和主動性、創造性，掌握了動作要領，收到了很好的效果。

二、滲入情感，創設愉悅的課堂氛圍

1.營造課堂寬松的情感氛圍

學習是一個艱辛努力的過程，需要以積極的心理情感氛圍去支撐，學生的良好的情感氛圍大都源于教師的調動以及對學習過程的追求。體育教師應以愉快的心情走進課堂，“你無法左右天氣，但可以改變心情”。一個真誠的微笑，讓每一個學生都感受到是一片陽光。讓這片陽光照亮每一個學生，學生自然帶著輕松愉快的心情進入學習。

2.隨時關注學生情感，讓學生學會釋放自己的情感

體育運動是魅力的象征，在體育教學中，教師是魅力和情感的詮釋者，所表達的應該是真實的。“親其師而信其道”，教師的人格魅力對學生的影響是深遠的，正因為如此，教師在課堂上盡量向學生傳遞情感信息、愛的語言，如鼓勵的眼神、欣賞的語氣、熱烈的掌聲、真誠的擁抱……這一切都在向學生表達一種信息。心理學家馬斯洛說過：“我們必須懂得愛，我們必須教會愛、創造愛、預測愛”。教師要善于觀察判斷學生的情緒，及時準確掌握學生的情緒，捕捉學生稍縱即逝的情緒變化并加以引導。

三、激發興趣，享受快樂的課堂氛圍

1.靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣

在體育教學中，教師應不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，給學生“自主權”和“自由度”，讓他們去嘗試、體驗，互相交流。例如，小學三年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中即學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。

2.靈活多變的教學組織形式，讓學生享受到成功的喜悅

運用靈活多變教學法，培養學生的創新能力是小學生喜愛的體育活動，既符合兒童身心特點，又利于激發學生參與運動掌握動作技能，使學生享受到運動帶來的樂趣。例如：在“持輕物投準”教學中，以打“敵機”來上課，當勇敢的“射手”，用紙做成敵機的模樣掛在架子上，用羽毛球當“炮彈”，讓學生分散投準，打中越多得分越多，這樣學生就會自己動腦筋，怎樣用力才可以打得準？學生在游戲中增強奔跑能力和創新能力，積極動腦，不斷領悟。練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學在收獲中學，培養了學生的主動性，自覺性，發展了創造能力，從而達到“我想學”“我要學”“我會學”“我愛學”。

藝術家羅丹曾說過一句話：“生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”我們是否可以借用：體育課堂上并不缺少樂趣，缺少的是開采情趣的心眼！今后的教學中，我愿意盡我所能，讓真摯的情感在體育課堂恣意流淌，讓無窮的趣味在學生心田縱情穿行，讓孩子的個性在這里得到盡情張揚，讓每個學生都健康快樂的“動”起來！

【1】李建剛.現代教學理論與實踐【M】.山東教育出版社，1993（12）

【2】馬啟偉，張力為.體育運動心理學【M】.浙江教育出版社，1998（5）

【3】新體育 新課標 新設計【M】.新世紀出版社

【4】鐘秉樞.中國學校體育.中國學校體育雜志社，2004（1）

【5】體育與健康【M】.課程課堂實施方案，2002（11）