小學語文作文教學中層遞式教學模式的運用

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小學語文作文教學中層遞式教學模式的運用

山東省臨沂市河東區湯河中心小學張學友

小學語文作文教學是小學階段語文教學的重點及難點所在。在作文教學中，教師要教學生如何將分散的字詞、篇章組織、修辭文法等知識，轉化為一篇完整的、獨創的文章。在小學語文作文教學中采用層遞式教學，能夠將教學各個環節拆分開來，清晰地展現給學生，逐漸提高學生的作文寫作能力。

小學語文 作文教學 層遞式教學模式

小學語文作文教學環節，本身就是一個重要的輸出環節，將學生在日積月累的形成的字詞、文法、篇章、修辭等內容逐漸轉化為完整的文章，輸出到紙張上。在傳統語文教學中，教師的講解缺乏章法，學生很難捕捉到重點，這是教師需要持續改進的。

一、小學語文作文教學存在的問題分析

在小學語文作文教學中，存在著缺乏完整性及協調性的問題。在整個教學過程中，盡管學生已經有了一定的詞語的積累，但如何將其組合成為文章，如何將以往課堂中教師帶領學生分析的文章結構合理運用到自己的文章組織中，這些都是學生困惑之處。然而在教師的講解過程中，盡管教師盡量使教學清晰化，但由于作文教學是沒有教材內容供給教師作為參考，教師更多的是在總結經驗的基礎上教育學生，這就給教師帶來了巨大的壓力，也會發生教師盡力表達，而學生與教師間的思路卻總是有所差距，簡言之就是學生跟不上教師的思路與節奏，很難完整掌握。除此之外，小學階段學生本身對于事物的認知還不深，難免會存在畏難情緒，久而久之就會產生作文難的觀點，使作文教學打下不良的基礎。

二、小學作文教學中層遞式教學模式的運用

在小學作文教學中運用層遞式教學模式，是指將作文寫作的過程劃分為不同的步驟，包括字詞環節、篇章組織環節以及最終的創新想象延伸環節等，拆分成不同的層次步驟，逐層教給學生，使作文教學思路清晰，由淺入深，將原本從整體入手的、抽象籠統的作文教學轉變為清晰可見的分步驟的作文教學，使作文教學逐漸明朗。

（一）對學生進行基本的作文字詞教學

在展開作文教學之時，學生已經具備了一定的詞語積累及運用能力，但這僅僅是數量上的。在認識這些字詞的過程中，學生實際上是存在著對詞義、具體運用模糊的情況，包括形容詞與名詞之間的運用問題，盡管不似英語那樣模糊，可對于小學階段學生也會存在一定壓力，尤其是一些成語的學習及運用，則更成為難點。學生要學習如何準確的運用一個字詞去描繪及表達，這些都是在作文教學階段教師要教學生的[1]。

在字詞教學層次上，教師要教學生學習字詞的運用。例如在以風景描繪的課程中，教師可以帶領學生一起尋找合適的詞語進行描繪，從最基礎的四季、花朵等。在這個過程中，教師盡量避免將固定的詞語總結整理給學生，也不要設定固定的答案，而是要讓學生進行自主的思考總結。教師除了引導還要糾正、講解，有些詞語學生運用準確，有些卻未必，教師可以讓學生提供合理的解釋，例如說“春風撫摸著我”，這本身就是一項擬人，但是要由學生說出修辭方面的考慮，而不是教師告知的。教師要鼓勵學生大膽的想象、運用字詞[2]。

（二）對學生進行觀察描繪能力的培訓

進入到更深層次，教師則要培訓學生的觀察、描繪能力。觀察的是生活，是身邊的人、事、物等學生可以看到的一切事物；而描寫的，則是眼中所見、心中所想，因此描寫較觀察又近了一步。

在培養學生觀察能力過程中，教師需要鼓勵學生認真看、大膽說，把自己眼中所見用自己的語言描述出來。在這個過程中，每一位學生可能都會在不自覺中融入自己的一些思維，比如同一幅圖畫，有些學生先看到原處再看到近處，有些學生先看到大物體再看到小物體，而這些都沒有錯，是值得肯定的，但對于一些明顯缺乏章法，表達混亂的，則需要教師從一個角度出發進行引領。心中所想是基于眼中所見的，教師需要進行合理引導，鼓勵學生將自己的感覺與圖畫內容結合起來。小學階段初期的看圖作文，是最基礎的，需要教師進行引導[3]。

（三）對學生進行創新想象的培訓

作文教學的最后，需要的是引導學生建立良好的個性化內容——融入自己的思考、想象進入。在詞匯量有限的情況下，如何將自己的作文裝扮的漂亮，就需要學生能夠融入自己個性化的內容進去。同樣的文字，不同學生通過調換順序就能表達出不同效果，這就是作文中常見的不同，反映的是學生的蕙質蘭心。在教學過程中，教師要有意識的引導學生進行創新，而不是用固定的思維去框住學生，肯定學生的想象，調動學生的思考。創新意識的培養，需要開拓思路，從不同角度展開。如在課堂教學中出其不意的帶入一些吸引眼球的物件，然后在課程結束的時候收起來讓學生描寫等，這些出其不意的內容，往往會使學生思維更加活躍。

【結 語】

作文教學是基礎的內容，采用層遞式教學模式，能夠使教學思路變得清晰，有步驟可循，幫助學生逐步分解作文。經過各層次的分層，能夠使學生對作文知其然更知其所以然。

【1】邱定平.讓學生在閱讀和生活中感受美：論小學語文作文教學中的審美能力培養【J】.小學生作文輔導：教師適用，2012（15）

【2】陳娟.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用【J】.寫作：上旬刊，2015（16）

【3】符音.多媒體環境下的小學語文作文訓練新教法初探【J】.現代教育技術，2004（14）