基于人才培養模式的高校學生創新創業能力的培養

孫一

（沈陽工學院）

【摘要】本文對創新創業教育的內涵進行了介紹，對如何構建創新創業型人才的培養模式進行了闡述，并對我國高校現階段創新創業教育的情況進行了論述，最終提出了創新創業教育的思路。

【關鍵詞】人才培養模式 高校學生 創新創業教育

現如今，我國大學生就業的形式越來越嚴峻，這也反應出了我國高校對學生創新教育的匱乏，面臨如此情況，應該做出積極的反思并提出有效的培養大學生創新創業能力的思路、模式與方法。從培養高校學生的創新觀念入手，培養高校學生創新的能力，提高學生的創新創業技能，這些都是培養大學生創新創業教育的內容與手段，更是提高大學生素質教育的關鍵之處。當下，很多高校對大學生的創新創業教育都非常重視，同時也將其當作教育的重點來提倡。但就眼下我國大學生就業來看，仍存在著諸多問題，很多高校對于培養優秀大學生的方式方法上仍然存在很多不足。比如，應屆畢業生的能力無法滿足社會實際崗位需求，在學校中學習的理論很難使其發揮在實踐當中。

一、創新創業教育的內涵

充分發揮理論知識來完成創新過程從而產生創新成果，這樣的能力便是創新能力。發現與發明是創新能力的表現，更是創新能力的內在意義。創新能力的內容包括人格、技能、思維與意識。在創新活動過程中，人們利用自身能力與經驗，用前所未有的方式解決問題，最終得到有價值的、新的成果，這便是創新能力。具有創新的精神，能夠充分適應新環境的能力，以及有效解決問題的能力，這些都是創業人才需要具備的能力。創新創業教育充分反應了我國素質教育的根本。完善素質教育的體系、不斷實現創新創業教育的思路，這些都指引著高校深化教育改革的方向。依托未來社會的發展，培養出可以適應未來社會發展的創新創業型人才，同時培養出可以引領未來社會經濟發展的創業家，這些是我國當下培養創新創業型人才的目標。然而在具體的教育模式實踐中，各高校要對學生進行創新思想的滲透，經常開展創新創業的實踐活動，增強高校的制度建設，搭建一個利于學生成長的平臺。

二、創新創業型人才培養模式的構建理念

隨著經濟社會的不斷發展，其對人才要求也越來越有針對性，而構建創新創業人才的培養應運而生。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，一個國家是否具有創新意識與能力決定了其經濟與綜合國力的發展水平。所以，各高校的首要任務就是幫助學生挖掘自身的潛能，注重培養學生的創新意識與創業精神。如今，經濟全球化愈演愈烈，社會競爭也越發激勵，因此，社會對個性化人才需求也越發強烈，而擁有創新精神與綜合素質正是個性化的體現。各高校也通過高等教育改革來推動國家經濟的發展，改革的實施過程不僅要從根本上轉變教育觀念，改進教育方法，更要不斷優化教學手段，培養復合型人才，培養擁有創新創業意識的跨學科專業人才，更重要的是提高學生創新實踐能力。

三、當下高校創新創業教育的現狀

（一）學分認定沒有統一標準。如今，各高校都存在著不同的培養方式與目標，對創新創業素質的理解也各不相同。所以，各高校的創新學分認定必定會存在一些差異。有些高校對創學學分的認定只停留在社團與實踐活動的成績；但有的高校對創新學分認定較為嚴格，只有獲得一定的創新性成果才可獲得學分。通過分析發現，很多學生普遍會在創新實踐環節得分，而創新原因得分較少。

（二）大學生創新創業意識薄弱。因為學生缺乏實踐經驗，專業知識更是有限，多數學生沒有從創新創業的本質上認識其重要性，很多創新活動的參與目的也都是源于學校的學分要求。即便很多學生擁有很好的創新想法，也很少有學生付出行動，積極參加創新創業的活動。學生們往往因為缺乏自信而錯過了很多實踐機會。

（三）培養環境較差。創新創業教育需要一個系統性的教育體系，同時也需要相應的環境作為基礎。但是在多數高校中，創新教育的師資力量不夠，學校能為學生創設的創新創業環境更是少之又少，經費的缺乏，使得高校的教育成果達不到理想的效果。

（四）教育質量監管缺乏有效性。創新創業教育成果只有在活動中才能得以體現，因此學生只有在活動的參與過程中其創新創業能力才能得以培養。但由于創新教育成果質量的監管沒有一個完善和標準的體系，很多高校的創新創業教育往往流于形式，有的創新創業教育的開設也只是為了“湊學分”。有的高校對創新活動的申請、等級評價等方面制度的設定都十分不完善，流程不細致，這極大程度上打消了學生的積極性。

四、創新創業教育思路

（一）改革培養方案。基于創新教育，各高校應該做出相應的課程體系改革，讓課程的內容符合創新創業教育培養的要求。提高學生創新創業的能力一方面要通過開設創業管理、思維科學等課程的開設來提升，讓學生充分了解理論知識；另一方面要改革實踐課堂，讓學生的創新創業能力在實踐中獲得。

（二）開展科技社團等活動。為建設良好創新創業平臺，高校要充分利用科技、社團等活動。通過開設講座、社團活動等方式提高學生積極性，啟蒙學生的創新思維，掌握創業過程，開闊自己的視野，從而提高創新創業能力。

（三）開展校企合作。創新理論與實踐的最好結合便是讓學生獲得真正的實踐，讓學生在企業的真正實踐中，磨練自己。這更能夠讓學生更早的與社會接軌，熟悉社會情況。此外學校也可以在企業中聘請有經驗的、社會崗位中的人才做講座，為學生傳授經驗，豐富教學理論的內容，同時也提高了學校的師資隊伍質量。

（四）讓評價體系更加合理。良好的評價體系是推動創新創業教育的重要環節，評價體系不僅要合理、科學，更要有激勵機制。首先，明確標準是建立合理完善評價體系的前提，所有的創新創業活動都要有合理的評價標準與評價等級。其次，活動的優勝者要給予獎學金等精神和物質上的獎勵，從而激發學生的積極性。

結語：培養高校學生創新創業能力的意義重大且深遠，各高校要順應時代的發展，不斷創新教育思路，改革教育體系，完善教學模式，用嶄新的教學模式培養新世紀創新創業型人才。注重學生實踐能力的培養，提高師資隊伍的建設，激發學生的創新思維與積極性。

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