新的時代背景下如何做好班主任工作

袁麗波

班主任是一個班級的領導者、組織者，是學校管理工作的直接落實者，是聯系學生、科任教師、家長之間的橋梁，全面負責一個班級學生的思想、學習和生活。《中小學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定，班主任的基本任務是，按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。在當今這個紛繁復雜的社會背景下，對班主任的工作有了更高的要求，只有不斷地學習，才能跟上這個時代的發展，才能更好地踐行教育的真諦。

一、新的時代背景下，班主任要有責任心

作為班主任，必須要有責任心。責任心是做好班主任工作的前提，一個沒有責任心的班主任一定是不稱職的班主任。在班主任的實際工作中，責任心可以體現在方方面面。有責任心的班主任一定能夠每天比學生更早到學校，嚴抓學生遲到問題并維持好自習的紀律。有責任心的班主任一定會經常陪伴在學生的左右，因為他知道陪伴勝過批評教育。有責任心的班主任會經常和學生溝通，及時了解班級情況并第一時間解決學生遇到的難題。有責任心的班主任會把每個學生都當成是自己的孩子，耐心引導，悉心教導。對孩子的成長來說，遇到一個有責任心的班主任是幸運的，他將影響的是孩子的一生發展。

在某高中曾經有這樣一名班主任，她的丈夫在外地工作，她的兒子上小學一年級。那年她帶高三畢業班，為了讓她班級的學生能考上理想大學，她時常忽略她自己的兒子。每天晚上，下班了也不回家，把兒子接到學校，一起陪伴她班級的學生學習。甚至周六周日為了能讓學生更好的學習，她向學校申請教室，讓學生到學校上自習，而她則付出寶貴的周末休息時間，帶著兒子陪同學生一起學。最后她所帶的班級學生高考成績特別優秀，創造了學校高考成績的新突破，得到了家長和社會的一致認可。這是怎樣的奉獻精神！試問，如果班主任都能有如此責任心，我們的學生能感受不到嗎？

二、新的時代背景下，班主任要經得住外界誘惑

從高中減負開始，外面的補課機構就層出不窮，各式各樣的補課班打著為了學生提高成績的口號，向學校宣戰。一邊是減負，一邊是補課，學生早已疲憊不堪。而在這當中，處在迷茫狀態的就是我們的一線教師和班主任。家長經常會說孩子某些課聽不懂，想找老師補課，如果我們的班主任選擇給自己的學生補課，那后果會是什么呢？學生花錢到班主任家里補課，其從心里就會對班主任產生很大反感，而這種反感是教師用再多的愛都無法彌補的，學生會覺得老師就是因為錢才對自己好。作為人民教師的偉大光環也就不復存在了。在這當中，還有一些班主任，硬拉著自己的學生到自己家里補課，若學生不去，則會找機會“收拾”學生。聽之不能理解，這樣的老師還怎么能教育好學生？教師的職業道德是第一位的，教師這個行業不是誰想當都能當的，既然選擇當教師，就要有奉獻意識，就應該對學生的前途負責。所以，班主任，請一定要經得住外界誘惑。

三、新的時代背景下，班主任要了解學生心理

我們不能用過時的思想去教育現在的學生，曾經適用于我們那個年代的教育思想很多已經不再適用于現在的學生。我們更不能用曾經的評價標準去評價現在的學生，隨著社會的發展，如今的學生已不再是我們當年的樣子，他們有很多新的觀念，有很多我們不能理解的生活方式，這并不是孩子的錯誤，而是這個時代授予他們獨特的生存方式。很多時候，我們應該給予理解，而我們要想做好孩子的教育工作，就必須要與時俱進，不斷提升自己，只有體會到孩子的內心想法才能更好地指引他們前行。所以，一個不懂學生的教師，學生是不會信任并聽從她的教導的。一個不懂學生的班主任，是沒法真正教育好學生的。

四、新的時代背景下，班主任要引導學生主動學習

班主任，在每個學生的心里都是敬畏的代名詞。中國的學生都很害怕班主任，所以，很多時候，只要班主任在，學生都乖乖地學習，不敢做與學習無關的事情。可是，到底有沒有學進去，只有學生自己知道。很多時候，在這個社會大背景下，學生的學習光靠看著已經解決不了問題，現今的孩子在學習時有很多是應敷家長和老師的，只是學給你看，而不是我要學。所以，班主任的引導作用就顯得特別重要。一個好的班主任，一定是能夠引導學生主動學習，而不是被動地看管。學生的學習潛能一旦被挖掘出來，考上重點學校是沒有問題的，可如果只靠看管，最多也就能考上本科，是很難有更大的突破的。教師的宗旨是教會學生學習，引導學生主動學習，而不是看管學生學習。現在的很多孩子都是從小被看到大的，很多家長甚至不解，為什么整天看著孩子學習，成績就是提升不上來呢？殊不知你只是看住了孩子的行動，卻不能左右孩子的思想。這樣一群被家長看到大的孩子，如果班主任還是靠看管，能有效果嗎？

五、新的時代背景下，班主任要學會與家長溝通

隨著時代的發展，家長的觀念和素質都在改變，從前那樣的家訪已經不適應時代需求了。今天我們班主任與家長的溝通方式主要靠信息技術，一個短信、一個電話、一條微信、一封郵件，都可以把我們要表達的內容傳遞給家長。可是，沒有了直觀的面談，很多時候，家長與教師的溝通就會出現問題，甚至會產生誤會。例如，李老師是一名特別優秀的班主任，工作上兢兢業業，一天她發現小明早上沒來上學，可卻沒有請假。她很擔心孩子，趕緊和家長聯系，詢問孩子沒來上學的緣由，本來是為孩子安全考慮，怕孩子出事，但當她得知孩子沒來是因為沒有按時起床時，她的火氣立馬涌上頭來，當即批評家長，不支持學校工作，太慣孩子等，說得家長無言以對。聽完李老師發火后，家長說：“孩子昨天晚上是因為準備今天的班會，孩子一直寫稿寫到半夜兩點，所以，早上沒起來，現在已經快到學校了。”此時的李老師才發覺自己剛才和家長的對話是多么失態，可已于事無補了。類似的例子還有很多，的確，在這個浮躁的時代，很多時候，我們還沒聽完別人的解釋就已經來了脾氣。可試想，如果我們是家長，我們的心情又是什么樣的呢？有多少家長一接到班主任的電話心都在發抖，因為班主任很少打電話和家長表揚孩子，總是因為孩子的問題找家長。然而，我們的班主任要想真正地教育好學生，家庭教育是很重要的環節。所以，請學會與家長溝通，請不要吝嗇對孩子的表揚。

六、新的時代背景下，班主任要學會反思自己的工作

一流的班主任是用思想去引領學生，二流的班主任是靠制度去管理學生。這句話說的特別有道理，很多時候，我們發現學生對班主任的教育不買賬，有反感甚至是對立的情緒，從本質上講，大多數是由于我們采用的教育方式、方法不當引起的，因此我們就需要多反思自己。班主任平時要善于思考，善于總結，找出問題產生的真正原因，找到適合學生的教育方法。更要抓住機會多和一些有經驗的班主任學習，加強班主任之間的交流和合作，相互取長補短。此外，我們自身要加強教育理論業務學習，從中獲得新的觀念，新的啟迪。

作為一名班主任，我們必須多反思工作，因為班主任的工作對一個學生價值觀的形成，對于一個學生的未來發展起到了不可估量的作用。常言道：“什么樣的班主任，帶出的學生就是什么樣。”學生一直在成長，在變化，不能用千篇一律的想法去要求所有的學生，不能束縛學生的思維和發展，應給予學生一片天空，任其翱翔。做一名新時代的班主任，必須要跟上時代的發展，在不斷的學習成長中，感悟教書育人的真諦。

參考文獻：

張彥芝.中學班主任危機及其管理策略[J].江蘇教育研究，2010（16）.

編輯 賀軼群