農村初三音樂教學情況的分析與研究

溫德春

摘 要：農村音樂教育與農村初中學生素質教育息息相關，做好初中音樂教學有助于提高初中生的藝術涵養。然而，由于種種原因的影響，農村初中音樂教學還存在較多的問題，如何加強農村音樂教師隊伍的建設，發展好農村初中音樂教學提升學生的音樂綜合素質，是當前農村音樂教學發展的重點和難點。

關鍵詞：農村；初三音樂；教學情況；分析研究

隨著教育教學的發展和進步，素質教育已經逐步發展為教育中的一個重要部分。音樂教育作為素質教育發展的核心，在素質教育中的作用不容忽視。而在農村受經濟水平和交通條件的制約，各方面的基礎設施不可能像城市學校那樣健全，素質教育的開展也有一定的難度。因此，音樂教育在農村教育教學中的作用就尤為突出。然而，目前的農村初中音樂教學不容樂觀。下面筆者就以初三教學為例，對其進行具體的分析。

一、農村初三音樂教學的現狀分析

1.農村基礎教育目標錯位

在大部分農村地區受經濟和思想觀念的影響，不論是教師還是學生對于教學的定位都是為了升學。初三階段可以說是學生學習的關鍵時期，學習成績的好壞，直接關系學生是進入重點中學還是普通中學。因此，在許多農村初中進入初三以后，一些與文化課和能為考試加分的課程都相應減少了，音樂課頻頻為文化課

讓路。

2.教師和學生音樂素養有待提高

農村初中的音樂教學不如語、數、外等學科受學校重視，致使許多有才華的音樂教師都不愿意留在農村初中教學，農村初中音樂教師的素質參差不齊，有的教師甚至無法勝任音樂教學的工作。同時，大部分學生雖然都比較喜歡音樂，但是他們更加喜歡的是一些流行歌曲，這些流行歌曲與課堂上的音樂教學還是有一定區別的，而且學生沒有經過系統理論的音樂知識學習，音樂素養較為缺乏，學生所喜歡的音樂，與音樂課堂上的教學內容不一致。

3.農村的教育經費與設備不足

農村地區，近幾年在教育事業上雖然取得了較大的發展和進步，但是他們在許多地方上還是存在較多的不足，有限的教育經費大多是投放到文化課教學上，音樂教育上的經費投入，幾乎可以說是沒有的。這使得音樂教育難以正常的發展，例如在課堂上教師想演奏一段鋼琴曲給學生聽，也因為設備不足沒有機會。

二、解決農村初中音樂教學現狀的策略

1.正視音樂教學，轉變教學發展觀念

農村初三的音樂教育之所以一直以來都得不到有效的發展，有很大一部分原因是人們的教育觀念沒有轉變過來，不論是教師還是學生都只將文化課學習放在了第一位，認為音樂課不過是學一兩首歌曲而已，而且學生如果將來進入了好的大學，有的是機會培養自己在音樂方面的能力。

因此，許多人并不太重視學生在初中階段音樂能力的培養。所以，要轉變音樂教學現狀首先就要改變傳統的教育觀念，讓教師和學生認識到音樂學習的重要性，積極地學習音樂知識。例如，學生進入初三以后，學習的壓力更大了，但是在音樂課上，聽一聽輕松的音樂，教師在課堂上講解一些和音樂無關的知識，可以緩解學生的學習壓力，調節他們的心情。

2.將音樂教學與文化課知識聯系起來

音樂教學看似與學生的文化課學習沒有關系，但是任何知識之間都有著千絲萬縷的聯系。以音樂教學為例，在音樂課堂上學生所學習的知識并不僅僅只是學一首新的歌曲，學生學習到的知識有很多。例如，教師讓學生欣賞貝多芬的《第五（命運）交響曲》時，可能會講到貝多芬堅強的與命運抗爭搏斗的精神，這種不向命運低頭，百折不撓的精神，對于學生的文化課學習也會有一定的影響，可以讓學生勇敢地挑戰自我，克服困難，這對于即將參加升學考試的初三學生而言，可以幫助他們樹立積極樂觀的心態。

同時，在音樂課堂上的欣賞教學，還能有效地培養學生的審美能力，豐富學生的精神世界，而這種能力的培養對于學生學習語文和其他一些人文類學科也有較大的幫助。

3.加大教育經費的投入力度

農村音樂，不論是小學還是中學都有一個共同的問題，那就是教育經費少，音樂教學盡管是素質教育的重要組成部分，但是在應試教育的大環境下，依然是以文化教育為主的，農村的教育經費有限，投放在音樂教育上的經費比較少，致使音樂教育始終無法發揮出應有的作用。因此，在發展農村初三音樂教育時，必須加大經費的投入力度，購置相應的音樂設備。如，在學習《瑤族舞曲》的時候，如果擁有一些樂器，如葫蘆絲、二胡等，教師可以在課堂上嘗試用不同的樂器演奏這首歌曲，讓學生感受不同風格的音樂，提升學生的音樂品味，拓展他們的音樂視野。

總之，音樂在生活中無處不在，作為大眾文化的一種它對于人們的生產生活具有極為重要的影響。初三學生盡管學業較為繁重，但是適當的音樂學習有利于放松學生的心情，緩解學生的學習壓力，調節學生的學習情緒，對于學生的長遠發展有著極為重要的影響，因此，必須要做好農村初三音樂教學工作，以促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]趙春雷.淺談農村中學音樂教學中學習興趣的培養[J].黃河之聲，2013（6）.

[2]馮巍巍.我對初中音樂唱歌教學的思考[J].中國音樂教育，2014（9）.

[3]馮巍巍.新課標視域下音樂課程實踐性的思考[J].課程·教材·教法，2014（7）.

編輯 薄躍華