淺析初中思想品德教學中教學質量的提升

童玲

摘要：在初中階段的教學中，思想品德教學是提升學生的思想道德素質，促進學生形成良好的價值觀的重要課程。尤其是在素質教育的背景之下，教師更應當重視學生思想品德教育，讓學生成長為健全的人。本文結合自身的教學實踐經驗，對當前初中思想品德教學中教師教學質量的提升提出幾點建議，供廣大教師參考。

關鍵詞：初中思想品德；教學質量；提升對策

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0036-01

初中思想品德課程的教學是中學德育教學的主要途徑，而初中的思想教育中的思想、理論、時代性等教育都集中體現在思想品德課程的教學中。然而在當今這個信息高度發展的時代，學生喜歡一些新鮮有趣的東西，因而傳統的教學模式就不適合現在的教學。任何時候的教育都離不開德育的教學，它可以改變學生的世界觀、人生觀。本文從以下幾個方面來分析初中思想品德課程的教學品質，從而為提升其教學品質給出建議與措施。

1.改變傳統的教育模式，樹立學生正確的價值觀

在獲得成功之前，都會付出更多的努力，在上第一堂課的時候就應該上學生有這樣的意識，培養不怕吃苦的意志。學習是一個很艱苦的過程，因而教師要培養學生不怕吃苦的精神，樹立遠大的理想，學習不再是自己的興趣使然，而是堅定自己為學習奉獻自己，因而需要學生更加的努力。教師也不再是只教學生技巧，更要用正確的價值觀、正確的方法教導學生，技術再好，不如質量的好，更不如人品好。先學做人，再談學習，好的價值觀會影響學生一生，這就要求學生培養良好的素質和各方面的能力。初中思想品德課應該在學生實踐的基礎上進行理論學習，要轉變之前傳統的教學模式，注重學生的實際情況，了解學生的需求，根據當時當地時代的變化，貼近生活來教育學生，以思想品德課以其獨特的美麗吸引學生，與時俱進。因而教師在課堂上就需要在初中思想品德課程教學轉變傳統模式，將理論與實際相結合與時俱進，調動學生的積極性，通過讓學生參與各種課外活動來提高學生學習思想品德的興趣，最終實現知識的學習，提高學生的知識水平，最終形成良好的學習氛圍，為學生創造一個良好的學習環境，最終實現學生的學習進步與價值觀的形成，使初中的思想品德課教學品質提升以及學生的思想覺悟的提高。

2.精心設計教學，把多種教學方法引進課堂，使學生從中受到教育

興趣是最好的老師，而多樣的教學模式又是激發學生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學中，我們可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位、多角度地激發學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力，同時可以加深對學生價值觀和人生觀的培養。

3.要不斷增強教師的德育滲透意識，貼近社會生活，培養學生的創新思維

教師要善于與學生打成一片，運用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發展的營養。中學生的認知、情感、意志的發展是一個完整的心理過程，最終提高學生的社會認知能力。然而在當今的思想品德課上，學生積極性不高，對思想品德課的排斥或不接受，往往是因為課堂氣氛的壓抑，上課過程的艱澀難懂，與學生的生活軌跡脫離，學生需要活潑的課堂氣氛來順應青春期學生的激情，因而貼近社會生活在初中思想品德課上就顯得尤其重要。人類是社會動物，需要與社會上的人交流，在現代社會的發展下，很多教學模式已經不適應社會的發展，而教育的初衷就是讓學生從中學習知識，受到教育，可傳統的教學模式容易讓學生的教學任務失敗，從而使學生學習的知識最終沒有應用到實踐中去，就沒有達到教學的目的，與社會脫節，這樣就對以后適應社會產生不利的影響。因而貼近生活的教學方式可以讓學生快速的適應社會的發展。這就要求初中思想品德課不能像說書一樣說課，而應該與實際結合起來，理論聯系實際，實事求是，最終認識世界并為以后的發展創造機會，最終為學生的發展做貢獻，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立崇高的理想，為人們服務。

總而言之，社會在發展，教育也在發展，我們不僅要有一個良好的師資團隊，注重他們自身的文化修養、學歷水平，還要注重他們的德育教育，因為他們就是學生的榜樣，對學生產生重要的影響，教師的主動性、求知欲、創造力等都會影響學生的學習，因而在這個變革的時代，初中思想品德課程教學品質提升，不僅僅要注重學生能力的培養，還應該面對現實，提高教師的整體水平，引導學生進入一個良好的狀態，從而使初中思想品德教育和德育教學進行有機的結合起來，改變傳統的教學模式，使教育表現出自己的特色，使教學質量達到進一步的提高。同時教師更要注重理論結合實踐，在教學上努力尋找好的方法，一切為學生的前途為前提，結合學生實際，讓初中思想品德課程教學品質得到提升，從而轉變教學方式，最終使初中思想品德課程的教學質量不斷提高。

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