從班主任工作看優雅教育

翟芳永

畢業至今十六年的教學生涯，期間當班主任的日子就有十四載。業內都認為當班主任是如履薄冰，戰戰兢兢的。誠然，我當班主任時也在乎班級成績，在乎班級榮譽及領導、同行的評價。但更在乎學生是否快樂、學生心靈是否在成長。細想卻又沒什么可圈可點之處，在我看來自己一直是任性而為的，想怎么地就怎么地。可是很奇怪，每一屆我帶的學生都很爭氣，讓我感覺班主任似乎也沒有什么難當的。

今年的某一天，我突然想回顧和總結一下我這些年來到底做了些什么，腦子里淡淡地浮現出“優雅”兩個字。不是我有意要抬高自己，我甚至懷疑自己的任性而為有沒有誤人子弟之嫌，而我的行為又怎么算得上是優雅？甚至從哪里學來了優雅這個詞我都不知道，但我知道，我喜歡這個詞，我認可這種觀點。

優雅可以簡單地理解為一種行為，其實更深地去理解它，發現它是一種精神、一種情懷，是靜待花開的一份坦然。

作為班主任，你有可能是學生的楷模。你的一言一行，你的為人處世都將深刻影響他們的人生觀、世界觀和價值觀。在這一點上，我沒有絲毫地馬虎，我稱之為“裝”。學優雅之初在于裝優雅。練就一分情懷，一種氣度。不能急于求成，不宜急功近利。

“裝”優雅得從思想和行為兩個方面去“裝”，去鍛煉和塑造。

比如有些自己做不到的事，卻又想要他們做到。現在有很多孩子缺乏社會責任感，理想信念的淡化，學習動力的減弱，奉獻精神的缺乏，感恩之心、孝敬之心的淡薄，這是缺乏情商教育的表現。作為教育者我們亟須在學校為孩子補上“情商”這一課。一個缺乏情商的人，即使智商再高也達不到應有的人生高度，也會感受不到人間的真情真愛，因而變得孤僻、冷漠。一個缺乏情商的人，即使班主任水平再高，可能得到的教育效果也是微乎其微的。為此班主任的首要任務是教育學生懂得感恩。盡管你的學校難得放假，雖然你也是三五個月回家一趟，而且你也跟父母斗嘴……但你得教會學生感恩、善良。這種“裝”從根本上說這是為自己服務的一種埋伏教育，感恩誰并不重要。事實上當他們懂得感恩時，首先會感謝的就是班主任，其次才是家長。當他們在家長面前不再桀驁不馴，不再頂撞斗嘴的時候，家長就會感激你。

問題在于如何“裝”出優雅，還要裝得像？這得學習、看書。各種來源的書籍都得看，要充分利用好微博，微信，電子書，雜志等閱讀工具，去其中找到感人的教育故事和事件，利用好德育時間去講給他們聽，還得一遍一遍地講，這種事急不得，要優雅，有

風度。

不能給他們講《孔融讓梨》《鹿乳奉親》《打虎救父》的故事，那種東西孩子們是不愿意聽的。就是聽了，也感動不了已經進化了的“新新人類”的情感。

留守兒童的隔代教育為班主任創造了一個在情感領域占據高位的絕佳機遇。此時，只要稍稍露點才華，孩子們就會折服，但千萬別落入老套，重復他們爸爸媽媽、爺爺奶奶都會的教育道理，切記。

再說說做人做事。學校里面紛繁復雜的管理制度牢牢地牽制著每一位班主任。班級管理評分要說不在乎，稍假了一點。一般我會讓大家認真學習學校的規章制度并嚴格執行，至于有沒有結果，不要刻意地關注。如果有一天有同學被扣分了。我會申明，凡有非故意扣分情節的，要主動報告，說清原委，既往不咎。這樣，學生事事都小心謹慎，一有差錯就會主動報告，請求原諒。班主任什么也沒管，卻什么都知道。我把自己的這種班級管理方式稱為“裝”，不能讓學生以為班主任老師重名利，不重感情。

做班主任久了，總會遇到班級中一些不盡如人意的事。學生今天欠作業，明天后天還是寫不完；今天上課講小話才談過，一周卻又犯了十余次；今天學生打架了，明天學生罵人了；欺負別人了，被別人欺負了；又有學生丟東西了卻查找不出原因；某人有早戀傾向、某人流戀網絡游戲逃課……無窮無盡的鬧心事、煩心事。此時，我們還能保持優雅的風度嗎？我們的愛心還在嗎？我們的耐心還在嗎？處理學生打架，外出上網，上課講話，成績退步，一定要拿捏有度，千萬別氣急敗壞地失了形象。信條有二，其一，要管好犯錯誤的孩子，甚至比自家孩子還用心地去管教。其二，每個人都有自己的活法和選擇。簡言之，每個人都得為自己的人生買單。要耐心地去管，心急吃不得熱豆腐，至于成不成才那是他們的選擇，但作為老師要誨人不倦，讓學生知道改掉缺點的重要性，不斷

進步。

優雅是一種智慧，從學習、生活到人生哲學和社會現象，都得有自己獨到的理解和觀點，這樣學生才會佩服。這樣，你以后隨便說什么在學生看來都是“信條”。每一屆學生都能背出我的許多“名言”。

有空跟學生講講當代的成功人物，樹立他們的未來意識；沒事跟學生聊聊衣食住行，關心他們的生活；有必要時分析一定的社會現象，開闊學生的視野，提高他們對新聞的關注度。

別人舉例成功人物說李嘉誠，我說他太老。我會說說阿里巴巴的馬云、百度的李彥宏、騰訊的馬化騰。這些人物才是他們生活中關注的。因為現在是網絡時代，正如我評價學生的上網行為一樣。既不能逃避網絡，成為落伍者，又不可沉迷網絡，耽誤學習。

平時多為學生講解生活常識，比如，汽車“眨呀眨”的是轉向燈，那只“眼睛”朝你眨，就是要你閃開一點；車尾亮白燈那是要倒車，請避讓；車內“P”檔是park（停車檔）；學習用臺燈傷大腦，因為臺燈輻射大，但衰減快，用時要離15cm以上就沒事；手機對眼睛的傷害是電視的5倍，是電腦的3倍；未來10年，手機就會被淘

汰等。

當學生佩服你淵博的知識時，你已在他們的眼里變得優雅。班主任的工作會既寬容又有愛，既專業又博學。如果在很多事情的處理上擯棄傳統的班主任的“霸道”，給學生一定的民主，學生就沒有理由不愛你、不服你。作為班主任，學生自覺配合工作，是最大的“優雅”。

教育是一個緩慢而優雅的過程，我做好了該做的事，然后期待學生的自然成形、成長和成熟。哪個學生不犯錯？我們要盡量把語氣放和緩，把心態放平和。我們要做的就是用像愛自己的子女那樣的心去愛所有的學生，耐心地等待他們成長。

教育不僅要讓學生考上好的學校，也不僅是成才，將來在專業上有所建樹，更要注重培養有強烈社會責任感的有德之人。教育應包括完整的人格教育，需要“以人育人”。

裝愛，我們或許真就有愛了；裝懂，慢慢地我們會知識淵博；裝耐心，我們逐漸就會愛上教育這份工作。

我們怎樣教育學生，將來他們就會還給你一個怎樣的社會。我們能做的就是按照社會發展的要求糾正他們思想中的偏差，去掉他們身上的病枝、歪枝，使他們沿正確的方向長成一棵棵參天大樹。所以，請用你班主任的智慧映射出一個令學生們永遠難忘的優雅背影吧！

編輯 賀軼群