初中思想品德教學中合理開展活動討論

李曉芳

摘 要：隨著教育制度的不斷發展和完善，課堂教學已經不僅僅是以考試為目的而進行的應試教育，現在教學方式中更注重提高學生的自我素質。為了達到自主學習的目的，在課堂教學中經常使用活動討論法。在討論的過程中，大家通過相互討論，不僅可以提升探索、思考的能力，還能促使學生相互學習，多討論與學習有關的話題，從而達到溫故知新的效果。

關鍵詞：初中課程；思想品德課；活動討論

隨著社會發展的需要，教育教學的方法也需要順應時代進行改進，培養學生的創新能力和實踐能力就成為刻不容緩的事情。初中的思想品德課就要充分地發揮出它應有的作用。

新課改要求體現教師的主導作用和學生的主體地位。為了達到這種要求，教師需要堅定不移地探索新的教學模式以及教學手段，課堂上應采取多種教學方法，不能只是教師直接灌輸理論知識，而要讓學生通過自身的體驗，從中總結，獲得知識。有效地提高學生的表達能力，以及解決問題的能力，進而提高課堂的效率。

一、教師作為教學中的靈魂人物，要發揮出積極的作用

在思想品德教學中，要想讓學生能夠參與進來、讓學生成為討論的主人翁，教師作為教學中的靈魂人物，就必須發揮出積極的作用。活動討論看似很隨意，可以隨便聊，但問題卻不能太過簡單，也不能太難，避免學生對于活動討論束手無策。另外，學生在討論的過程中，還應該從多方面看問題，多聽取大家的意見，同學們相互討論也有利于對所學知識溫故知新，從中探索吸收更多的精華，這也就需要教師更好地提高設計問題和討論問題的能力。教師應提前做好備案工作，把教學內容結合到學生討論問題中，并且引導學生開拓思維，進行深入探討，這就需要教師不斷充實自己，提高自身的專業技能，以更好地教育學生。活動討論教學是有效的教學手段，在實際應用中，教師要正確引導，激發學生的熱情和探究能力。因此，在思想品德課上教師要做到以下幾點：

首先，教師應設置積極有效的政治課討論主題，讓學生樂于參與。一個好的討論主題，能有效地激發學生的求知欲。教師在制定主題的時候要對課堂形式有一個較大的規劃，讓學生有興趣、有意愿積極參與到討論中來。在討論的過程中構建良好的學習氛圍，給予學生一個相對自由的空間，學生可以言論自由，充分表達自己的觀點，相互交流大家的意見，刺激大家對不同看法的深入探討。

其次，教師要隨時關注討論的進程。在討論的過程中，教師要隨時關注討論的進程，避免學生進入討論的誤區，積極引導到與學生生活、學習有關的內容上來，達到思想品德教學的目的。

最后，教師要對討論做出指導與評價。在討論的過程中，學生各抒己見，當意見有很大的不同時，教師可以進行適當地指導。對于討論過程中，表現好的學生，教師要及時鼓勵和表揚，這樣讓學生更有自信，更加喜愛學習。

二、共同看待，共同參與

共同討論的過程需要全體學生共同參與，也可以分組進行，在分組討論中，讓學生各抒己見，找到合適自己的角色，發揮各自的重要性。不能由教師任意安排，應該以學生為主體，讓學生自己選擇合適自己的角色，這樣有利于發揮出討論教學的最大優勢。

三、大家共同參與，聚焦有意義的討論主題

初中生跟小學生不同，見識面更廣一些，所以需要教師創新出更多有趣的內容來豐富課堂教學形式。把只有教師不停講解的課堂轉變成大家一起吸取知識的課堂。活動討論教學是一種非常好的方式，它不同于以考試為目的應試教育，讓學生死記硬背，而是讓學生做課堂的小主人，讓他們更多發現學習的樂趣。但要避免學生進入討論的誤區，以免與教學的目的相背離。

在做討論活動前，教師應先跟學生明確討論活動最終的目

的。明確目的后要聚焦一個主題，聚焦的主題一定要是可以跟課程內容相結合的、有意義的、能激發學生思維空間和討論空間的。所以教師要引導學生設置有意義的主題。

總之，活動討論法應用于思想品德教學工作中，有助于培養學生的思考能力和自學能力，提高思維空間方面的能力。讓學生自己做課堂的小主人，教師通過正確引導的方式，達到教育的目的。讓學生通過討論，更好地發現問題、延伸問題，并且應用所學的知識解決問題，更好地培養學生的自主學習能力、推理能力，以及知識運用的能力。活動討論法的廣泛使用讓課堂氣氛更加活躍，鼓舞了學生的學習熱情，并且在分組討論過程中的鍛煉有助于把學生培養成當今社會所需要的高素質人才。活動討論的實施也需要教師對這種新型教學方式和傳統的教學方式進行合理的評估和運用。在教育改革不斷深化的過程中，如何將傳統應試教學的方式與新型課程教學相互結合，是一個值得大家深入探討的

問題。

參考文獻：

[1]岳素貞.活動討論法在初中思想政治教學中的應用[J].中小企業管理與科技，2014（9）.

[2]孫桂娟.初中思想品德課生態文明教育滲透的探究[D].蘇州大學，2012.

編輯 徐 婷