淺析音樂欣賞教學中的多感官參與

高亞娟

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0308-02

所謂多感官欣賞教學就是充分利用人的聽覺、視覺、歌唱、肢體動作來感受、表現所欣賞的作品。因為對于孩子來說，他們更容易理解具體形象的事物。現本人從下列幾個方面來談論音樂欣賞教學中的多感官參與。

1.聽覺體驗是音樂欣賞的根本

音樂是一門純粹的聽覺藝術，是用聲音來表達聽覺情感的。人們對任何一部音樂作品的欣賞都離不開聽覺的直接感受，沒有聽覺對音樂音響結構的具體感知，就談不上音樂的欣賞，欣賞音樂，離不開人的聽覺。

1.1 聽覺是培養孩子音樂感受的基礎。如欣賞一首音樂作品最直接的方式就是"聽"，在聽完后，你就會通過聽覺對這部作品有一個最直觀的感受。例如它的旋律好不好聽、節奏是屬于快的還是慢的，整個樂曲在哪個段是比較強的等等這些音樂的最基本元素。欣賞音樂一般有三個階段：（1）官能的欣賞；（2）感情的欣賞；（3）理智的欣賞。聽覺體驗就是第一個階段的欣賞，在這個階段對任何一個有聽覺的人來說，都是能達到的。尤其是對于孩子來說，他們欣賞音樂作品往往就是在這個階段。在欣賞課上，教師讓孩子感受作品的第一部就是聆聽，聽覺體驗的接觸一首音樂作品最直接的方式，最直觀的感受。

1.2 聽覺體驗是理解音樂作品，把握音樂形象的先決條件。音樂欣賞不同于一般的認識活動，音樂欣賞的基本性質是感性的，因為在這項活動中，欣賞音樂的首要目的是通過聽覺去獲得體驗而不是借助理性去求得認識，所以說要感受作品的情感首先要做的就是仔細聆聽。

1.3 聽覺體驗是培養孩子學習興趣和良好音樂欣賞習慣的基礎。優美的音樂作品可以使孩子得到美的享受和愉悅，音樂的美能感染孩子，并激發他們的興趣，在追求音樂美的欲望中成他們學習知識的動力和意志。教師在課堂上要引導孩子全身心地投入到聆聽音樂的過程中去，良好的音樂欣賞習慣也是建立在聽覺的基礎上。所以音樂欣賞課的根本就是聽覺的體驗，引導孩子的聽覺注意力，培養孩子認真傾聽音樂的習慣，教會孩子聆聽音樂的方法，發展孩子聆聽音樂的能力。

2.視覺體驗激發音樂欣賞的興趣

在音樂欣賞課堂上，音樂不再是以聽覺為唯一存在形式，隨著科學技術和信息傳播形式的不斷發展，孩子也不再滿足聽"聽音樂"這種方式，為了提高孩子的學習興趣，在聽覺的基礎上配合視覺是一個有效途徑。

2.1 視覺參與的音樂欣賞更容易引起人們觀賞的興趣，加深對作品的記憶。人們往往對自己親眼所見的事物印象深刻，音樂欣賞也不例外。相信大家都有類似的經驗，同樣一首音樂作品，這個劇場演出的是交響樂的形式演出，而另一個劇場是以舞臺劇的形式演出。我想大多數人會選擇觀賞后者，因為后者不僅可以聽，還可以有視覺上的體驗。

2.2 視覺的參與可以幫助孩子構筑想象的空間。如果說"聽"是引導孩子對音樂形象的初步聯想，那么"視"就是把這一聯想進一步深化到具體和形象。當音樂欣賞不僅以聽覺的刺激而且以具體的形象的視覺畫面而同時出現時，生動形象的畫面配合美妙動聽的音樂容易引發孩子的聯想，產生共鳴。

2.3 視覺參與的欣賞更容易于孩子對作品的理解。由于孩子心智和生理的發展原因，對外部世界的接受基本上以直觀，感性的視覺具象為主，因此視覺在學習中更體現出一種迫切與必不可少的需要。在欣賞作品時，他們饒有興致地盯著畫面來欣賞，當音樂與其所表現的情緒、內容相關的具象的畫面結合出現時，生動活潑的畫面會使原來只是聲音而較為虛化的音樂內容的生活氣息更為具體化，使孩子對音樂所要表達的情緒、內容更易于接受而且感受更深、更直接，對音樂的興趣會大大的提高，便很自然地會在形象化的視覺音樂中接受和理解音樂。

3.唱歌體驗是音樂欣賞的基礎

歌唱是音樂欣賞的一個重要組成部分，也是符合孩子心理與愛好的活動，最易普及，因此是音樂教學的重要手段。在實際的音樂欣賞課堂教學中，歌唱教學也是必不可少的。

3.1 歌唱是孩子最容易掌握的音樂工具。在這里"歌唱"指的是演唱欣賞作品的主題旋律。在中小學音樂教材中，很多欣賞課的作品都是以兒歌、民歌、名曲為主題旋律的，主題旋律是一部音樂作品藝術風格的集中表現，是作品的核心，是樂曲形成和發展的基本要素。引導孩子聽前唱主題，把帶有兒歌、民歌或名曲為主題旋律的這部分抽出來，讓孩子進行哼唱，當孩子聽到自己比較熟悉的旋律時，就會情不自禁地跟著演唱。

3.2 歌唱是體會樂曲內容、情感的重要方法。孩子通過演唱歌詞理解這首作品的意思，這樣有利于孩子把握主題形象，使孩子在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使孩子的音樂思維真正調動起來，更好地體會作品表達的情感。

通過以上所述，我們知道多感官參與音樂欣賞教學，可以發揮孩子主體作用，充分調動孩子學習積極性；可以加深對欣賞作品的理解，提高教學質量；可以培養孩子良好的音樂欣賞習慣，提高音樂鑒賞能力。