構建幸福的教育世界

文 | 王長華

構建幸福的教育世界

文 | 王長華

我校前身是“白檀書院”，始建于明朝萬歷二十二年（公元1594年），重建于清朝道光十三年（公元1834年），由時任知縣康丕楊建立并開展授業講學，書院校訓是“恕、慎、誠、敬、儉、讓、勤、恒”。據史料記載，當時院中竹林掩映，古松蒼勁，思及古人對于松、竹的詮釋，早在180年前的師者就已將自己的辦學思想融入了書院的環境之中！

師者之念，薪火相承。如今的我們汲取百年學校積累和儲存的智慧與力量，在反復論證之后，提出實施“幸福教育”。顧明遠先生題寫的“為孩子的幸福人生奠基”是我們的追求。為了幸福的理想，我們在努力構建一個將“幸福”理念融進校園每一個角落的教育世界。這個世界要有百年歷史的積淀，要有自己獨特的文化氣質，要奠基未來，也要關注當下，為此結合我校實際，我們提出了校園文化建設的“五個結合”，將看似無形的思考轉化成有形的操作?！拔鍌€結合”指學校文化建設與社會主義核心價值觀相結合，學校理念與建筑文化相結合，中國的傳統文化與現代文化相結合，西方文化與東方文化相結，學校主導與家長、教師、學生參與相結合。

學校理念與建筑文化相結合

我們的幸福教育要為學生未來的幸福生活奠基，同時要讓學生體驗到正在接受的教育過程是幸福的。而建筑是一所學校最鮮明的標志。在學校，建筑同時還擔負著審美教育和情感熏陶的功能，也深刻、長期地體現著一個學校的教育理想和追求。

我校占地面積24560平方米，建筑面積13060平方米，建有知行樓、明德樓、華韻堂和文體館四個主體建筑，設有白檀書院、多功能教室、精品錄課室、心理咨詢室、科學實驗室等20余個專用教室，已經建成投入使用的客創空間將手工制作、激光雕刻、3D打印融為一體。學校還建有有線、無線網絡系統、網絡發布系統、歌華有線等八個數字校園系統。

體現學校文化品位的校園主體建筑，吸取傳統文化的元素的、展現前沿科技的精心構思的專用教室，還有極具親和力的空間布局，無不遵循小學生的年齡特點、身體特點，考慮學生的獨特喜好和未來對于學生的需求，讓建筑的美傳遞師者的愛，讓建筑的美熏陶少年的心，將奠基幸福與體驗幸福的追求融入其中。

中國的傳統文化與現代文化相結合

文化與建筑是具有天然的相容性，建筑承載文化，文化豐富建筑的內涵。傳統文化中的育人之美更可以與現代建筑完美融合，讓學生在感官和心靈上同時受到美的熏陶。華韻堂是我校的文化中心，在華韻堂西墻的浮雕，名曰“天籟之音”。宮商角徵羽，巍巍兮，高山流水；洋洋兮，春江月夜。五音曼妙，如春風化雨，這浮雕傳遞著古人對于音樂的理解，同時傳遞著禮儀與音樂的關系：禮儀，規范人的行為；音樂，陶冶人的性情，二者相輔相成。浮雕無聲的語言也傳遞著我們對于學生的希望，希望他們接受文化熏陶的同時，用各種禮儀規范約束自己的言行，成為求知路上的謙謙君子。

我校的白檀書院在裝修時參考了色彩學、人體工程學中的理論，充分發揮色彩、陳設以及座椅等對人閱讀的正影響。這里有文學、科普、繪本、綜合七大類，圖書共萬余冊。圖書閱覽室向全體生師開放，能夠滿足全體師生的借閱需求。門口上方，我們特意為書院設計了一個小小的雕塑作品，這是一本打開的書，書頁翻開，知識與真理潤澤著這位讀書的少年，少年在書卷中閱讀，思考，分享，生長，這是我們對于閱讀的理解，也是對學生的閱讀期待。

將傳統文化與現代信息技術結合，學生看到前沿科技的同時感受到傳統文化的精髓，這不僅是文化與技術的融合，更將學習之道無聲傳遞給了學生。學校的創客實驗室主要是以3D打印筆、3D建模設計和機器人組裝為主要活動內容，設計之初，就從燈光、座椅以及顏色的搭配上每個細節處著手，力求讓學生感受先進科技的魅力。

西方文化與東方文化相結合

東西方文化的融合就是讓中國傳統文化走向國際，將西方文化為我所用的過程。我們期待學生具有中華素養，國際視野。這是時代的需求，也是幸福教育的重要內容。

國際視野從閱讀開始。我校英語角位于知行樓一層，英倫風格的裝修樣式，壁爐、書架等陳設無不散發著歐洲古典氣息，學生行走其間，感受著異域的風格和氣息；靜坐其中，閱讀原版英文書籍，領略著異域的文化和精神。

質量是學校之“本”，特色是學校之“品”，文化是學校之“魂”。校園文化建設是“造魂”工程，必須宏觀設計，微觀實施，立體構建。

學校文化建設與社會主義核心價值觀相結合

當前，多元化的文化格局下，樹立正確的人生觀和價值觀是學生一切幸福的基礎，所以必須將社會主義核心價值觀融入學校文化建設，關注細節，注重育人效果。

我校一層的“紅廊花柱”散發著古典的氣息，地上的方磚用象形文字和篆書鐫刻著十二生肖。生肖作為悠久的民俗文化符號蘊含著中國獨特的智慧，這古老的時間記憶，傳遞著中華民族的科學智慧和對人們美好人性的期待。懸掛著的八個燈籠上書寫了二小師生堅守的價值觀：和、尊、誠、敬、容、友、樂、健。

八幅楹聯從愛國、理想、交往、修身等多方面引發師生思考，激勵師生前行。二小學子每天行走其間，風吹竹葉動與歡聲笑語構成了校園里一道古典與現代融合的動人風景。

學校主導與家長、教師、學生參與相結合

校歌是一所學校歷史與傳統的折射，是精神與理想的濃縮，它體現著學校的教育理念、辦學特色、文化底蘊、歷史傳承，也是校園文化建設的一個方面。

我們認為學校文化建設結果重要，過程同樣重要，學校與教師、家長、學生共同參與校園文化建設，可以將多方視角下不同的認識、思考進行融合、提煉，文化的精髓在一次次的交流中更加清晰，也在一次次的討論中更加深入人心。

我校的校歌《幸福起航》和校園歌曲《乘夢飛翔》，皆聘請名家作詞作曲。即使這樣，我們仍然將作品擺在教師、家長和學生面前，先用調查問卷的形式廣泛聽取每一位教師、家長和學生的意見，在此基礎上又邀請教師代表、家長委員會成員、學生代表分別進行多次座談會，并廣開言路利用微信等媒體平臺征集多方意見。

我們的校歌就在這一次次的交流和碰撞中打磨成型，歌詞中蘊含著二小的幸福理念，二小的文化氣質也融進了每一位參與校歌創作和研討的教師、學生和家長的心中。

校園文化建設就是在建造一個教育世界，一個融合教育理想的世界，一個融合現在與未來的世界，一個滲透藝術與文化的審美世界，這是一個止于至善的系統工程。

（作者單位：北京市密云區第二小學）

責任編輯：孫習涵