新媒體環境下高校思政課教育手段研究

王蕾

摘 要：21世紀是科技生產力時代，現如今，新媒體技術已經深入人們生產、生活的各個領域，并使之產生了深刻變革。在新的時代背景之下，信息的傳遞方式以及信息傳遞的介質都發生了巨大的變化，而是無疑也為我國高校思想政治教育創新提供了新的機遇，我國高校應牢牢把握時代給予的先機，積極優化高校思政教育。本文圍繞“新媒體環境下高校思政課教育”展開討論，提出了新媒體背景下的高校思政教育策略，希望能夠幫助教育者優化我國高校思政教育、提高高校思政教育質量，繼而為學生的全面發展夯實基礎。

關鍵詞：新媒體環境；高校；思政課；教育手段；教育實效性

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）02 — 0165 — 03

近年來，我國新媒體技術不斷發展，新媒體已經成為人們生產、生活過程中不可或缺的一部分。新媒體改變了人們的生產、生活方式，也給人們的學習帶來了便利條件。然而，在多媒體融入人們日常生活的過程中，人的思想行為、模式不可避免的遭遇了巨大的沖擊。高校學生是我國發展的棟梁，是我國社會主義建設的接班人，由于高校學生涉世未深，他們缺乏豐富的人生經驗，也因此在遭遇新媒體時，思想更容易產生波動，進而不利于他們形成正確的人生觀和價值觀。也因此，新媒體環境下高校思想政治教育面臨了全新的挑戰，教育工作者必須積極地借助新媒體優勢落實思政教育工作，幫助學生成為擁有良好“三觀”的優秀人才。

一、新媒體特征

“新媒體”的定義是以計算機處理技術為基礎，以數字化服務為依托的技術手段。新媒體為人們提供了一種全新的信息傳播方式，這是一種基于傳統信息傳播基礎的、更為先進的信息傳播，無論是信息傳播的寬度還是信息傳播的速度都較傳統媒體更加強大。新媒體包括三大特點：第一，有良好的交互性和平等性。與傳統媒體技術相比，新媒體可以完成信息的即時傳遞，信息的傳播途徑沒有固定的要求，人們可以借助任何平臺獲得信息。因為傳統媒體是一種單向的信息傳播，信息的傳播者與接收者處于不平等的地位，信息接收者只能被動的接受信息傳播者的思想，卻不能夠將自身的思想傳遞給信息傳播者。新媒體為信息傳播者以及信息接受者提供了可以交流的平臺，信息傳遞者和信息接收者的平等地位得以保證，信息的雙向傳遞得以保障。第二，兼具開放與隱蔽兩重屬性。因為傳統媒體被傳播渠道以及傳播速度限制，因此，信息開放性較差、隱蔽性較差，然而新媒體可以完成信息的即時傳遞，人們可以在第一時間內獲得各類信息，可以隨時隨地利用各種平臺獲得信息。利用互聯網，每一個人都可以是信息的傳遞者，也可以是信息的接收者，也因此信息的隱蔽性不斷提升。第三，個性化強，有利于提高服務滿意度。新媒體幫助人們實現了人與人的即時交流，時間的限制、空間的限制等都被打破，也因此，新媒體能夠更加的滿足人們的個性化需求，使得人們獲得更加愉悅的信息服務體驗。

二、新媒體環境下高校思政課教育的優缺點分析

（一）優點分析

基于新媒體技術的高校思想政治教育的優點主要有三：第一，豐富了思想政治教育的手段。在傳統思想政治教育模式下，高校學生的思想政治教育的開展多以班會討論形式展開，班會是學生和思想政治教育者交流、溝通的最主要方式，然而班會形式單一，且受制于時間、空間等等因素，學生與教育者之間的信息溝通質量難以保證，教育者無法感知學生的真實想法，也無法對學生開展針對性的思想政治教育。在新媒體環境下，高校思想政治教育可以善用各類信息交流平臺，如微信、微博、QQ等，學生與思想政治教育者的交流、溝通打破了時間、空間等的限制，在非“面對面”的情境中，學生更容易向思想政治教育工作者敞開胸懷，教師也更容易及時地發現學生的內心困惑。第二，新媒體教育可以突破時間、空間的限制，有利于師生之間形成平等工作關系，如此一來，教育者不再是學生的“領導”，學生也不再是教師的“下屬”，教育環境更加的輕松、平等、和諧，學生的學習積極性更易被調動，更容易主動參與思想政治教育工作。第三，新媒體教育不受教學模式束縛。在傳統的思想政治教育模式下，教育者只能對學生進行階段性的教育，學生的思想變化難以為思想政治教育者掌握，新媒體教育極具靈活性，可以為教師提供及時掌握學生思想動的措施和平臺，有利于教育者及時發現學生的思想偏差，進而第一時間作出解決問題的對策，有效阻止沖突事件發生。

（二）缺點分析

基于新媒體技術的高校思想政治教育的缺點有二：第一，在新媒體環境下，課堂和教育者不再是學生獲得知識的唯一途徑，網絡計算機在某些層面上可以完全的取代課堂和教師。也因此，教師在學生心目中的地位被削弱，學生容易喪失對教育者的敬愛和崇敬，不利于思想政治教育者落實教育工作。此外，新媒體還會強化學生的個性，也因此，學生不受管制問題日益嚴峻，如果學生固執己見，那么極可能引發不可估量的后果。第二，新媒體環境極易左右學生思想，進而影響學生的思想觀念。首先，網絡環境中存在著各種不確定因素，網絡世界沒有法律觀念和道德觀念制約，學生容易放松自己。其次，有些學生過分迷戀社交網站，進而導致學生脫離現實生活中的群體交流，不僅影響學生的溝通能力，更容易導致學生性格孤僻。最后，新媒體時代，國與國之間的界限不再分明，西方國家的思想觀、人生觀，價值觀可以通過網絡傳遞給我國大學生，并影響其正確的“三觀”建立。

三、基于新媒體環境的高校思想政治教育意

義

首先，在傳統教育教學模式之下，我國高校思想政治教育的教學內容主要包括五門課程，分別是：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、形勢與政策。雖然高校思想政治教育改革不斷落實，但是教育工作始終圍繞上述五門必修課。其次，在傳統教育教學模式之下，我國高校思想政治教育的教學方式是以班級為單位，以教師講授為主要方式進行的一種傳統的教學組織形式，在這種模式下，教育者是教學的中心，學生被動接受教師教授的知識點。新媒體技術創新了我國高校思想政治教育，高校思想政治教育內容得緊密貼合學生的實踐活動，教育工作以教師為中心的傳統理念被打破，教學形式、教學手段的不斷豐富無一不為我國高校思想政治教育改革創造了良好的條件。

四、新媒體背景下的高校思政課教育落實策略分析

（一）善用生活熱點話題豐富思政教育內容

雖然新媒體環境突破了我國思想政治教育的時間和空間等因素，但毋庸置疑的是，對我國高校學生而言，課堂的高校思想政治教育主陣地地位無可撼動。然而，高校思想政治教育者必須明確自身所遭遇的嚴峻挑戰，要能夠及時地更新自身的教學管理，要能夠使思想政治教育與時俱進的發展。思想政治教育不應該是單純的基本原理、基本概念的灌輸，而是應該及時的捕捉社會熱點，要能夠盡可能地貼近學生生活實際。在具體落實的過程中，教育者應積極以社會熱點豐富教學內容，應引導學生從馬克思主義基本理論觀點出發分析熱點問題，帶動學生開展課堂探討，在活躍課堂氣氛的同時，提高學生的學習熱情，以便幫助學生融會貫通思想政治知識點。其次，教育者還應通過熱點問題的分析有意識地培養學生的信息分辨能力，幫助學生建立正確“三觀”，在盡可能的避免新媒體環境中錯誤觀點影響學生的同時，樹立自身在學生心目中的權威地位。

（二）構建自有媒體平臺，增加教學的主動性

隨著時代的不斷發展，我國傳統教育教學模式暴露出了越來越多的弊病，高校思想政治教育改革已經成為一種“必然趨勢”。新媒體環境復雜了高校思想政治教育氛圍，如果教育改革想要通過改變單一的課堂教育模式、提高教育者的思想觀念實現，那么可操作性很難保證。教學改革應善用新媒體優勢，要加大網絡教學的開展力度，要借助新媒體技術強化思想政治教育的主動性，促使思想政治教育能夠融入學生的生活、學習，能夠無時無刻陪伴在學生左右。

首先，主動進行信息傳播?，F如今，網絡教學已經成為高校思想政治教育開展的主要模式，各大高校先后建立起了各式各樣的“紅色網站”?！凹t色網站”的建立為思想政治教育工作的落實創造了良好條件，但想要完成高校思想政治教育，需要學生主動點擊“紅色網站”。然而就現階段的實際情況而言，“紅色網站”的點擊率沒有達到人們的預期值，寶貴的高校思想政治教育資源被浪費，“紅色網站”也因此淪為高校的“面子工程”。為了解決上述不良狀況，高校方面應該緊緊擒住新媒體時代的先機，要不斷加大宣傳力度，要有意識地拓寬自身的信息傳播渠道，要善用新媒體平臺，積極主動地將“紅色信息”第一時間傳遞給學生，利用主動推送解決被動點擊的弊病。當然，高校方面還應積極把握市場，要能夠善于吸納新型交流平臺為被動點擊“搞宣傳”，雖然宣傳工作并非直接性到主動出擊，但對于提高“紅色網站”的點擊率也能產生一定的積極作用，高校方面應予以重視。

其次，高校方面要牢牢掌握教育內容傳播的主動性。高校的主要職責是落實教育工作，也因此，與其他媒體相比，高校方面的宣傳部門資源十分匱乏，無論是宣傳的廣度還是宣傳的速度都無法企及我國各大門戶網站。也因此，高校的教育內容傳播不可盲目效仿我國各大門戶網站，而是要充分地考慮自身的實際情況，要具備一定的選擇性，要能夠將高校思想、政治教育的核心與社會熱點問題有機結合，要能夠主動地聯系學生的生活實際，如此才能夠快速吸引學生注意力，實現教學內容傳播的目標。在具體落實的時候，高校方面可以有意識的建立微博公眾號以及微信公眾號，由校團委持有賬號，并及時利用賬號介紹學校官方的新聞動態。為了避免思想政治教育宣傳的單調、枯燥性，公眾號宣傳可以融入生活、趣聞、實踐等等板塊，并在其中融入思想政治教育理念，不斷的豐富思想政治教育信息傳遞的內容，以便學生能夠基于自身的興趣、愛好合理選擇信息的接收。如此以來，學生通過瀏覽生活、趣聞、實踐等等板塊，可以在潛移默化之中獲得思想政治教育知識，學生的世界觀、人生觀、價值觀得以端正，不僅實現了高校思想政治教育的目標，更提高了高校多媒體平臺的社會影響力。

（三）強化實踐，完善相關機制

首先，建立新媒體技能訓練平臺。受制于客觀條件，新媒體在我國的發展并沒有經歷漫長的時間，但新媒體平臺的種類多樣，更新換代速度極快。高校思想政治教育者不僅肩負著教育工作的落實任務，還肩負著學校的管理工作事宜，因此很難騰出時間、精力來掌握眾多的平臺，也因此，高校方面應有意識的、積極地聯系新媒體平臺建立者，在結合高校實際情況的基礎下，制定高校特有的新媒體技能培訓平臺，以便教育者能夠合理利用平臺完成與學生的互動、交流。其次，提高教育者的新媒體素質，為思想政治教育工作的落實夯實基礎。在新媒體環境之下，思想政治教育工作的落實無法脫離新媒體技術，也因此，教育者的素質被提以更高的要求。高校方面需要有意識的、不斷的加大教師的培養力度，不斷的提高思想政治教育者的新媒體素質，以確保教育者能夠合理運用新媒體技術落實教學工作。最后，完善相關的考評機制。在新媒體環境之下，高校思想政治教育與傳統的高校思想政治教育產生了巨大的差別，也因此，與傳統高校思想政治教育相關的考評機制并不適用新媒體環境下的高校思想政治教育?；诖?，高校方面應積極為新媒體環境下的高校思想政治教育落實制定完善的考評機制，確保教育者的思想政治教育工作質量有明確的衡量標準，能夠為教育者及時改革自身教學提供一定的借鑒和參考。

五、結束語

在新的時代背景之下，信息的傳遞方式以及信息傳遞的介質都發生了巨大的變化，而是無疑也為我國高校思想政治教育創新提供了新的機遇，我國高校應牢牢把握時代給予的先機，積極優化高校思政教育。 綜上所述，新媒體時代下，我國高校思想政治教育迎來了改革創新發展的巨大機遇，然而機遇與挑戰并存，現階段，我國高校思想政治教育質量不佳，教育問題的存在不僅制約了我國高校思想政治教育的發展，更阻礙了我國高校學生的全面發展，高校思想政治教育改革已經成為“當務之急”。高校思想政治教育者應深刻認識我國思想政治教育現狀，要善于抓住時代的先機，要充分利用多媒體技術優勢對學生進行思政教育，盡可能的發揮新媒體的正面作用，及時幫助學生解決問題。只有如此，新媒體才能夠為我國高校教育事業的發展提供幫助，我國高校思想政治教育工作也才能夠契合時代發展的根本需求。

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〔責任編輯：侯慶?！?