培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的有效策略新探

蒲克峰

【摘 要】初中正是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，需要教師采用有效的方法與技巧。本文就幾種有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的方法展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 語(yǔ)文寫(xiě)作 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.148

進(jìn)入初中階段，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了新的要求，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平不僅要引起高度重視，而且要采用有效的方法與技巧。雖然已經(jīng)有很多有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法與技巧，然而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法與技巧，本人在文中就幾種有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法與教展開(kāi)論述。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了濃厚的興趣，即使是難度再大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也能夠很好的掌握，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更多的快樂(lè)，產(chǎn)生一種如癡如醉的感覺(jué)，因此，初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。就目前初中學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)看，并不是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作抱有濃厚的興趣，部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作十分感興趣，而另外一些學(xué)生則對(duì)寫(xiě)作不感興趣，這就對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣提出了挑戰(zhàn)。因此，初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，本人也積極的通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中無(wú)話(huà)可說(shuō)，因此，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)寫(xiě)作話(huà)題，能夠有話(huà)可說(shuō)。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)選擇寫(xiě)作話(huà)題引起了重視，教師可以有意識(shí)的選擇一些初中學(xué)生較為感興趣同時(shí)又較為熟悉的話(huà)題，這樣就避免了學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況。學(xué)生能夠結(jié)合自己感興趣又較為熟悉的話(huà)題表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)與情感，逐漸學(xué)生就能夠更好的體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在興趣的引導(dǎo)下，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提升。

二、汲取語(yǔ)文教材的營(yíng)養(yǎng)

寫(xiě)作能力考查的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，因此為了有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中要把握好每一個(gè)有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的環(huán)節(jié)。作為一名初中語(yǔ)文教師，本人在實(shí)際的教學(xué)中，也在積極的探索有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法與技巧，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材上的文章是經(jīng)過(guò)千挑百選的精華，具有較強(qiáng)的思想性與藝術(shù)性，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的過(guò)程中，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生有效汲取語(yǔ)文教材上的精華，不僅對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言的藝術(shù)性有很大幫助，而且對(duì)提升學(xué)生文章的思想性也有很大幫助。

那么在實(shí)際的教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效汲取語(yǔ)文教材的精華呢？本人認(rèn)為，一方面教師要做出不懈的努力；另一方面，需要學(xué)生本人做出努力。首先教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教材上的文章講解的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章遣詞造句的藝術(shù)性，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，使學(xué)生明白在寫(xiě)作的過(guò)程中不僅要在語(yǔ)言方面下工夫，而且要在語(yǔ)文的思想性方面下工夫。其次學(xué)生個(gè)人也要做出努力。俗話(huà)說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，并不意味著學(xué)生就能夠有效的掌握相關(guān)的語(yǔ)言與中心思想，還需要學(xué)生積極的進(jìn)行思考，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，這樣才能真正將教材上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)，為學(xué)生更加有效的展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀

閱讀與寫(xiě)作有著密切的聯(lián)系，因此初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，一定要能夠從閱讀的角度著手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。就初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)講，雖然學(xué)生在初中階段要進(jìn)行多門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排，學(xué)生依然有進(jìn)行閱讀的時(shí)間，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，還要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而更好達(dá)到通過(guò)閱讀提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行閱讀：

（一）提升學(xué)生閱讀的計(jì)劃性

為了通過(guò)有效閱讀達(dá)到提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的，要求教師首先引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀的計(jì)劃性。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫(xiě)作能力，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀一些記敘性的文章，使學(xué)生通過(guò)閱讀更好的領(lǐng)會(huì)記敘文的寫(xiě)作方法。又例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)明文寫(xiě)作能力時(shí)，可以有計(jì)劃性的引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些說(shuō)明性的文章。有計(jì)劃性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，無(wú)疑更有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積極思考

為了通過(guò)閱讀有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要求教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，學(xué)生只有在閱讀的過(guò)程中積極進(jìn)行思考，才能有更多的收獲，學(xué)生閱讀的內(nèi)容才能在學(xué)生的腦海中留下更加深刻的印象。有些學(xué)生在閱讀的過(guò)程中由于不善于思考，導(dǎo)致學(xué)生雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，卻對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力沒(méi)有產(chǎn)生明顯的影響，導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行的思考不足。這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程積極的進(jìn)行思考。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考生活

初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，要從多個(gè)角度出發(fā)，全方位提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，這樣才能真正使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提升。本人作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前影響初中學(xué)生寫(xiě)作能力提升的因素是多種多樣的，其中一個(gè)較為突出的因素，就是學(xué)生文章的立意與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠密切，學(xué)生不能從生活的角度展開(kāi)寫(xiě)作，結(jié)果使文章失去了生活氣息。初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，一定要對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思考生活引起重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極、仔細(xì)的觀察生活中的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中進(jìn)行思考，使學(xué)生就生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生個(gè)人的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以就一些話(huà)題從生活的角度發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生文章質(zhì)量的目的。

本文就初中語(yǔ)文教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力展開(kāi)了論述，希望對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有一定的幫助。在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師還要不拘一格的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。