淺談中職應用文寫作教學

河南省鄭州市衛生學校

淺談中職應用文寫作教學

河南省鄭州市衛生學校李 超

語文在我們的生活中有著不可比擬的地位，不僅應用廣泛，而且實用性強，跟我們息息相關，不可分離。語文的學習貫穿我們的每個學習階段，是每個學生階段學習的重點。應用文寫作在語文的學習中具有很大的重要性，是提高語文整體水平的關鍵，因此，為了提高中職教師應用文寫作教學的課堂效率，本文就中職應用文寫作教學的話題進行論述，希望能夠幫助教師提高學生們的積極性，從而提高寫作水平。

中職教學 應用文寫作 教學方法

應用文在我們的日常生活、學習和工作中都有著廣泛的應用，是處理事務時慣用或固定的格式問題，實踐性非常強。因此，應用文寫作技能對于我們來說十分的重要，不管是機關助理，還是普通公民，都需要具備一定的應用文寫作技能，才能夠在這個社會上立足。對于中職學校的學生而言，他們的寫作能力可見一斑，不容樂觀，很多同學寫作基礎差，學習習慣不好，學習態度也不夠認真，這對語文教師提出了更大的挑戰，需要教師花費更多的心思與精力進行教學。

1.合理安排教學內容

在歷年的中職學校課程安排上，應用文寫作的課程只占一小部分，一個學期下來根本沒有幾個課時。但是應用文本身內容豐富，種類復雜，并且設計的內容大都是學生們沒有接觸過的領域，不管是內容，還是形式，亦或是行文方面都與原有的寫作習慣相迥異。如果學生持續不斷的學習一些應用文書，就像調查報告、行政公文、合同、規章制度等，勢必會使學生感到厭煩，失去對應用文寫作的興趣，教學效果必然會不如人意。任何寫作技能的練就都是循序漸進的過程，不能一蹴而就，應用文寫作更要遵循從陌生到熟悉、從易到難的學習原則。所以，需要教師合理的安排教學內容。例如寫作啟事，這是在日常生活、工作和學習中，人們將自己的要求向公眾陳述說明事實或者希望協辦解決的一種文體，寫作格式和語言表述通常都是規定好的，格式可以直接套用。這樣通過這些簡單容易的種類入手，指引學生進行應用文寫作練習，讓他們在寫出較高難度文章之前先弄明白寫作的基本理論，掌握寫作的技巧，為以后的學習打下堅實的基礎。

2.分角色扮演，進行情感體驗

所謂的角色扮演，就是教師構建符合生活實際的環境情景，讓學生在這種環境下對問題進行分析，制定出合理的解決方案。雖然應用文本身不太注重寫作主體的情感意識，但是寫作主體是一個有情感的客觀存在。由于應用文的寫作形式較為單一、格式相對固定，不能夠像文學創作那樣可以自由的發揮自己的才能，就連表述語言時都要受到限制，所以很容易讓學生感到枯燥乏味。然而情感可以啟發和發展認知活動，也可以維持動力，所以在教學過程中，教師可以給學生安排具體的情景，制定明確的角色身份，充分激發學生的內心感情，讓學生情不自禁的思考問題，對問題進行探索。比如寫作通知時，教師可以說:“學校要舉辦小品大賽。”接下來學生就會一起討論，經過議論以后，對學生進行角色分類，一些學生扮演學生會人員貼通知，一些學生扮演廣播員進行廣播通知，還有一些學生通知路人同學，然后讓路人學生對學生會人員、廣播員哪個的通知寫的好。有了基本的感應認識以后，讓學生進行總結，開始引導學生學習寫作通知。

3.對比教學和相似教學相結合

在應用文寫作的教材中包含著很多的寫作文種，每一個文種都有著自身的特定，但是也有很多相似之處。在寫作教學中，如果只是講解或練習其中一個文種的話，學生很容易就會忘記之前學會的文種內容，很難對各種文種之間存在的聯系和區別進行分析總結，也就很難掌握各種文種的寫作技巧。所以，教師應當進行不同文種之間的對比教學及相似教學，配合鮮活生動的例子，這樣教學效果肯定會事半功倍。比如，申請和請示可以放在一起學習，二者之間有很多相似之處，都可以用于提出請求時使用。那么什么時候可以用申請？什么時候可以用請示？如何寫申請？如何寫請示？寫作申請和請的技巧方法和思路結構有哪些不同？經過比較之后，學生就會對二者的共同點和不同點都一目了然，對知識內容更容易掌握。

4.聯系實際，激發學習興趣

都說“孰能生巧”，寫作能力的提高離不開學生的勤加練習，而在聯系時將理論聯系實踐更加可以有效的提高學生應用文寫作水平。這種教學手段較為靈活，需要教師能夠隨機應變、收放自如。比如，在學期開始時引導學生制定自己的學習計劃，學期結束時引導學生做好自身的總結；在“五四”青年節來到之前指導學生提前寫好入團申請書，“教師節”到來之前寫好給老師的慰問信；對臨近畢業的學生指導他們寫自我推薦信、求職信等；針對學校環境、安全、飲食等問題指導學生發表自己的了見解和看法，寫出合格的調查報告，另外，還可以適當的結合教材內容從雜志、報刊上收集材料引導學生寫司法文書、合同等。事實上，多加聯系生活實際，多加聯系，促進能夠豐富學生的課外生活，還可以使學生把課堂知識學以致用，使他們的應用文寫作能力得到有效的提高。

綜上所述，是針對我國中職應用文寫作提出的一些高效的教學方法，其實，教學是教師與學生共同努力的一個過程，需要學生不斷的努力提高自身的知識水平，也需要教師盡職盡責輔導學生提高能力，教師只有找到科學合理并且適合自己的一套教學方法，并且做好本職工作，我相信教學效果一定會大大超乎我們的想象。

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