試論加強大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的方法及其途徑

寧盼

摘 要：大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是當前大學教學中必不可少的一項內(nèi)容，大學生是社會未來的建設(shè)動力，對于大學生而言，他們的成長和學習在需要做好專業(yè)知識儲備的同時，更需要實現(xiàn)自身法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法律素質(zhì)和法律知識的補充，是提升大學生整體素質(zhì)的一個重要構(gòu)成部分。同時，具備法律素質(zhì)也是每一個生活在社會中的人需要具備的。當前，社會的發(fā)展速度加快，各種新技術(shù)新手段新經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)給社會的發(fā)展帶來了影響，社會中目前出現(xiàn)的很多問題都需要完善的法律制度來規(guī)范，也需要社會的建設(shè)者能夠遵守法律。大學生是社會未來的建設(shè)者，培養(yǎng)他們的法律素質(zhì)是一項非常關(guān)鍵的內(nèi)容。因此，如何做好對大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)就需要全社會來關(guān)注和探討。本文將重點研究大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)方法和途徑。

關(guān)鍵詞：大學生；法律素質(zhì)；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）02 — 0155 — 03

大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和研究，是當前乃至今后一段時間社會法制化建設(shè)過程中需要面臨的一個重要課題。大學生群體是未來我國社會主義社會建設(shè)的重要力量，而當前他們在學校的學習中，更多的是學習專業(yè)的課程知識，對于相關(guān)法律知識法律素質(zhì)學習方面的知識儲備還存在一定的欠缺，對于大學生而言，法律素質(zhì)是引導和影響他們成長和學習的重要動力，也是他們在未來的成長和學習中需要具備的重要素質(zhì)。無論是在社會中工作還是生活，具備法律素質(zhì)和法律知識，都是一個人立足的重要保障。

一、大學生法律素質(zhì)的基本內(nèi)涵

（一）大學生法律素質(zhì)的內(nèi)涵

所謂的法律素質(zhì)其實就是就是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)，同時也是對國民素質(zhì)的重要反映。而提高大學生的法律素質(zhì)是提高全面法律素質(zhì)的關(guān)鍵，因此必須要把大學生法律素質(zhì)的教育與培養(yǎng)放在建設(shè)我國社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的基礎(chǔ)性地位，這是一項緊迫的任務(wù)，應當予以貫徹落實。但當前人們對法律素質(zhì)的內(nèi)涵認識不同，有的學者認為，法律素質(zhì)指的是社會主體在接受一定的法制教育和環(huán)境影響之基礎(chǔ)上，通過自身實踐逐漸形成的個體在知法、守法、用法、護法等方面相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為特性，其中包括了法律知識、法律觀念、法律信仰、法踐行能力。有的學者認為，法律素質(zhì)指的是人們通過對法律知識較為系統(tǒng)的學習，使其在頭腦中深思熟慮、融合貫通而后內(nèi)化形成的法律情感、法律信仰和法律意志等各種心理因素的外在表現(xiàn)。這兩種不同對法律素質(zhì)的定義，雖然在表述上不同，但實質(zhì)上其內(nèi)容是相同的。

而在筆者看來，所謂的大學生法律素質(zhì)其實是大學生在社會主義法治理念下所形成的一種法律認知、法律信仰、法律思維以及法律分析判斷能力。因此，作為公民中人才群體的大學生理應有更高的法律素質(zhì)，為此就需要系統(tǒng)的法律知識學習來培養(yǎng)大學生的法律素質(zhì)，使其形成公平正義、自由平等、尊重并保障人權(quán)、法律權(quán)威的觀念。

（二）大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的理念

高?；A(chǔ)課程的目的在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，并在此基礎(chǔ)上形成良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。故而，基于社會主義法治理念開展法律教學是大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的方向。社會主義法治理念是體現(xiàn)社會主義法治內(nèi)在要求的一系列觀念、價值、理想的集合，是指導、調(diào)整社會主義立法、執(zhí)法、司法、守法、監(jiān)督的基本方針和原則。要想正確把握社會主義法治理念，需要從我國社會主義國體和政體出發(fā)，并基于社會主義市場經(jīng)濟和民主政治發(fā)展的時代要求，以科學發(fā)展觀和社會主義和諧社會思想為指導，深刻地認識社會主義法治的內(nèi)在要求、精神實質(zhì)和基本規(guī)律，系統(tǒng)地反映符合中國國情和人類法治文明發(fā)展方向的核心觀念、基本信念和價值取向。

社會主義法治理念的內(nèi)容可以概括為：堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持人民當家作主合依法治國有機統(tǒng)一，是社會主義法治理念的核心和精髓；公平正義是社會主義法治的基本價值取向；尊重和保障人權(quán)是社會主義法治的基本原則；法律權(quán)威是社會主義法治的根本要求；監(jiān)督制約是社會主義法治的內(nèi)在機制；自由平等是社會主義法治的理想和尺度。

二、加強大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

首先，從社會的角度而言。當前社會的發(fā)展需要高校學生貢獻自己的力量。我國的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢在不斷改變，社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中大學生作為社會中的一個重要群體，對于社會經(jīng)濟發(fā)展所做出的貢獻是需要受到社會重視的。同時，社會的發(fā)展帶來了各種經(jīng)濟、政治等方面的發(fā)展，大學生在社會發(fā)展中所貢獻的力量也隨著他們參與社會發(fā)展程度的加深而不斷加深，在此基礎(chǔ)上，大學生具備的基本素質(zhì)影響著他們在社會發(fā)展中的貢獻能力，影響著他們的各種活動。無論是專業(yè)知識儲備，職業(yè)道德素質(zhì)還是法律素質(zhì)，這些都是影響一名大學生社會行為能力，行為方式的重要因素。

做好對大學生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠更好規(guī)范大學生的自身行為，讓大學生能夠在參與社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，提升自身行為的法律規(guī)范程度。在法制化的社會中，大學生的社會行為能力需要更加嚴謹?shù)姆ㄖ苹l(fā)展制度來規(guī)范。并且法律素質(zhì)是從主觀意識上對大學生的法律意識的一種規(guī)范，大學生的法律素質(zhì)水平高，就能夠在社會的發(fā)展中增強法律意識，提高自身的守法能力和守法意識，并且通過這樣的思想意識來指導自己的行為。

其次，從大學生自身發(fā)展和工作的角度來講，大學生自身的發(fā)展中，對于其法律意識和法律素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到他們未來的成長和學習，直接影響了他們的全面成長和發(fā)展。法律素質(zhì)對于大學生而言不僅是一種素質(zhì)，更是對他們的一種保護能力。大學生在成長和學習的過程中會在方方面面接觸到各種法律行為，從自身成長的環(huán)境，學習的環(huán)境以及工作的環(huán)境中，大學生與法律的結(jié)緣和受到法律的影響都是普遍存在的。在法律規(guī)定范圍之內(nèi)的活動，往往讓人忽視自身行為與法律的關(guān)系，但是一旦自身行為超出了法律規(guī)范的界限和要求，法律紅線對于人的影響就非常突出的展現(xiàn)出來。大學生是具備獨立行為意識的社會個體，在這個社會的發(fā)展中，大學生的每一個行為都需要自身承擔相應的法律責任，所以他們自身的法律素質(zhì)和法律意識如何，關(guān)系著他們的未來成長和全面發(fā)展。培養(yǎng)大學生的法律素質(zhì)，是對他們自身行為培養(yǎng)的一個重要方面，在大學生的成長和發(fā)展過程中，他們需要對自身的行為能力負責，同時，也需要不斷在新的領(lǐng)域中探索，而這個過程中，最重要的就是對他們的主觀素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。

三、大學生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，作為當代社會精英部分的大學生，基本來說都懂得一些法律知識，甚至還有部分法律專業(yè)的學生，其法律知識更為豐富和專業(yè)。但總的來說，當前大學生法律素質(zhì)的情況可以分為三類：第一，法律意識較強，能夠正確應用法律手段，行使自身權(quán)利，積極履行義務(wù)，且會極力維護自己應當享有的合法權(quán)益，而一旦遇到問題時會最先利用法律途徑來進行解決。第二，具備一定的法律常識，了解法律法規(guī)，但因為收到現(xiàn)實生活中存在的司法腐敗等問題，對法律產(chǎn)生了一定無解，導致知法犯法，誤解了法律。第三，思想簡單、感情用事，遇事易沖動，易喪失理智的大學生，這些大學生在遇到問題時，往往并不考慮法律法規(guī)的及其行為所帶來的后果。

從當前我國高校的法制教育來看，其取得了不錯的成效。通過在高校開設(shè)法律課程，大部分學生對法律有了一定的認識，也具備了一定的法律素質(zhì)，并能真正理解到法律的重要性，為我國依法治國的實施奠定了堅定的基礎(chǔ)。但同時也應當看到，當前存在的一些問題：一是，當前我國高校必修的法律課本為《法律基礎(chǔ)》，其是我國高校法制教育的重要一環(huán)，但由于其課時安排較少，加之本身內(nèi)容的龐雜繁多，導致其成為了《法學概論》的縮寫本。這樣，教師在教學時，常常抓不住重點，只能“蜻蜓點水”般面面俱到，匆匆?guī)н^；學生在學習時，死記硬背，應付考試，“只知其一不知其二”，對法律知識認識不足。二是，當前社會上存在的有法不依、違法不究、司法腐敗等現(xiàn)實問題，使部分大學生對法律產(chǎn)生了質(zhì)疑和不信任，認為即便有健全完善的法律體系，在我國也難以真正做到依法治國。法律當前更多的是限制守法人的行為，對于一些違法者來說卻是無用的。第三，當前的《法律基礎(chǔ)》課，是高校“兩課”的組成部分，其不僅是傳播法律知識的普法課，更是以法律知識為載體，確立學生法律信仰的課程。但在實際的教學中，卻被當作簡單的普法課，教師知識不遺余力的給學生灌輸法律知識，忽略了學生對法律信仰的培養(yǎng)。

四、加強大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的方法途徑分析

大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是高校教學中的一項重要內(nèi)容，無論是從當前的社會發(fā)展環(huán)境角度來看，還是對于大學生自身的發(fā)展角度來講，完善的法律素質(zhì)的培養(yǎng)對于大學生而言都是非常重要的。大學生的成長影響著社會的發(fā)展，社會環(huán)境的變化也對大學生的法律素質(zhì)能力提出了要求。因此，在高校教學中，應該更加重視對大學生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)。具體分析，大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手。

（一）加強課堂教學中對大學生法律相關(guān)課程的教育教學

目前在高校教學中，對于大學生法律素質(zhì)的教學和培養(yǎng)主要滲透在思想政治方面的教學中，而這一部分的教學課程是大學校園的公共課程，學生對于這類課程的關(guān)注度有限，學習興趣也不高。因此，這種教學環(huán)境和學習環(huán)境下，學生很容易忽視對法律知識的學習，自身的法律意識也不夠強，法律素質(zhì)的培養(yǎng)自然會面臨停滯。環(huán)境往往是培養(yǎng)一個人成長和學習的重要因素，法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，學生同樣需要這樣的環(huán)境來支持，從而實現(xiàn)對自身學習能力的培養(yǎng)和提升。

當前在高校校園中，很多學生依然面臨著法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中的種種障礙。因此，要做好對大學生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要破除這種學習環(huán)境中的壁壘，從課程課堂教學的角度來實現(xiàn)對學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教學。從學校的角度來講，課堂的教學中需要進一步對學生學習的課程進行教學優(yōu)化，一方面，要增加對學生對知識學習的興趣，培養(yǎng)學生在思想政治以及相關(guān)法律課程的學習中更加積極主動的去探索學習法律知識，全面提升學生對于法律知識的學習興趣。另一方面，也要在相關(guān)法律知識的學習中強化對知識課程教學內(nèi)容的優(yōu)化，讓教學的內(nèi)容更加有深度，創(chuàng)新教學的內(nèi)容的同時，引導學生在學習過程中實現(xiàn)深度思考和學習。

在教學過程中，帶有探索性的知識教學往往能夠讓學生更加積極更加有興趣去學習。同時，探索性知識的教學能夠激發(fā)學生對知識內(nèi)容學習的創(chuàng)新能力，發(fā)揮好學生對知識的理解能力。從法律素質(zhì)培養(yǎng)的角度來講，當前大學生面臨的法律環(huán)境比較復雜，大學生接觸到的各種法律知識不完善很容易影響他們學習能力的發(fā)揮。課堂教學中，教師可以通過采取案例教學的方式來引導學生參與學習，主動思考，案例內(nèi)容的選擇既要貼近學生的生活和學習，又要與時俱進，貼近社會發(fā)展的現(xiàn)實。不僅讓學生通過對課程教學中案例的學習對知識有深刻的理解，同時，也要通過這種案例實現(xiàn)對學生敲響警鐘的目標。近年來，隨著P2P平臺的發(fā)展，很多校園網(wǎng)貸業(yè)務(wù)在大學校園中興起，而社會上隨之曝出了很多大學生因網(wǎng)貸壓力大而面臨窘境的問題，甚至出現(xiàn)一些極端案件。這種社會現(xiàn)象就凸顯了當前在高校法律教學中存在的不足和漏洞，這種案例的存在也為高校法律課程教學和培養(yǎng)大學生的法律意識提供了范本，讓大學生能夠有更多的機會參與到知識的學習中去。而且，這種案例引進教學，能夠引導學生更多的思考，激發(fā)學生對自身法律素質(zhì)培養(yǎng)的深刻認識。

（二）高校校園要增加對法律素質(zhì)培養(yǎng)和法律知識的宣傳

除了課堂上的教學之外，對于大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)還應該體現(xiàn)在校園教學的很多方面，課外的活動和校園宣傳，也可以成為對學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。大學生的學習環(huán)境自由，學生在學習的過程中面臨的各種環(huán)境也比較復雜，對于大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)應該貫穿于學生學習環(huán)境的各個方面。因此，在教學的過程中，學生對于知識的學習需要更加積極的推進各種方式的宣傳，校園環(huán)境中的宣傳是其中一個必不可少的環(huán)節(jié)。

例如，在校園可以建立一些大學生法律興趣愛好團體，讓學生能夠在社團的活動中理解并學習到相應的法律知識。社團作為大學校園重要的興趣活動組織，對于學生的影響是比較大的，很多學生關(guān)注的內(nèi)容和知識往往都是通過社團這樣的環(huán)境來實現(xiàn)的。所以，在對大學生實行法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，校園中各種途徑的法律知識的宣傳是必不可少的，特別是，通過課外的活動來吸引大學生參與到對法律知識的學習的過程中，更是需要在學生課外的活動中不斷探索和提供支撐。

合理利用社團等高校組織，是高校對學生法律意識培養(yǎng)的一個重要過程，也是一個重要的途徑。利用好社團和學生之間的粘性，讓學生能夠更好的吸收社團傳播的法律知識，在知識學習的過程中更好的實現(xiàn)了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

通過上文的分析可知，高校學生的法律素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系著他們的成長和發(fā)展，提升高校學生的法律意識，培養(yǎng)學生的法律素質(zhì)，是法制社會建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生成長和發(fā)展的良好保障。讓學生能夠在法制環(huán)境中不斷探索，自身養(yǎng)成積極的法律的意識。對此，高校要充分重視對學生法律意識的培養(yǎng)，通過多種途徑和方式為學生營造良好的法律知識學習環(huán)境，提升學生的法律素質(zhì)。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李晶潔.論法治中國視野下大學生法律素質(zhì)的提高〔J〕.教育與職業(yè)，2016，08：106-107.

〔2〕張攀.對提升大學生法律素質(zhì)的幾點思考〔J〕.學校黨建與思想教育，2016，10：45-47.

〔3〕張珂.論大學生的法律素質(zhì)教育〔J〕.蘭州教育學院學報，2011，02：106-108.

〔責任編輯：侯慶?！?