淺析高中英語詞匯的教學方法

薛妮

摘 要：詞匯是英語學習的基礎和重要組成部分，同時也是英語學習中的重點和難點。那么，如何做好詞匯的教學為英語教學奠定堅實的基礎呢？通過分析當前英語詞匯教學中存在的問題，嘗試探究高中英語詞匯教學的科學方法。

關鍵詞：高中英語；詞匯；游戲

一、英語詞匯教學存在的問題

1.教學方法固化死板

在英語詞匯教學中，很多教師仍然采用先讓學生翻到生詞表，然后教師領讀，學生跟讀，最后檢驗學生發音的準確度，并進行聽寫的方法。這樣的教學方法過于程式化，單詞組成較短的，學生還可以記住，但較長的詞匯，暫時記住了，一會兒又忘記了，教學效果往往不理想。

2.學生積極性難以有效激發

很多教師在英語詞匯教學中，不注意站在學生的角度進行思考，學生詞匯學習的興趣和積極性難以被調動出來，造成學生不能主動思考研究，難以形成自己的一套詞匯學習方法。

二、英語詞匯教學的有效對策

1.發音拼寫規律

在課堂教學過程中，教師要注意對規律和慣例的總結提煉。漢語在原始的構字上，主要采用的是象形，而英語的構詞主要采用形聲，也就是每個字母或字母組合都有一種或幾種常用的發音，有時并不具有絕對性，但總體上卻有一定的規律可循。

在詞匯學習中，往往有這樣的感覺，有時詞匯拼寫記憶不清楚了，但知道該詞匯的正確發音，這樣可以通過發音來完成拼寫。因此，在教學生詞匯拼寫前，應當先教他們語音，讓他們懂得利用字母和字母組合的讀音規則來掌握單詞的拼寫形式。如，讓學生注意we，sheet，stream等單詞中的元音字母及字母組合的發音規律，也就是單獨的字母e或ee，ea組合常常發出[i：]的讀音。在詞匯教學中，注意音、形的有機統一，讓學生在頭腦中建立起一整套音、形模式聯系，

一項統計研究表明，英語詞匯中75%以上的英語單詞，可以通過認讀有效發音確定拼寫，而且有助于提升記憶深刻度。同時，有時詞匯發音拿不準了，也可以通過字母的常見組合發音確定整個詞匯的正確發音。在詞匯教學中，不斷研究掌握英語的“發音拼寫”規律，并付諸于課堂教學實踐，必然能夠讓學生感覺有規律可循，學習起來自然得心應手。

2.巧用構詞拆分法

很多英語單詞都是構造而來的。常用的主要有兩種，派生法和組合法。其中，派生法主要是在原來單詞上加入前綴和后綴組成，形成新的單詞。比如，前綴有im，dis，mis，un等，通過加入前綴，組成impossible，disagree，misaimed，unreasonable等詞匯，新構造的單詞往往是原單詞的否定或反義。后綴主要有er/or，ance，able，ly等，組成的詞匯是farmer，appearance，changeable，friendly等，實現原有詞匯的名詞化或形容詞化。在組合法運用上，主要是通過原有的兩個單詞組成新的詞匯。比如，weekend，ourself，airplane等，分別是由week和end，our和self，air和plane組成的。在英語詞匯教學中可以借助單詞的有效拆分，讓學生便于記憶和掌握，這樣記憶起來更加容易，也更加方便，特別是對詞匯組成較長的，效果更為明顯。比如，unreasonable，這樣學生普遍“恐懼”的單詞，可以分成un，reason，able，會感覺不難了。

3.用游戲復習詞匯

興趣是學生學習的最好老師。在英語詞匯教學中，教師要真正按照新課程改革的理念和要求進行，運用形式多樣、學生喜聞樂見的形式激發他們的學習興趣，實現寓教于樂。

教師可以組織“英語詞匯大比拼”活動，讓學生分為3組，由教師指定一個詞匯作為開頭，然后按一、二、三組的順序依次“接龍”，規則是用前一個詞匯的最后一個字母，作為“接龍”的第一個字母，要求字母運用正確、發音準確、拼寫無誤。在活動進行中，為鼓勵學生運用復雜的詞匯，教師可以設定得分及扣分標準：運用詞匯4個字母及以下的記1分；4～6個字母記1.5分；6個字母以上的記2分；字母運用錯誤或發音不準確或拼寫錯的，扣0.5分，然后重新由教師指定詞匯。通過定期組織詞匯比賽活動，能夠調動學生詞匯學習的積極性，同時，教師也可以對詞匯教育及學習的效果進行檢驗。

同時，教師也可以通過放映詞匯相對豐富、故事情節跌宕起伏的英語電影來豐富學生的詞匯量，校正詞匯的發音，鞏固學生詞匯拼寫的熟練程度。

高中英語詞匯的學習非常重要，缺乏有效的詞匯積累必然會增加閱讀理解、短文寫作等教學過程的難度。因此，教師在詞匯教學中要注意總結發音拼寫規律，巧用構詞拆分法，輔之以必要的游戲進行詞匯的復習，并不斷探索和嘗試新的詞匯教學思路方法，以收到良好的教學成效。

參考文獻：

[1]樸善慧.淺析高中英語詞匯教學的策略方法[J].大慶社會科學，2015（2）.

[2]朱虹.高中英語詞匯教學方法淺析[J].教育與評價，2014（5）.

編輯 段麗君