談初中體育教學的點滴體會

李健

我是一名普通的初中體育教師，通過幾年的教學實踐，覺得作為一名合格的體育教師，不但要具有優美、標準的示范動作以及幽默確切的語言，還要有隨機應變、因材施教的能力，即根據不同課型、不同環境采用不同的教學手段，使學生的精力馬上集中起來，從而讓難以掌握的動作迎刃而解，并在短時間內融會貫通。以下是我在教學中的三點體會。

一、師生團結，以練促教，教練結合

體育課堂教學是通過身體活動和思維活動的有機結合來達到掌握技能、強身健體的目的。為此，我在傳統體育教學方法的基礎上，穿插運用了師生同練法，收到了較好的教學效果。顧名思義，師生同練法就是在體育教學過程中，教師言傳身教，與學生共同參與，并在其中穿針引線，發揮主導作用的一種教學手段。它在教學中行之有效，具有以下優點。

1.教學過程是一個師生信息交流的過程，教師主動參與是獲取教學信息反饋的主要渠道，有助于教師發現問題，及時調整教學方法。

2.教師參與身體練習，在一定程度上能夠引起學生共鳴，活躍課堂氣氛，增強課堂上的凝聚力和學生對教學活動的參與意

識，喚起學生的練習欲望，調動學生上課的積極性，加強師生間的心理溝通和信息交流。

3.有助于學生掌握技術動作，初中生大部分具有慕名心理且模仿能力較強。如在球類比賽中師生同練，教師通過觀察和分析，可以收集大量教學經驗進行現場說教，或憑借自己熟練的技術動作，穿針引線加以滲透點撥，不僅能保證教學任務最大限度的完成，而且便于師生相互觀摩，切磋技藝。

二、提高學生的注意力及興趣

注意力是獲得知識的門戶，興趣是學習的最好動力。在初中體育教學中，由于學生生理心理的特點及受場地條件限制等外界干擾因素很多，要想很好地完成一堂課，控制學生的注意力和提高興趣是關鍵。

1.反口令運用。在枯燥無味的隊列練習中，如果按照傳統的練習方法，學生的注意力短時間就會松懈，但用反口令練習，會收到意想不到的效果。

2.手勢運用。一些技術動作，如果采用特殊的教學方法，會使學生很快掌握，且不易忘掉。如原地三面轉法，學生往往轉錯，特別是向后轉轉錯的更多。如果加以手勢，就容易多了。當教師喊“向左”的預令時，學生馬上舉起左手，手指與眼眉齊平，小臂和肩垂直，聽到“轉”的動令時，向舉手方向轉動90°，同時放下左手成立正姿勢站好，向右轉和向后轉以此類推。

3.指名解答。在需要嚴肅紀律調動個別學生注意力的時候，指名回答一些問題是一種很有效的手段。如果有目的地指定某某同學回答題目或做出某個動作，要讓學生先明白教師的要求，然后教師再講評，會使課堂氣氛活潑有趣。運用此法切不可作為懲罰學生的手段，目的主要在于喚起學生的注意力。

4.復習式回答。在課的開始階段，如何從上節課或從已學過的內容導入本課的信息？在宣布課題時，可提問上一課我們學習的內容，主要應注意什么，讓學生回憶上一課所學內容，從而聯想本課將要學什么。這樣不僅能抓住學生的求知心理，讓學生集中注意力去上課，而且利于學生掌握教學重點。此法用于導入新課，可以起到引人入勝的作用，用于一堂課的結束可以畫龍點睛。

三、充分利用內堂課

按規定，一個學期有2～3節內堂課，可是由于設施的限制，一般學校沒有室內體育館，一到刮風下雨下雪就得上內堂課，但內堂課卻不好上。中學生所處的年齡階段決定了他們活潑好動，而學習體育基礎知識會讓他們感到乏味，收放不大，如果做室內游戲，又影響別的班級上課，于是我把白板系統運用在體育教學中，具體如下。

1.教學情境的創設。要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發，抓住學生愛講故事、愛看動畫片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事制成課件，利用白板系統進行展示，讓學生在生動活潑的情境中鍛煉身體，學習動作，體驗學習的快樂。

2.教學理論的授導。體育理論知識的教學任務是教學課程標準規定的內容，傳統的做法是教師講、學生聽，最后強化記憶。可以將體育理論知識制成課件，通過白板系統的特效展示，比如用聚光燈功能強調重點，用回放功能系統展示知識點等。這樣能夠更好地提高學生的注意力，提高學習效率，圓滿完成理論知識的教學任務。

3.技術動作的教學。電子白板運用于體育教學中，可以把教師難以描述和示范的教學內容以及學生難以理解的學習內容，利用電子白板以描繪、勾畫、拖動、放大、預設、演示等方式清晰地展示出來。在體育課堂教學中合理運用白板系統，改變了傳統的體育教學方式和師生關系，拉近了師生間的距離，促進了學生的主動性、創新精神、實踐能力及多方面素質的整體發展。

作為一線體育教師，我們要認真學習現代化教育技術并熟練應用于體育教學中，保證課堂教學的順利進行，將體育學科打造成學生最喜愛的學科，為學生一生的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 任 壯