小議在初中怎樣開展“英語角”活動

汪江宇

摘要：英語角活動是初中英語教學的特色內容，這項活動的開展為學生們提供了鍛煉英語口語能力和交際能力的一個平臺。在校園中開展英語角活動，學生們不僅鍛煉了自己的英語口語水平，而且也訓練了英語思維和表達能力，培養了學生學習英語的興趣，感受到了英語在口語交際中的強大魅力。作為英語教師要了解英語角活動的重要意義，努力探索英語角活動的新形式，不斷地把英語教學推向新的高度。本文從開展"英語角"活動的意義，開展"英語角"活動的策略等方面進行了說明。

關鍵詞：初中英語；英語角活動；活動意義；活動策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0162-01

英語角活動是初中英語教學的特色內容，這項活動的開展為學生們提供了鍛煉英語口語能力和交際能力的一個平臺。而且這項活動還是英語教學的輔助形式，對初中英語教學起到了良好的補充作用。在校園中開展英語角活動，學生們不僅鍛煉了自己的英語口語水平，而且也訓練了英語思維和表達能力，培養了學生學習英語的興趣，感受到了英語在口語交際中的強大魅力。作為英語教師要了解英語角活動的重要意義，努力探索英語角活動的新形式，不斷地把英語教學推向新的高度。那么，在日常的英語教學中怎樣開展"英語角"活動呢？本文結合自身多年的教學實際談幾點淺顯的教學體會與大家分享。

1.開展“英語角”活動的意義

首先能有效解決學生"開口難、口難開"的問題。學生在英語學習上存在"開口難、口難開"的問題。主要是因為學生害羞和怕說錯的心理障礙，不愿開口表達自己的意見和看法，從而喪失本來就很稀少的課堂練習機會。又因受傳統習慣的影響，很大程度上制約了教師對學生語言交際能力的培養和引導。開展英語角活動，可以在很大程度上針對這些局限性，引導學生想說、敢說、大家一起說，最終創造一種大家一起無英語不談的良好局面。

其次能培養和提高學生的自主學習能力。"英語角"是學生提高英語聽說水平、鍛煉語言交際能力的一種學習活動，它既能給學生提供一個鍛煉聽說能力的機會，又不同于課堂上的聽說訓練。"英語角"活動的開展是課堂教學的延伸，它使學生在一定的氛圍下有更多的機會使用英語，積極參與、肯定自我、發展自己、培養和提高自己的自主學習能力。

2.開展“英語角”活動的策略

2.1 重視前期的活動準備工作。英語角活動組織的前期工作主要就是選擇場地，營造氣氛。在英語角活動開設之初就是要學生懂得這是一個很大型的、很有趣的活動。場地的選擇最好是在校園主教學樓前的地方，讓每個班設計不同的宜傳招貼畫并進行評比。每次英語角活動的時候，各種不同形式的招貼畫掛在一起，眾人紛紛說英語，場面盛大。有了這樣的場景，學生從心理上解除了不好意思說出口的障礙，有利于活動的順利開展。

2.2 開展豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動能夠增加英語學習的趣味性，培養學生的興趣和自信。如可組織形式多樣，生動有趣的英文歌曲競賽，演講比賽，英語角，英語小品和故事比賽，英語短劇表演，英語原聲電影欣賞，校園英語廣播等英語教學形式。成立相應的英語興趣活動小組、英語社團，鼓勵學生積極參與，展示自我，體驗成功，充分發揮自己的天性和聰明才智，知識不斷積累中去發現，去尋找，去創新。

2.3 不局限于校內，大膽走向校外。在大家的印象中，教學就應該在校內的課堂中進行。但是，在現今開放的年代，英語教師盡可能將英語課堂帶到課外，去體驗一種全新的教學方式。在舉辦英語角活動時，也可以大膽地走向校外，帶領學生們到另一種環境中去學習英語，運用英語。校外的世界更加廣闊，校外可以提供給學生們更好的想象空間和發揮空間。在校外舉辦英語角活動，必將取得事半功倍的效果。

2.4 認真做好活動小結，形成書面反思。每次活動結束后，英語老師還應該總結活動，交流心得，發現問題，找到解決的措施，并作出書面材料，使英語角的活動得以向更好的方向良性發展。初中英語教學"聽說"領先，"讀寫"跟上，然而對于很多同學來說都是"聽說"滯后，英語角在很大程度上給學生提供了"聽說"平臺，能吸引學生參與到英語角的活動中來，讓學生投身于英語角，置身于英語的環境當中，舉辦英語角活動的初衷就達到了。

2.5 多媒體——"英語角"閱讀騰飛的翅膀。運用多媒體，可以充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等感官來投入學習，因此英語教師應利用這一優勢服務于英語教學中，充分體現"以學生為主體"的教育理念。"英語角"閱讀不應只是理解文章的意思、培養閱讀技巧，同時應注重聽說讀寫綜合素質的提高，英語"英語角"閱讀通過插入課文錄音，首先讓學生們從聽覺上對文章有一個大概的了解，鼓勵他們盡可能多地掌握大意，教師堅信持之以恒地在"英語角"閱讀中有意識地插入聽力訓練，日積月累定會對學生的聽力大有幫助。教師要求學生盡量在理解文章的基礎上口頭描述課文中對整篇起重要作用的簡短細節，活動面積較大，由不同的學生來完成，為復述文章主要內容做準備，復述可以根據文章的難易，課堂剩余時間的長短，學生的理解程度及配合的情況來靈活處理，分層次、分時間達到不同的目標。只有重視培養學生的綜合語言運用能力，倡導體驗參與的教學模式，才能使學習過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

初中校園英語角活動的開展，不僅會訓練中學生的英語交流技巧，促進學生英語學習興趣的提高，更培養了學生的英語學習自信心。作為當代初中英語教師，應當更多地鼓勵學生去參與英語角，融入到英語角活動中的，通過英語應用來了解英語的魅力。