淺談如何做好教務主任的幾點體會

平措

摘要：教務主任是學校工作的橋梁，是學校工作的中心，本文主要分析如何配合好校長，帶動全校教師有聲有色地開展好教育教學工作。

關鍵詞：教務主任；學校工作；"管"；"理"

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0336-01

教務主任要有積極主動的心態，積極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。教務主任是教師隊伍的先行者和先鋒，只有具備了積極主動的心態，才能具有克服困難的勇氣，這樣不但自己的世界里充滿陽光，同時給你身邊的人帶來陽光。

1.教務主任應"管""理"并重

教務主任應善于從繁雜的事務性工作中理出頭緒，抓住重點，建立優質高效的運行機制。"管"就是建立一套比較完整、全面、系統的管理規章制度，以規范和約束教職工的工作行為，對教學管理中經常重復出現的工作數據、程序和方法盡可能設計出標準化的管理模式，使管理過程簡捷、清晰。為管理工作走向制度化、規范化、系統化奠定基礎。"理"就是為使各項規章制度落到實處，建立比較完善的督導評估和激勵機制。

2.刻苦學習新課標先進理念，勇于做教學改革中的帶頭人

科技在不斷發展，信息在飛速傳遞，當今世界正處于一個知識爆炸的時代，而教育戰線則正處在一個教學理念不斷革新、教學內容不斷變化、教學手段不斷創新的時代，所以我認為，只有一個懂得不斷充實自我、提高自我，具有淵博知識的教務主任，才能在變革的時代中創造出更多的"奇跡"，而學習型或創新型的教務主任，無論是從機制上還是觀念上，都應有強烈的學習、學習、再學習的意識，不能淺嘗輒止，更重要的是要善于在實踐中將理論和實際相結合，善于發現他人的優點和長處，并虛心學習，加以吸收，提高自己，再服務于學校的教學工作。同時，還要有不滿足于固有知識、成績和經驗的思想；在成績面前要有戒驕戒躁、百尺竿頭，更進一步的決心。

3.善于進行橫向與縱向的溝通，在有益的溝通中鼓舞教師的士氣

作為教務主任，在日常的教務工作中，不能固步自封，也不能閉門造車，除了以身作則，做好本人的教學工作以外，還應放眼全校，把目光放到各個教研組、備課組以及每一個教師當中，從中了解情況，發現問題，分析問題，幫助教師解決教學中以及家庭生活和個人思想上的問題；同時，也不能忘記在發現教師們的優點時，要及時肯定，發現兄弟學校有什么先進的教學方法時，要虛心學習，學會傾聽，必要時，要請示學校讓自己組織教師前往拜師學藝。總之，通過橫向和縱向的溝通，可便于加強在教學信息上的交流，取人之長，補己之短。只有這樣，教務處才能具有永不衰竭的凝聚力和向心力，也只有通過溝通，才能鼓舞士氣，把教師們的積極性調動起來，讓教研組或備課組的凝聚力更淋漓盡致地體現出來。

4.發揮教務主任職能作用

4.1 計劃職能。開學前，教務處就組織教師學習領會校長的辦學理念、辦學目標和辦學策略，熟悉本學期的教學任務，收集教學工作信息，匯總教學計劃和教學需求，結合學校總體工作安排，制定出具體明確的具有方向性、層次性、可行性和指導性的教學工作計劃。

4.2 組織實施職能。良好的計劃需要落實，教務處要把學校教學工作計劃貫穿到每一位教職員工甚至每一個學生，使每個人都理解并支持學校的工作計劃的實施。"組織"意味著要較好地調動教職員工的積極性，協調好部門職能及人員關系，有效處理突發性沖突，合理地配置任務；而"實施"意味著要明確具體工作的操作步驟，任何一項工作應當詳細到時間、地點、負責人及配套設備設施，使工作人員有"法"可依。

4.3 評價職能。對于一所學校，評價是促進管理的手段。檢查是評價的基礎。教務處人員通過一定的方式方法，了解各年級組和教師是否正確執行了學校的教學工作計劃，計劃的落實是否積極有效，是否有創造性。檢查具有監督和考核作用。

4.4 服務職能。教務，就是教學服務，為教師服務，為學生服務。一要保障教材、圖書資料及教學場地等一切硬件設施能夠安全優質的運用于教學活動。為教師的備課、上課提供充足資料、設備設施，教師需要什么，就提供什么，只要是有的，一定替他們找到。二要保障教學工作程序的正常運作。能夠及時為教師提供豐富、新鮮的教學、教研信息，使教師能夠得到最好的指導，并有效地把信息應用于教學之中。

4.5 建議職能。教務主任要積極主動地為校長唱好"配角"，不斷為校長出謀劃策。工作過程中，要能維護決策的嚴肅性，堅定不移地貫徹執行學校的規章制度。自己首先都能模范執行，在工作中努力去適應、理解、求同存異，主動配合，積極支持。對分管的工作，主動向校長匯報，時常和校長通氣，重大問題請求校長定奪。只有這樣規范地去操作各種教務工作，學校教育教學工作才能正常運行。

5.抓好學校的教學質量

教學質量是學校的生命所在，是學校存在和發展的最有力保障，而教學質量的提高，離不開教學管理的加強。除了抓好教育教學的常規工作，應重點抓好以下幾個方面工作。

5.1 教學思想的管理。思想是先導，思想指導行動。有了先進的教學思想，才能保證取得高質量的教學效果。因此，要提高學校的教學質量，最根本的在于教師教學思想的轉變。教務主任要把教師教學思想觀念的轉變作為加強教學管理，全面實施素質教育，推進現代課堂教學的研究和實踐的突破口。

5.2 教學過程的管理。教學過程的管理是教學管理的關鍵環節，只有重視教學過程的管理，才能保證教學質量的提高，教學質量要提高，必須把教學過程的管理落在實處。因此，教務主任在教學過程的管理上，應做好以下工作。

5.2.1 多深入備課組，加強集體備課 。集體備課立足在個人備課的基礎上，在集體備課時，提出改正意見，進行討論交流，進一步完善教案，然后由主備教師上課，全年組聽課，再坐下來進行研討和反思。

5.2.2 多深入課堂，加強課堂教學。教務主任要指導好教學，必須堅持深入課堂聽課。只有深入課堂聽課，才能準確了解教師的教學情況，真真切切地發現問題，準確掌握第一手材料，做到心中有數，增強管理工作的針對性。當然，教務主任聽課還有一個目的，那就是學習，長期遠離教學一線的主任是不能指導教學的，就是紙上談兵。聽課后要及時和老師交換意見，以肯定為主，多鼓勵、少指責，委婉地告訴他整節課存在的不足，對教師在教學中存在的問題要提出改進和提高的建議。

5.3 教學質量管理。―個學校教學質量的高低是體現學校辦學水平的重要標志之一，因此，加強教學質量的監測評估對學校教育教學質量的提高十分重要。在教學質量的管理上'首先要堅持兩個原則，一是過程和結果并重的原則，要特別注重課堂教學、期中考試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質量分析并及時地作為改進和加強教學的重要依據。把過程評價和終結評價結合起來，在教學質量評價體系中，過程和結果各自所占的比例要適當，克服那種只看結果不看過程的評價傾向。二是學科等同原則，做到不同學科、不同教師同等對待。其次是嚴肅考風考紀，認真組織每一次考試，提高考試信度。第三是考核評價實事求是，認真聽取教師本人、其他教師和學生的意見，確保考核的全面和公正。