新課改下的小學語文教學藝術淺析

趙智強

隨著新課改的實施，小學語文教學煥發了新的生機。在課堂教學中，教師為學生創設了新穎的教學方式，讓學生積極參與到課堂活動中，深入挖掘課文內涵，和作者的情感和思想產生共鳴，促使他們語文思維的發展。在創新教學模式時，教師要充分運用教學藝術，采用多樣化的教學手段，構建活躍的課堂氛圍，讓學生喜歡上語文學習，不斷努力提高自己的語文綜合能力，使課堂教學在學生的主動參與下高效進行。

一、巧妙運用情境藝術，激發學生的學習興趣

學生在學習過程中，對學習內容產生興趣后可以激發他們的求知欲，讓他們進行知識的積極思考和主動分析，對他們的學習起到了促進和催化的作用。因此，在小學語文教學中，教師要充分激發學生的學習興趣，讓他們產生學習的強烈求知欲，從而積極地投入到學習活動中。巧妙運用情境教學時，教師要結合教材內容進行設計，使豐富的情境教學能引導學生快速進入思考狀態，加深對知識的理解，讓他們通過文字和作者進行交流，獲得更多的感受。例如，在教學《桂林山水》時，教師可以運用多媒體展示桂林山水的美麗風景，在觀看過程中，學生的視覺受到刺激，他們深刻地體驗到了桂林山水的美。在結合情境進行閱讀時，學生能從課文中體會桂林山水的意境美，感受作者熱愛祖國大好河山的情懷，同時激發熱愛祖國山水的情感。在直觀的教學情境中，學生能獲得視覺享受，加深對課文內容的理解，從而對語文學習產生興趣，積極主動地進行閱讀和學習，有效提高了學習效率。在運用情境藝術進行教學時，教師要以課文內容為依據，運用多媒體、掛圖、故事等方式進行情境創設，使學生能快速地進入思考狀態，在情境中進行課文分析，促進他們語文學習能力的提高，使課堂教學取得良好的效果。

二、運用創新藝術，激發學生的學習主動性

在傳統的小學語文教學中，教師按照教學大綱按部就班地進行知識講授。由于教學沒有考慮學生的實際語文水平，不能有效激發他們的學習積極性，使教師和學生花費了大量的人力物力，卻沒有取得預期的效果。隨著新課改的推進，在小學語文教學中，教師要深入探究新課標對語文教學的要求，改革教學模式，結合創新藝術進行教學，讓學生在新穎的課堂環節中產生學習語文知識的興趣，積極地投入到課文內容的分析中，讓他們掌握扎實的語文基礎知識，提高語文分析和理解能力。在設計創新教學環節時，教師可以采用競賽的方式。如在學習語文生字、生詞時，讓學生進行比賽，看誰記得又快又準。在競爭氛圍中，學生的學習興致高漲，有效掌握了基礎知識。在朗讀課文時，教師可以讓學生把朗讀和表演相結合，使學生通過認真分析課文內容，把自己的理解反映到表演中。教師還可以選出一名學生作為“小老師”，把自己對課文的理解介紹給大家，并組織學生進行重點段落的分析討論。創新的方式多種多樣，教師在運用創新藝術時一定要結合學生的能力和興趣進行選擇，使課堂教學環節能吸引學生的注意力，使他們保持高漲的學習熱情，在教師的引導下進行知識的分析，實現高效的課堂學習效率。

三、運用問題藝術，引導學生的思維深入

在小學語文教學中運用問題藝術，能有效激活學生的思維，讓他們在問題的指引下對課文進行深入分析，從而有效解決問題。在設計問題時，教師一方面要結合課文的重點內容，使學生通過解決問題掌握課文的主要內容；另一方面要注重問題的趣味性，使問題能引起學生的注意，進行積極的思考狀態。例如，在教學《桂花雨》時，教師提出問題：你童年記憶最深刻有趣的事件是什么？在問題的引導下，學生紛紛說出了自己的童年印象最深刻的趣事，有的說跟爸爸去河邊抓魚，有的說第一次溜冰，還有的說下雪時在雪地里打滾……在活躍的課堂氛圍中，教師引出課堂教學內容，讓學生通過閱讀課文內容，找出作者在童年時印象深刻的趣事。通過和學生生活經歷相關的問題引導，學生自然地進入了學習新知識的環節，并認真閱讀，分析課文的重點段落，使課堂教學有效進行。

四、加強實踐藝術，提高學生運用語文知識的能力

課外實踐活動是語文教學的延伸和拓展。小學語文教師要注重實踐活動，把課堂教學和實踐活動相結合，激發學生的學習興趣，并讓他們在運用語文知識的過程中加深印象，提高運用知識的能力。例如，教師組織學生出一份班級報紙，讓學生進行自由投稿。在活動中，學生積極地用筆寫出各種優美的短文，在提高他們運用語言能力的同時，讓他們對語文學習產生了濃厚的興趣。教師還可以組織學生根據課文內容創編話劇并演出。通過參與，使學生的創造性思維獲得發展，并在演出的過程中對課文內容有進一步的理解。教師還可以組織學生開展辯論會，讓學生各抒己見，充分運用已經掌握的語言和素材進行辯論，提高他們的語文思維能力和表達能力。

總之，在小學語文教學中，教師要把教學藝術和新課標的要求相結合，對教學形式進行改革創新，使課堂教學活動能充分調動學生的參與積極性，在探究和思考中高效地掌握所學內容。在課堂教學中，教師要加強和學生的互動，在多樣化的教學方式中引導學生進行學習，加深他們對課文內容的理解，使他們的語文思維獲得深入發展，讓學生能真正掌握教材中的內容，促進他們語文綜合素質的提高。

編輯 段麗君