重因材施教育良好品

德安郁利

摘 要：思想品德是小學生必修的一門學科，能直接反映出一個學生的素養，影響一個學生以后的發展。

關鍵詞：小學生；思想品德；角色扮演

小學生思想品德教育是對小學生的社會常識、日常行為規范和社會公德等方面的教育。由于小學生的認識意識還比較模糊，懵懵懂懂還不穩定，而且小學生在小學時期是個性品格形成的重要時期，也是可塑性最大的時期，因此，在小學時期對學生的思想品德進行培養，有助于學生良好品德的養成。雖然小學生的社會經驗偏少、閱歷尚淺、認識能力較差，但是有很強的模仿能力，教師的一言一行、一舉一動都對學生人生觀和世界觀的形成起著非常大的作用，所以，老師的言傳身教是學生良好品德逐漸形成的基礎。

在小學思想品德教學中，我根據教學課本的內容和學生的認知特點，從多方面滲透思想品德教育，因材施教，盡可能地給每一個學生充分表現自己的機會，促進學生主動參與教學過程，并運用社會上的真人真事、有趣的寓言故事等與生活密切相關的知識方法，在教材的基礎上，拓展知識面，既豐富了教學內容，又能激發學生對思想品德學習的興趣，促進他們良好品德和行為習慣的形成。

一、角色扮演，學會換位思考

教學中，抽出一部分課堂時間讓學生自行分組來扮演課本中的人物，表演出書中的故事情節。學生可以通過角色的扮演親身體會書本內容，使課堂變得更加生動活潑，更具有趣味性。通過實現角色的轉換，學生可以從中體會到課本中的思想內涵，使學生身臨其境，深切感受人與人之間情感的互動，增強社會中對角色的認識，喚起責任感。學生表演后再逐一進行評價，在評演過程中不斷完善自己的言談舉止，學生的道德認識也會在潛移默化中變為學生的行動并且表現出來。

二、展開辯論，加強理解

學生的道德認識不能僅僅局限于課本內容。通過設置活動拓展認識，開展激烈的課堂辯論，是達到源于課本而高于課本這一目的的有效途徑。在思想品德教學中，教師可以通過搜集一些適合小學生辯論的有關思想品德的問題，讓學生采用辯論的方法解決問題，更有利于激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極思考、主動研究，從而達到在辯論過程中，使學生得到啟發，提高他們的道德判斷能力與道德行為能力的目的。在辯論后，老師對學生的表現進行總結并給予正確的引導，表揚學生善于辯論、勤于思考的精神，更加可以加深他們對問題的理解，將思想品德教育學以致用。

三、因材施教，循循善誘

每位學生的實際情況是不同的，作為一名思想品德老師，應該了解班級學生的情況，因材施教，正確引導，讓學生互相幫助，充分發揮學生自身的優點，取長補短。例如，班級里有一個學生，上課時思想總是不能集中，作業完成得不夠用心，而且字跡潦草。了解了他的情況之后發現，他在課堂互動中的表現不錯，他需要的是對他的肯定，這樣他就會積極地去表現自己，帶動其他同學，將優點展現出來，認真完成老師布置的任務。即使課上沒有互動內容，他也能夠思想集中，一段時間之后，他的作業不再是以前潦草的樣子，學習的積極性也更加突出，作為老師看到他的改變，我很是欣慰。這件事也充分說明了因材施教的重要性。

四、融入集體，培養集體榮譽感

集體活動可以培養一個人的品質。學生大多是獨生子女，家長也盡可能地滿足他們的需求，進入校園后，他們就不再是家中的王子、公主，而是要在集體中生活和成長，每個人都是集體中的一員，沒有在家中的優越感，真切感受集體的力量。從集體中受到教育，得到激勵，充分培養學生為他人、集體著想的精神，鼓勵學生積極參加集體活動。學校組織的運動會和才藝比賽等，都是培養學生集體榮譽感非常好的集體活動，有意識地調動每位學生參加比賽的積極性，讓他們感到集體的榮譽與每個人的努力是分不開的，這是大家共同努力的結果。鼓勵學生積極參加比賽，為班級增光添彩，一定會產生勝利帶給他們的自豪感和榮譽感，享受集體榮譽感帶來的喜悅。

五、家庭教育同等重要

僅僅學校對學生進行思想品德教育是遠遠不夠的，家庭教育也起著至關重要的作用。“父母是孩子的第一任老師。”這句話說得一點都沒錯，孩子往往將父母作為自己學習的目標，父母的行為對孩子的影響是最直接、最深刻的。這就要求家長多與老師溝通，并且嚴格規范自己的行為舉止，做孩子的榜樣，感染孩子，為其形成良好的行為習慣起到模范作用。

少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步。思想品德教育要從娃娃抓起。作為一名小學思想品德教師，我深知百年大計，教育為本，對學生的思想品德教育尤其不容忽視。應該從一點一滴做起，抓住一切有利時機，培養學生的思想品德修養，引導學生形成良好的思想道德行為習慣，在潛移默化中塑造美好的心靈，使學生學會做人，學會做事，真正地煥發出勃勃的生命力，成為知識豐富、道德高尚、為社會有用的人。

編輯 溫雪蓮