優化教學行為，提高課堂有效性

林海強

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，提高課堂有效性的方法越來越多，有翻轉課堂、小組合作習、學生學習力的培養、思維導圖、成長導師制等，取得了很大的成效。從教師的教學行為著手，從改變和優化教師的教學行為，在備課中，充分挖掘教材的興趣點，改變一些教學觀念，提高學生的學習興趣，從而提高課堂教學的有效性，提高學生的學習成績和總體素質。

關鍵詞：優化；教學行為；課堂有效性

從教育部關于中學生物課程改革中得知，新的課程標準將在體現素質教育，特別是學生學習力的培養方面進行較大力度的改革，提倡探究性學習方式，讓學生成為課堂主體，把課堂讓給學生，以學生學到多少為評價標準等。針對這些情況，結合中山市初中生物的學科實際：有中考的要求，實驗開出率高，留給學科上課和復習時間緊，要想獲得較好成績，一定要提高學生學習的興趣，主要是課堂教學的有效性，通過優化教學行為，讓課堂教學充滿活力，讓學生樂于學習，開心學習。

優化教學行為，提倡興趣教學。從培養學生的學習興趣開始，根據初中生好奇心強、求知欲強、思維活躍、學習常從興趣出發的特點，教師在教學中，充分利用生物學科本身獨具的切合生活實際、內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創設情境，以各種教學形式誘發、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動地“要我學”轉變為主動地“我要學”，從而搞活了教學，取得了較好的教學效果。

一、深入研究教材，優化理論知識的傳授

新的生物教材編寫，在每節的開始部分，都有一個“想一想，議一議”環節，這都是圍繞章節的核心內容以問題的形式引入課題的，在課文的表達上，文字變少了，圖片變多了，很多知識結合圖片，較通俗，還配有課后閱讀加強知識聯系等。教師可以充分利用這些教材來開展教學活動。不過由于內容是面向全國的，有一定的局限性，這就要求教師既要精心組織、梳理教材內容，又要結合本地實際，找準學生興趣的最佳觸發點，并因勢利導，在教學新知識中積極培養學生學習生物的興趣。

1.認真備課，圍繞知識點善于設疑，誘發興趣

濃厚的興趣會使人的行為產生巨大的驅動力，為出色地完成任務提供可能。但興趣的產生需要一定的情境來激發。初中生好奇心強，持久性差，外界新奇的東西都易激起他們的興趣，針對這一特點，教師在備課前，要找準本節課的興趣點，創設一定情境來激發興趣。如，在學習《線形動物和環節動物》時，用現在網上流行的蛔蟲減肥法，“蛔蟲減肥法靠生吞蛔蟲卵并讓其在腹腔內自由繁衍，消耗多余的營養減肥。據說這是很多明星的不傳之密”來引入新課，所有學生的注意力都被吸引過來，并說明此方法雖然可以減肥，但對身體健康有害，是不可取的，學生的興趣提高了，回到家里也有很多學生與家長、朋友進行討論，充分地誘發興趣。又如在學習環節動物時，我取出一條蚯蚓問同學們：這蚯蚓是雄性還是雌性的呢？同學們馬上就七嘴八舌地討論開了。學生很想知道，對于其后的看視頻、討論，學生都積極很多。又如，在學習莖的輸導作用時，我取出兩枝盡可能相同的，帶有葉和花的菊花枝條，其中一枝插在裝有清水的瓶子中，另一枝插在裝有紅墨水的瓶子中。瓶子外面都用黑色袋子包住。上課前一天置于窗臺前，上課時，放在紅墨水中的菊花和葉子顏色都發生了變化。我問學生這是為什么？這些問題必然引起學生的興趣，開動腦筋思索，積極發言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入探究性學習狀態，很多問題還能引起學生的課后思考。

2.巧用謎語、詩歌、諺語等，體驗性地培養學生興趣

中國有五千多年的文化歷史，勞動人民在生活實際中創作的謎語、詩歌、諺語、成語等很大一部分是關于大自然中的生物的。這些謎語、詩歌既可豐富教學內容，又可激發學生的學習興趣。例如，在學習《果實和種子的形成》時，讓學生結合課后的謎語“麻屋子、紅帳子、里頭住著白胖子。”以猜謎的形式來學習果實和種子各部分的形成。又如，在給學生上第一節緒論時，我就讓學生默寫出陸游的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，緊接著介紹自己曾經六月份去過北京，看過香山楓葉林，但我所見的不是詩人所寫的楓葉紅于二月花的現象，問學生為什么，讓學生來思考、探究。學生的好奇心被激發，學習生物的興趣大增。這方面的相關知識較多，教師要善于收集、分類和總結。

3.介紹親身經驗、趣聞、趣事，增強興趣

生物知識與自然、社會息息相關，其中一些經驗、趣事或故事、趣聞都是學生最感興趣的事情，不但可以增強興趣，還可以擴大學生的知識面。例如，在學習《動物的先天性行為和學習行為》一節時，我結合自己兒時養小豬的經歷，說剛開始時，小豬看到我過來，都跑了，是不是老師長得難看，嚇怕小豬。后來，多次喂養小豬后，每看到我，就興沖沖走過來，是不是老師又長得好看了。學生在學習中興趣提高，參與性強，很容易就能區分動物的先天性行為和學習行為了。

4.使用現代化教學手段，提高學生學習興趣

隨著科技的發展，微課、翻轉課堂等輔助教學工具和教學手段越來越受到教師和學生的喜愛，作為教師，要熟練掌握多媒體技術，做到每節課都有課件，對每個難點都要用微課或動畫等輔助教學，使知識由抽象變形象。如，在學習《動物在生物圈中的作用》這一章節時，學生對動物在維持生態平衡中起重要作用和動物促進生態系統的物質循環有時分不清，我通過自己制作的兩個微課，一個是電視劇《梟雄》中的片段：嚇走禾花雀，沒有禾花雀吃水稻，就能提高產量，從批判中認識到動物通過食物鏈維持了生態平衡。另一個微課就是通過錄制家里養的寵物小狗，吃掉掉在地上的肉，比放在泥土中等它慢慢給細菌真菌分解要快得多，學生就很容易理解動物促進了生態系統的物質循環。

在這個環節，要求老師要多學習，用科技武裝自己，要不斷學習新的科技知識，利用最新的教學手段，盡量把一些難度性較大的內容利用電教儀器形象化，由難變易，提高學生的學習興趣。這些對七年級下冊學習人體尤為重要。因學生對人體有一定的了解，但又不知原理，興趣性較高，如“循環系統”“泌尿系統”“消化系統”等，采用科技創新手段，學生的學習效果就會事半功倍。

二、強調實驗教學，結合實際開展一些有興趣的課外活動

生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在生物教學中占有相當重要的地位。生物學科老師要充分認識到這一點，在教學中，不要因為課時緊張而不上實驗課，用好實驗課，往往也會事半功倍。因為實驗課具有直觀性、趣味性的特點，特別是學生可以動手，通過實物驗證相關知識，興趣較高。例如，在學習《種子成分》一節時，通過一系列的實驗，使學生在實驗中得出種子的各種成分構成，學生的興趣性很高，掌握知識牢固，教學效果好。后來，學生在“我喜歡的一節課”期末考試作文中，有80%以上的學生寫這節實驗課，很多學生時隔很久還能把當時的情形一一復述。可見實驗課的巨大作用，不僅是讓學生學到知識，提高興趣，更是讓學生掌握了科學研究的基本方法和技能。因而，作為生物學科老師，一定要優化教學行為，重視實驗教學。

有趣的生物課外活動也可以提高學生學習興趣，特別是現在學生接觸大自然的機會少，在校時間多，向往外出學習，因此，結合所學知識組織一些課外活動，既可鞏固知識、提高能力，又可提高學生學習的興趣性。如開展動植物標本、葉脈書簽的制作，校園綠化的調查等，并在此基礎上，做好記錄，指導學生寫科技小論文進行評比，將實踐提高到理論，學生的興趣肯定有增無減。

三、優化教學環節，在復習中培養學生的學習興趣

很多老師都認為，復習是枯燥無味的，特別是生物學科，要求死記硬背的東西較多，復習起來較難，有什么興趣可言呢？其實只要注意到初中生的年齡特點，好勝心強，喜歡發散思維，因而在復習時，結合課本知識，采取合理科學的復習方法，也可以提高學生學習的興趣性。如，采用比較法、觀察法、歸納法等對所學知識進行復習，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗學生對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。另外，一般在出復習題時，也要注意基礎知識和靈活習題相結合的復習，多出一些綜合性的題目。學生思維空間大，興趣性也較高。如，復習反射弧時，結合“紅燈停，綠燈行”的操作來復習，讓學生把知識點具體到動作上，他們就很容易記住，又如，復習脊髓的反射和傳導功能時，可以通過手碰到火縮回來來復習。另外，在復習中改變學習方式，采用分組合作學習，效果也會好很多。

總之，作為初中生物教師，要結合學科實際、學科地位，深入研究教材，充分利用學科資源，優化教學行為，從學生的興趣入手，培養學生良好的學習習慣，讓學生愛上學科，愛上你的課，教學成績自然會顯著提高。

參考文獻：

[1]陳美艷.優化教學行為，提高教學效率[J].福建教學研究，2014（4）.

[2]馬曉麗.優化教師的教學行為，提高課堂教學的實效性[J].課程教育研究（新教師教學），2013（19）.

編輯 張珍珍