推動中職院校機械專業創新教學的措施分析

李橋紅

摘 要：中職院校的教學目標非常明確：培養當下社會所需的技術型人才，因此教學方向更重視專業技術與實踐操作。機械課程具有很強的專業性，涉獵內容廣泛，以中職學生的基礎知識水平，若要學好、學精機械專業并非易事。除了不斷提升自我，更需要老師優化、創新教學方法，幫助學生達成學習目標，提高機械專業教學的有效性。

關鍵詞：中職院校 機械專業 創新教學 措施

當今社會需要的是專業技術過硬的高質量人才，這也是中職院校的教育原則。作為熱門的機械專業，集理論、抽象、實踐、操作于一體，要求學生既有全面的綜合能力，又具備突出的個人能力。鑒于此，傳統機械課程教學顯然已經無法適應學生發展，老師必須結合信息技術全球化的時代背景，以先進的教育理念為依據，整合教學資源，利用學校現有的教學設備，根據學生學習現狀，創新教學方法，以期實現最佳的教學效果。[1]

一、機械專業的教學現狀

1.課堂形式單一

目前而言，中職院校的機械課堂還無法達到新課改的要求，照本宣科、死記硬背的教學現象仍然存在，老師在課堂教學中不能很好地平衡理論知識和實踐能力，讓原本就枯燥的機械課程更加乏味，長期的被動學習導致學生對機械專業的厭煩。

2.教學內容陳舊

許多中職老師對教學重點不明確，課堂教學內容多而不精，增加了學生的學習難度，而且也不符合學生的個性需求。課程內容與當今各行業領域的發展脫節，學生的專業技術水平達不到用人單位的要求，打擊了學生的學習熱情，甚至有的學生存在厭學情緒，還會產生“機械無用論”的想法。

二、機械專業的創新教學措施

1.結合課程內容，靈活運用多媒體輔助教學

多媒體課件的表現形式可以是聲音、圖片，也可以是文字、影像。在機械專業的課堂教學中，更便于老師實現理論知識與操作程序相結合，通過flash直觀形象地向學生呈現各類機械的操作方法、步驟和流程。機械課程常涉及許多抽象概念知識，比如凸輪機構、機床、CAD制圖等，僅憑教學語言的講解學生很難理解透徹，此時利用多媒體的優勢化生硬的知識點為生動，不僅符合中職生的思維特點，又能調動學生的學習熱情與自主性。筆者在“平面四桿機構”的教學中，為了優化課堂教學，把公交車上自動開門、關門系統模擬成多媒體動畫，讓學生在觀察、思考、解析動態演示的過程中，了解四桿機構的特點。另外，老師在運用多媒體輔助教學時，要格外注意“度”的把握，切忌不能過分依賴而忽視了老師在課堂上的主導作用，弱化了師生的互動性。[2]

2.創新案例教學，提高學生分析、解決問題的能力

機械專業的課程內容，與人們的生活息息相關，因此生活化的案例引入在教學中必不可少。但是，老師在選擇案例時，應該緊扣課程內容和機械知識，以免過于隨意偏離教學目標。啟發學生分析案例，并從中查找問題，通過自主思考與探索，做出最終的判斷，并且有能力制定出解決問題的策略。機械課程中常包含許多典型的案例，老師在此基礎上進行二次加工，讓課本案例與學生的生活實際更加契合，并且與學生共同交流探討，明確解決方案，并評估最終的處理結果。案例的引入，有助于學生認識到機械專業的實用性，熟練掌握和運用機械知識解決生活問題。

3.創新實踐教學，培養學生創造性思維

機械專業的學習，要求學生思維清晰，邏輯性強，這也是應用型人才的培養策略。機械這門學科，與生產、操作密切相關，一切的理論機械知識終將用于實踐，解決實踐問題，否則只是紙上談兵。因此，老師在教學中要成立機電和數控相互結合的實踐體系，鍛煉學生動手操作的能力，在實踐操作中鞏固理論知識，掌握技術要點。比如，在“機械設計”的教學中，筆者根據機械零件和生產過程，將學生分成各個小組，鼓勵每個小組積極鉆研討論，運用三維機械軟件繪制機械圖紙。在合作學習的實踐中，強化學生的思維能力，培養學生相互協作的團隊意識，從機械制圖測繪到生產，學生運用所學的機械知識，完成了從機械制圖測繪到生產的全過程，每個環節都由學生親自操作，從而加深了對新知識的記憶。另，在條件允許的情況下，老師應積極與當地企業、單位聯系，給學生更多的實踐機會。

4.創新互動教學，增加機械課堂的趣味性

多年的教育改革，始終強調課堂上應突出學生的主體地位，老師要為學生提供自由探討的空間，讓學生暢所欲言，踴躍表達自己的觀點和見解。對大部分中職學生來講，機械課堂乏味無趣，知識抽象難懂，老師講課毫無新意，以致情緒低落，缺少學習興趣。互動性的機械課堂，則通過老師設計生動有趣的教學情境，把學生帶進科學的殿堂，激發學生的好奇心和求知欲，開拓學生的創新能力，在輕松的課堂氛圍中達成師生、生生間的和諧交流。中職學生由于基礎知識不夠扎實，會存在一定程度的愧疚、自責心理，缺乏學習的信心，老師要著重關注學生心理狀態，根據中職生的實際能力來設計問題，讓不同水平的學生都能參與到互動中，展示個人才能。

5.創新模型教學，發展學生的想象力

模型教學的優勢有兩點：一是能夠幫助學生記憶理論知識，二是節約成本，環保節能。無論是課堂還是課下，老師都應多提倡學生利用廢舊物品制作機械模型，發揮自身的想象力和創造力設計模型，就地取材，收集生活中隨處可見的報廢材料，然后進行設計和組合，制成嶄新的機械模型。在制作過程中，學生難免會遇到諸多問題，比如模型形體內部結構、表面槽孔等，因此需要老師的指導或他人的協助。老師可讓學生自由合作，利用網絡、書籍、雜志等各種途徑查找資料，不限制模型類型、制作方法，學生大可集思廣益，自由發揮。制作完成后各小組展示模型，老師采取競賽的形式，設置獎品獎項，讓學生在良性競爭中提高綜合學習能力以及靈活運用機械知識的能力。

結語

中職院校機械專業的教學創新，總體而言可分為兩方面，一是教學形式的創新，如知識競賽、小組合作設計模型等。二是教學方法的創新，利用多媒體、網絡平臺等現代信息科技，營造和諧的課堂氣氛，提高學生的學習興趣。只有廣大中職老師緊跟時代發展步伐，了解學生所需、社會所需，才能培養出大批優秀的機械專業人才，為祖國各行各業貢獻力量。

參考文獻

[1]馬江尋.淺析中職機械教學的創新途徑[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（23）：464-464.

[2]徐燕.正視教學癥結所在，創新中職機械教學[J].文理導航（中旬），2015，（1）：87-87.