如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

王明付

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探究活動(dòng)，想方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，從而完成傳授知識(shí)、發(fā)展能力的任務(wù)。換言之，只有正確處理好關(guān)系才能達(dá)到“教是為了不需要教”的目的，才能真正發(fā)展學(xué)生的英語能力。

一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)形式的單一

在目前的初中英語教學(xué)中，大量的單詞背記量、大量的聽力練習(xí)、大量的閱讀練習(xí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的思想，教師仍然是目前教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師的翻譯和講解已經(jīng)成為課堂中的主要組成部分，這使學(xué)生自己的思維失去了意義。在閱讀練習(xí)中，教師只注重學(xué)生對(duì)逐字翻譯之后的理解，而忽略了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，這讓學(xué)生對(duì)英語閱讀失去了興趣，甚至感到厭煩。

2.教學(xué)目標(biāo)的局限性

教學(xué)目標(biāo)只是被局限在了學(xué)生對(duì)單詞的理解、句型的掌握，而忽略了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。高中階段重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，只有把它真正地當(dāng)作一門語言來看，才能增添它的魅力。在教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生對(duì)于英語的情感，只是生搬硬套地記住句型，這樣的對(duì)話練習(xí)是毫無意義的。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

1.英語寫作能力的培養(yǎng)

英語寫作是學(xué)生運(yùn)用掌握的語言知識(shí)來表達(dá)思想的語言輸出過程，有了量的積累才能做到游刃有余地寫作。而詞匯的積累是英語寫作的基礎(chǔ)。詞匯是文字的最基本要素，好的文章需要有大量的詞匯，學(xué)生能信手拈來，從中選擇和恰當(dāng)使用。在積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生在日常要多練，教師每周要求學(xué)生交一篇英語周記，以及學(xué)生想要說的事情。學(xué)生從練習(xí)鞏固拓展詞匯到練習(xí)寫作水平，教師都要做出精心指導(dǎo)。起初幾周，教師應(yīng)把學(xué)生的周記收來全批全改，后幾周可由學(xué)生相互批改，互相學(xué)習(xí)，并用英語寫上批語。教師對(duì)學(xué)生共同存在的問題應(yīng)在課堂上統(tǒng)一講解，做出寫作指導(dǎo)，說明寫作中還存在的不足之處，以及寫得好的地方。除此之外，學(xué)生還要進(jìn)行大量的英語閱讀，能開闊學(xué)生的思維視野，強(qiáng)化語感，為寫作提供必要的語言材料。

2.聽力能力的培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)的這四個(gè)方面中，聽是尤為重要的，首先要聽懂別人說的話才可能跟別人有良好的交流和溝通，因此對(duì)于聽力的練習(xí)是很重要的。對(duì)于學(xué)生的聽力練習(xí)，可以通過對(duì)話練習(xí)、觀看影片和表演情景劇等多種方式，重在鍛煉學(xué)生對(duì)于英語的理解，能夠聽懂別人講的是什么，才有可能回答對(duì)。

3.對(duì)話能力的培養(yǎng)

對(duì)話練習(xí)注重的是學(xué)生能夠表達(dá)出自己的思想，能夠讓別人聽懂自己所講的話。在人際交往的過程中，語言是很重要的，而形體語言豐富了交際手段，也會(huì)加深你的表達(dá)力度，因此學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的時(shí)候要提醒學(xué)生加一些肢體語言，拉近溝通的距離感。教師在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)的形體語言，因?yàn)樨S富的形體語言可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師面前自由抒發(fā)自己的看法，提高教學(xué)效率。教師以對(duì)話教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通合作，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生成為具有理性對(duì)話頭腦的現(xiàn)代創(chuàng)造型人才。

4.閱讀能力的培養(yǎng)

（1）激發(fā)閱讀興趣

閱讀是很多中學(xué)生的困擾，英語閱讀更是讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的信心。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從讀前熱身開始，讓學(xué)生通過對(duì)一篇文章的背景資料和影像的了解增加閱讀興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

（2）培養(yǎng)閱讀技巧

在閱讀的過程中，多設(shè)置一些疑問，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思考能力。鍛煉學(xué)生答疑解惑，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過反復(fù)閱讀來找到答案。當(dāng)然，閱讀技巧是必不可少的。閱讀是讀懂大意，沒必要每個(gè)詞都理解，也可以通過對(duì)上下文的理解來加深對(duì)某個(gè)詞的理解，總之要選用合適的閱讀方法。

（3）突破重難點(diǎn)，鞏固閱讀效果

教師對(duì)于重難點(diǎn)的講解是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，在這個(gè)過程中，可以針對(duì)某一個(gè)有爭(zhēng)議的點(diǎn)讓學(xué)生展開探討或者辯論，跟其他人交流自己的看法，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)形式。而教師只是一個(gè)閱讀的引導(dǎo)者，通過學(xué)生的積極參與，教師也了解到了學(xué)生的想法，這種在進(jìn)行講解的時(shí)候也會(huì)對(duì)學(xué)生的理解誤區(qū)進(jìn)行有效講解，取得良好的教學(xué)效果。

5.思維能力的培養(yǎng)

高中階段注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，思維能力貫穿了前面各個(gè)能力，包括聽力、對(duì)話和閱讀能力。在英語教學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生不斷探索的精神，用自己的思維體系去理解、去學(xué)習(xí)、去提高。

三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情，專心致志地從事英語工作，千方百計(jì)地把學(xué)生教好；同時(shí)，它不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學(xué)、教育、影響，并對(duì)教師所教課程產(chǎn)生興趣，以致愛好。最終使教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

四、總結(jié)

古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”人類只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對(duì)出現(xiàn)的新知識(shí)構(gòu)成。只有讓學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能加快接受信息的速度，加深貯存信息的牢固度，增加學(xué)習(xí)外語的興趣。如何培養(yǎng)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)21世紀(jì)人才的需求。

（作者單位：安徽省阜陽市臨泉一中）