人本教育下的化學課堂教學模式

于銀平

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0294-02

化學習題課是以總結、講解、練習為主的一種課堂教學形式，是中學化學教學不可缺少的一個重要環節，對于學生牢固掌握好化學基礎知識，提高化學基本技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著重要的作用。

在上習題課時，對習題一定要進行分類整理，一樣的題型放到一起來講，而不是逐道講，這樣更有利于學生對同類型題的掌握，同時也可以提高效率和增大課堂的容量。

1.知識點總結

復習本節習題課中需要掌握和鞏固的知識點，檢查學生對上節課知識的掌握程度，有的放矢的抓住學生知識的薄弱點。注重對習題涉及到的基礎知識和常規解法的分析和研究。如突破點的尋找、關鍵字詞的捕捉、隱含條件的挖掘、知識點的聯想和應用等，使學生通過展示交流和教師的講評，明確審題和分析的要點，提高學生從題目中提取有用信息的能力。緊緊抓住這些知識，選好一組習題，經教師點撥，思路引導，將知識點的內涵和外延得以深化。

2.題型歸納，例題示范講解

把同類型的問題集中到一起，采用蛙跳式的方法，集中講解。對知識的分類和整合，教學效率和學生的學習效果都將有所提高，習題選好后，教師切忌"一言堂"，應先讓學生在短時間內練習，而且練習的重點是分析問題的關鍵處，而非具體的運算環節。教師在巡視后，了解學生思維的著眼點，可適當點撥，設置思維梯度，使問題不斷得到分解或轉化，做到有的放矢。錯題重解。

例題教學不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規范，更重要的是可以培養學生多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進行篩選，精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與已知條件的關系，抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當列出解題格式、要點和注意事項，使學生從解題思路、方法、層次和規范要求等方面受到啟發。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到舉一反三的效果，更重要的是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。

鼓勵學生大膽質疑，勇于提出自己的不同見解，并適時予以點撥，幫助學生實現知識的轉化。最后還要指導學生將分析過程和結論按照一定的步驟和格式規范寫出，培養學生嚴謹的學風。

在講解習題過程中，若能讓學生充分地發表見解，在遇到分歧或困難時展開激烈的討論，會碰出智慧的火花，找到解決問題的最佳方案，并能讓學生體驗到交流思想、共同解決問題的樂趣。指導學生預習交流，引導學生課堂展示討論，提高課堂效率。教師要營造寬松有趣、生動活潑的課堂氣氛，努力為學生創設展示的機會，最大限度地調動學生參與的積極性，發揮學生的主體作用。將全方位指導轉換成適時適量指導。教師應以現代教學理論為指導，充分發揮教學媒體的作用，充分發揮學生的主動性、創造性、交互式學習，以提高教學效率。

3.解后評析

習題解后的評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解后評析可采取"一題一評析"的策略，可先讓一位學生匯報結果或上講臺作解答，并要求其作適當的講解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成"就題論題"，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用"一題多解"、"變題討論"、"錯例分析"等。通過評析溝通知識間的內在聯系，把知識講活，從而達到培養思維變通性、創造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。

對做過的題，要求學生筆錄，或做標記。每隔一段時間，要求學生對錯題進行重新復習、總結、歸納整理，找出知識弱點，比較不同解法，盡可能避免同樣的錯誤。通過錯題重解，使學生強化不熟知的知識點。

指導學生總結習題所涉及到的知識點和各知識點之間的聯系，同時對題目類型，解題步驟進行歸納小結，總結解題的常用方法、一般規律、應注意的事項、容易出現的問題等等。對一些能夠有多種解法的習題，一定要從多角度進行分析，引導學生在掌握常規思路的基礎上，探索巧解、速解的新方法。注重解后分析能使零散的經驗系統化，較好地鞏固解題中分析的效果，提高分析水平和解題速度。使學生"有章可循、有法可依"，逐漸克服解題的畏難情緒。

培養能力、傳授方法是習題教學的目的。習題教學不能只著眼于解幾道習題，而要著重于培養學生分析問題、解決問題的能力，教會學生總結解題規律，掌握解題思路和方法。為此，教師應多方設法，調動學生的能動性，通過習題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養能力。

總之，習題教學是訓練學生各方面能力的有效途徑，教師應深入研究習題教學的模式，注意開展靈活多樣的習題訓練和講評，精選習題，分層訓練，及時反饋反思，從而提高學生運用知識解題的能力?？傊?，上好習題課，使學生對知識點起到歸納、整理、升華的作用。同時，培養了學生的思維能力。