高校學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制的建立辦法

賈利娜+劉真+朱娜

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院）

【摘要】在當(dāng)代社會(huì)，科技與各種技術(shù)高速發(fā)展，而發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)人才，國家要發(fā)展則更需要人才，尤其是創(chuàng)新型人才乃是興國安邦的動(dòng)力。作為為國家提供主要人才的大學(xué)則是培養(yǎng)各種社會(huì)需要人才的主要場(chǎng)所，而再各高校中怎樣讓學(xué)生把在校所學(xué)到的知識(shí)更好、更早的轉(zhuǎn)化為社會(huì)需要的技能而成為國家和社會(huì)所需要的人才，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用的學(xué)科競(jìng)賽更是成為了高校培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才的重要載體。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)科競(jìng)賽 高校

1.引言

近些年，隨著國家高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高等教育逐漸的大眾化，國家年輕一代的文化水平逐漸提高，規(guī)模化的高等教育質(zhì)量也逐漸的成為了社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)如何不斷的提高高校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量及應(yīng)用技能也成為了各高校工作的中心任務(wù)。隨著國家政策及各高校教學(xué)改革的深入，提高大專及本科階段的教學(xué)質(zhì)量也成為了各高校教務(wù)系統(tǒng)一項(xiàng)常抓不懈的工作。在提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嶋H技能轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中，學(xué)科競(jìng)賽由教育部所倡導(dǎo)，并符合現(xiàn)階段社會(huì)需求能夠起到促進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，同時(shí)起到促進(jìn)高等院校教育教學(xué)改革，切實(shí)提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的目的。

目前如何在高校中開展和建立系列化多元化的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如何將常規(guī)的科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)形成規(guī)范和系統(tǒng)化的科學(xué)競(jìng)賽體系和管理機(jī)制，并能廣泛的激勵(lì)廣大學(xué)生積極參與，成功的為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)搭建更好的平臺(tái)，如何以學(xué)科競(jìng)賽為基礎(chǔ)，促進(jìn)全面教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力，值得各高校廣大職工去積極探索和深入研究。

2.在高校中開展學(xué)科競(jìng)賽的意義和作用

學(xué)科競(jìng)賽是能夠由廣大高校在校大學(xué)生參與的有特定學(xué)科方向的一項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，它是檢驗(yàn)學(xué)生通過利用課堂教學(xué)所學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用某學(xué)科基本理論和知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力的比賽，對(duì)我國現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才，尤其是 應(yīng)用和創(chuàng)新型人才具有不可替代的重要意義。舉辦學(xué)科競(jìng)賽的初衷正 是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的思維方法。從人才培養(yǎng)的角度，可以說是 溯本同源，目的一致。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽主要側(cè)重于考察參賽者實(shí)際分析、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和 思維亮點(diǎn)，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。

（1）學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是一項(xiàng)有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)科競(jìng)賽，從一定意義上來講其實(shí)上就是一個(gè)從無到有，是運(yùn)用實(shí)際掌握的原有基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行重組提煉，提出更先進(jìn)理念的一個(gè)過程。高校中各專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)特色來開展各種形式的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而營造激勵(lì)創(chuàng)新、和諧公平的人文科技和學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐動(dòng)手能力具有非常重要的作用。

（2）學(xué)科競(jìng)賽可以輔助并推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。 在高校教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系更新過程中中，難免會(huì)有許多新的理念、好的新方法涌現(xiàn)，而在把這樣探索出來的新成果付諸于應(yīng)用之前，要求有一個(gè)重要的測(cè)試和修正的過程，如果我們?cè)趯W(xué)科競(jìng)賽中合理的融入這些新成果，通過分析研究競(jìng)賽過程反饋出來的應(yīng)用情況，根據(jù)其競(jìng)賽結(jié)果則可以有效的反應(yīng)出這些新成果的成效。

（3）在學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)施過程當(dāng)中，各高校校和相關(guān)教師可以通過實(shí)踐以賽促改的教學(xué)方針，全面的總結(jié)目前人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)、具體課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面存在的不足和缺陷，從而進(jìn)一步開展一系列具有直接針對(duì)性的教學(xué)課程改革工作，最終帶動(dòng)學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的整體教學(xué)水平的提高。因此，鑒于學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的重要地位，教育部在所發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教 學(xué)改革工程的意見》中已經(jīng)明確提出，要以持續(xù)開展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的方式來推動(dòng)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

（4）高校通過開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，有利于學(xué)校聲譽(yù)的提高。首先通過開展學(xué)科競(jìng)賽，能夠使高校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐操作能力以及教師的實(shí)踐教學(xué)水平得以顯著提高，同時(shí)，高校學(xué)科競(jìng)賽小組在學(xué)科競(jìng)賽中所獲得的名次和獎(jiǎng)勵(lì)，更是有利于學(xué)校聲譽(yù)的提高。然后通過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)行也可以使學(xué)校更清楚地了解到自身的長處和所欠缺，從而使自己知道如何去完善自己的不足，進(jìn)而提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.現(xiàn)階段高校學(xué)科競(jìng)賽的基本情況及其中存在的問題

第一課堂的大眾化教育體系作為學(xué)生主要的接受知識(shí)渠道，已經(jīng)發(fā)展的相對(duì)比較完善。相比第一課堂較而言，學(xué)生接受教育及實(shí)踐的第二課堂教育還有待于進(jìn)一步優(yōu)化與發(fā)展。而由國家認(rèn)同及倡導(dǎo)發(fā)展的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)生接受教育的第二課堂的主要形式，它所具備的功能與建設(shè)研究型大學(xué)，培養(yǎng)科研及應(yīng)用型人才的理念是基本一致的。各高校及其所屬各院系目前對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展及建設(shè)也愈來愈重視，并取得了可喜的成效，但仍然非常不完善。根據(jù)近年來對(duì)高校學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展概況的考察研究，其仍然存在了以下幾種主要問題：

（1）不同學(xué)院對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的推進(jìn)不平衡，機(jī)制保障不夠健全。其主要表現(xiàn)在一些學(xué)院沒能夠很好的結(jié)合到自身學(xué)科特點(diǎn)上，沒能夠根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)和規(guī)律以及自身存在的不足進(jìn)行深入的總結(jié)和梳理，以至于沒有合理的承擔(dān)起作為實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽主體單位的責(zé)任。另外要組織好學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，還必須建立一個(gè)基本完整的管理體系，必須首先建立起一套合理的管理制度，因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽它大多作為一個(gè)輔助課外活動(dòng)不同于正常教學(xué)，它不是各院系內(nèi)部常規(guī)的工作任務(wù)，如果沒有一套較為完善的長效機(jī)制來保障，學(xué)科競(jìng)賽工作很可能就無法正常有序開展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制還在機(jī)制保障上有以下幾種表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)培訓(xùn)沒有達(dá)到常態(tài)化和參與競(jìng)賽的各種激勵(lì)機(jī)制不夠規(guī)范明晰等。

（2）組織保障不夠成熟，很多學(xué)生以及部分教師參與的熱情不夠高。要成功的組織好一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽，除了要有比較完整的管理體系制度之外外，還要建立與之相對(duì)應(yīng)的的組織管理機(jī)構(gòu)用來協(xié)調(diào)相關(guān)關(guān)系。部分學(xué)校因?yàn)闆]能夠建立合理的組織管理機(jī)構(gòu)，各個(gè)部門之間職責(zé)分工不夠明確，從而無法正常的保證學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)各個(gè)因素與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有效配合，最終導(dǎo)致無法保障競(jìng)賽活動(dòng)高效運(yùn)行。

（3）很多學(xué)校對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的物質(zhì)保障度不夠高，教師和學(xué)生參與熱情不高。學(xué)科競(jìng)賽需要大量的的物質(zhì)基礎(chǔ)包括競(jìng)賽場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)以及競(jìng)賽設(shè)施和相應(yīng)的競(jìng)賽環(huán)境等等。隨著現(xiàn)在學(xué)科競(jìng)賽的逐漸發(fā)展，各學(xué)校和院系都已經(jīng)逐步加大了對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的資金扶持力度，但是在物質(zhì)條件相互的“供”與“求”之間仍然存在相當(dāng)大的矛盾。在相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，一定離不開指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的勤勞付出，而有的學(xué)科競(jìng)賽沒有得到充足的經(jīng)費(fèi)支持，沒獲得有合適的訓(xùn)練場(chǎng)所，這大大的打消了相關(guān)團(tuán)隊(duì)的積極性。

4.對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽系統(tǒng)構(gòu)建的建議

如何來加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的管理，并探索出學(xué)科競(jìng)賽更有效的先進(jìn)模式，以使得在課堂教學(xué)以外的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)更加的合理化、科學(xué)化、規(guī)范化，如何才能更好的發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的積極作用，已經(jīng)是高校用以完善科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)教學(xué)改革任務(wù)當(dāng)中教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過近些年對(duì)一些學(xué)校在學(xué)科競(jìng)賽工作方面如何取得較好成績的一些摸索和總結(jié)，在如何建立和完善學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制、建立健全長效激勵(lì)機(jī)制、改進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)作模式等方法來有效地提高廣大教師和學(xué)生積極參與競(jìng)賽的積極性，進(jìn)行全方位、交叉式學(xué)科競(jìng)賽體系的建立和深入深入開展教學(xué)內(nèi)容等，下面筆者根據(jù)自己一些見解談一談自己的觀點(diǎn)。

（1）積極完善學(xué)科競(jìng)賽組織運(yùn)行的管理機(jī)制。只有首先建立健全學(xué)科競(jìng)賽組織運(yùn)行管理機(jī)制才能使學(xué)科競(jìng)賽有效穩(wěn)定的規(guī)范化開展并健康發(fā)展。完善學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的管理制度可以通過成立“專/兼職能部門～院系～競(jìng)賽小隊(duì)”一系列相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，并積極利用發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用來配合組織學(xué)科競(jìng)賽。另外可以積極宣傳明確學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的宗旨、并規(guī)范競(jìng)賽組織程序以及相關(guān)運(yùn)行條例，還要明確各層次管理機(jī)構(gòu)的具體職責(zé)，這樣可以使競(jìng)賽組織管理工作更加的規(guī)范、有效和有持續(xù)性。通過完善各種管理制度還可以加強(qiáng)區(qū)域性學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建并逐漸形成具有規(guī)模的學(xué)科競(jìng)賽群。通過加強(qiáng)建設(shè)區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽體系，建立起相應(yīng)行之有效的資源共享方案，必然可以對(duì)今后區(qū)域?qū)W科競(jìng)賽的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。在互惠互利原則的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行各院系或區(qū)域內(nèi)各兄弟院校之間的的資源共享，以共同的師資隊(duì)伍和教學(xué)物質(zhì)條件（如場(chǎng)地、設(shè)備、原材料及競(jìng)賽指導(dǎo)教師等）為基礎(chǔ)條件，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)人力、物力和信息資源各等方面的融合和共享最終實(shí)現(xiàn)互利共贏的目的。

（2）尋求合適合作單位，共同進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)，更直接的為生產(chǎn)建設(shè)或用人單位服務(wù)。作為意欲舉辦或進(jìn)行部分特殊學(xué)科競(jìng)賽的高校可以聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行合作，共同來設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，這樣綜合教學(xué)和使用各方的意見能更好的起到學(xué)科競(jìng)賽初始設(shè)置目。由用人或技術(shù)研究成果的使用者來參與通題目設(shè)計(jì)并分析解決思路和成果考察并通過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)過程解決問題，這樣既可以使學(xué)生增強(qiáng)理論知識(shí)并提高聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，又能夠使學(xué)生通過參與這種新形式形式的學(xué)科競(jìng)賽，增進(jìn)對(duì)未來可能加入的單位的了解，還可以使其對(duì)所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的實(shí)際定位有個(gè)比較全面的把握。此外，通過這種合作也增強(qiáng)了企事業(yè)單位對(duì)學(xué)校及參賽學(xué)生的了解，為學(xué)校進(jìn)一步的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排和解決就業(yè)工作均創(chuàng)造了有利的條件，并可以有效利用企事業(yè)單位的有利資源補(bǔ)足學(xué)校的不足之處減小了學(xué)校的壓力。

（3）開設(shè)專門的學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)相關(guān)課程，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。各高校需要根據(jù)不同類型的學(xué)科競(jìng)賽來開設(shè)相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)課程來提高學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和競(jìng)賽能力。另外學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)競(jìng)賽情況召開賽前討論準(zhǔn)備會(huì)，進(jìn)行相關(guān)的討論以方便相互學(xué)習(xí)和借鑒來為學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽并為其能夠取得優(yōu)秀的成績打下基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠或者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，可以通過競(jìng)賽活動(dòng)營造教與學(xué)互促的良好氛圍。想要在學(xué)科競(jìng)賽中保障競(jìng)賽取得優(yōu)異成績必須要有優(yōu)秀的教師參與到指導(dǎo)工作中來，組建一支專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

（4）完善學(xué)科競(jìng)賽相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和約束機(jī)制，逐步完善學(xué)科競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的有效開展需要不斷的耗費(fèi)大量的人力物力，為調(diào)動(dòng)從學(xué)校到學(xué)生再到競(jìng)賽組織的相關(guān)參與人員的參與熱情，就必須建立起一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)約束機(jī)制。學(xué)校既要重視作為第二課堂的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)行，又要對(duì)于在學(xué)科競(jìng)賽過程中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W分認(rèn)定，這樣盡量的讓學(xué)生的投入看到回報(bào)，又能激發(fā)學(xué)生的積極性；對(duì)于組織或參加競(jìng)賽活動(dòng)的相關(guān)學(xué)院及相應(yīng)指導(dǎo)教師，要肯定學(xué)院的努力及教師在競(jìng)賽過程中的辛勤付出，除了在物質(zhì)上考慮相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)之外可以在評(píng)優(yōu)評(píng)先和學(xué)院考評(píng)等層面上給予一定的考慮或納入年度考核指標(biāo)當(dāng)中。在開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的過程當(dāng)中勢(shì)必會(huì)涌現(xiàn)出一些在學(xué)科領(lǐng)域中表現(xiàn)突出的隊(duì)員在相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)或取得新的知識(shí)或科學(xué)方法等先進(jìn)成果，而這些成果如何進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化也是各高校應(yīng)該重視的問題，可以通過設(shè)置相應(yīng)基金或通過成立小組進(jìn)行科研立項(xiàng)進(jìn)行深入的研究，爭(zhēng)取將先進(jìn)成果成功的轉(zhuǎn)化到應(yīng)用和實(shí)踐當(dāng)中。

5.結(jié)語

放眼整個(gè)社會(huì)，創(chuàng)新和應(yīng)用型人才已成為社會(huì)各界普遍需要的正真人才，而作為培養(yǎng)人才的各高校，必然會(huì)也不得不越加重視作為將理論等知識(shí)轉(zhuǎn)化并實(shí)踐創(chuàng)新的第二課堂，學(xué)科競(jìng)賽作為第二課堂的重要組成部分也必然會(huì)不斷的發(fā)展。它既是培養(yǎng)人才的方法也是提高高校差異性優(yōu)勢(shì)的重要手段，本位通過對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的闡述和分析，并提出了一些有效建議，希望能在學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展當(dāng)中起到積極的推進(jìn)作用。

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作者簡介：賈利娜（1984—），女，河南開封，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院講 師，碩士研究生，研究方向：質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理，教學(xué)質(zhì)量管理。劉真（1985—），女，重慶市，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院講 師，碩士研究生，研究方向：管理學(xué)，高校教育管理。朱娜（1989—）女，安徽宿州，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，碩士研究生，研究方向：企業(yè)管理。