自媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的多維探析

蔣博文+李志亮

摘 要：伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，即時通訊工具的不斷普及，社會已經(jīng)邁入自媒體時代。自媒體以其即時性、互動性、豐富性等特征，成為青年大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要媒介，對青年學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)以及價值踐行的選擇等產(chǎn)生著深遠的影響，成為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。我們應(yīng)深刻認識自媒體在核心價值觀傳播及載體創(chuàng)新等方面帶來的變化，以及信息傳播的隨意性和復(fù)雜性對核心價值的沖擊，從而通過加強自媒體制度監(jiān)管，堅持正確輿論導(dǎo)向，提高網(wǎng)絡(luò)自媒體素養(yǎng)，更好地引領(lǐng)學(xué)生在自媒體環(huán)境下自覺有效地培育和踐行核心價值觀。

關(guān)鍵詞：自媒體；社會主義核心價值觀；意識形態(tài)；大學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）02 — 0146 — 03

十八大以來，黨中央高度重視社會主義核心價值觀在社會各領(lǐng)域立體全面的弘揚、推進和踐行。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的重要陣地和思想高地，必須以高度的責(zé)任感自覺承擔(dān)起在青年學(xué)生中培育和踐行核心價值觀的重要使命。近年來，微博、微信、MSN等自媒體在青年學(xué)生中廣泛普及運用，影響著青年學(xué)生的思想認知、價值判斷、價值選擇。在自媒體環(huán)境下，高校必須深入把握自媒體在核心價值觀培育中的角色定位，探索對大學(xué)生進行核心價值觀培育的有效路徑。

一、自媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值

觀培育和踐行的機遇

隨著自媒體技術(shù)的迅速普及，受眾多、參與廣、互動強的自媒體載體與平臺，逐漸改變著核心價值觀培育的傳統(tǒng)模式，增強了核心價值觀傳播的感染力，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行提供了保障。

（一）豐富途徑和方式，深化溝通交流

自媒體環(huán)境下，學(xué)校和教師可以通過多種途徑與思維活躍的大學(xué)生進行形式多樣的有效溝通，比如可以通過論壇、博客社區(qū)等進行溝通交流，沖破了傳統(tǒng)媒體環(huán)境下“點對面”的單向度交流，實現(xiàn)了教師和學(xué)生間全方位、近距離的“觸電”，使社會主義核心價值觀的傳播與認同逐步脫離單向度的理論灌輸，實現(xiàn)傳播者與學(xué)生之間面對面、心與心的心靈溝通與情感共鳴，讓學(xué)生潛移默化地受到感染、潤化和引領(lǐng)，自覺地將核心價值觀的要求融入思想，踐行于行動，提升核心價值觀傳播的有效性和實效性。

自媒體環(huán)境下，核心價值觀的傳播可以通過更加豐富和直觀的方式，例如大學(xué)生可以通過自媒體平臺沖破時空的局限，自由地進行核心價值觀的討論和思想的互動，通過網(wǎng)上討論交流，線下踐行體驗，來實現(xiàn)“從線上到線下”融合互動；青年學(xué)生可以通過制作核心價值觀的視頻、微電影的拍攝等方式來弘揚社會主義核心價值觀，同時在運用自媒體弘揚社會主義核心價值觀的過程中切身體悟其深刻內(nèi)涵，深入把握，立體認同，并在自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中注重運用，實踐中體驗感悟，在思與行的統(tǒng)一中“內(nèi)化于心，外化于行”。

（二）利于載體創(chuàng)新，推動踐行自覺

自媒體環(huán)境下，核心價值觀的培育和踐行不再只局限于單向理論灌輸，而是可以全天候、全方位的進行，既可以在宿舍中通過電腦，也可以在閑暇的時間通過手機全程關(guān)注。核心價值觀在自媒體環(huán)境中可以隨時隨地的傳播，實現(xiàn)了培育和踐行的常態(tài)化，大學(xué)生可以更好地思考核心價值觀培育和踐行的意義，思考和探索推進核心價值觀踐行的有效路徑，將理論與實際“無縫銜接，深度融合”，實現(xiàn)完美過渡。在自媒體環(huán)境下，社會主義核心價值觀可以通過微信平臺、客戶端、微視頻、微電影、微社區(qū)等方式多層次、寬領(lǐng)域的傳播，在這里，核心價值觀克服了空洞的說教，變?yōu)樯鷦印⑿蜗蠛团c接受的演繹，師生可以平等地就有關(guān)理論問題和事件進行交流，通過彼此“立體化、多層次、寬領(lǐng)域、長時段”的交流，更好地為學(xué)生理清思想困惑，堅定理想信念，解疑答惑，促進青年學(xué)生自覺將核心價值觀入腦、入心，做到自覺踐行，實現(xiàn)自信到自覺的貫通，走入學(xué)生的內(nèi)心，見于行動，由理論認同、情感認同到實踐認同的完美演繹。

二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值

觀的培育和踐行面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

自媒體時代下，信息的傳播克服時空界限，互動增強，傳播加快，傳播主體也可以更加平等、自由地表達意見和看法。但是這也導(dǎo)致自媒體信息的傳播更加復(fù)雜、無序、不可控，在一定程度上造成思想的多元，也使社會公共道德受到挑戰(zhàn)，直接影響青年大學(xué)生的健康成長和成才。

（一）沖擊著馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

自媒體時代，信息的傳播日趨大眾化、多元化、自由化，信息可以更加自由而不受控制地傳播，傳播內(nèi)容更加復(fù)雜。西方國家意識形態(tài)和各種社會思潮，尤其是歷史虛無主義、民主社會主義等錯誤思潮不斷沖擊著正處于世界觀和人生觀形成重要時期的大學(xué)生，影響著青年學(xué)生思想的形成和健康發(fā)展。多元的思想沖擊，尤其是西方腐朽的思想和錯誤價值觀的沖擊，使得馬克思主義意識形態(tài)在高校的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊，動搖了一部分大學(xué)生的理想信念，使青年大學(xué)生時刻面臨著思想的碰撞、價值的判斷與選擇，以及行為方式的選擇，這都使得青年學(xué)生在一定程度上出現(xiàn)行為失范，甚至出現(xiàn)深度的焦慮以及信仰危機，從而導(dǎo)致政治意識的淡化，大局意識的缺失，核心意識的淡化，甚至是對于社會主義核心價值觀的情感認同危機與否定。在一個價值觀念多樣化的社會里，如果缺失了被大學(xué)生群體所認同的核心價值觀，那么社會的發(fā)展方向?qū)⑹遣粺o確定的，甚至是危險的。〔1〕自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想受到多元思潮影響，沖擊著馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，使核心價值觀的培育和實踐面臨困境。

（二）沖擊社會公德環(huán)境，影響道德生態(tài)

自媒體環(huán)境下，由于缺少網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，不良信息肆意傳播，直接沖擊著公民社會道德，使核心價值觀培育和踐行的生態(tài)環(huán)境惡化。傳播的內(nèi)容缺乏相關(guān)審核，具有一定的不可控性，一些腐朽落后的思想觀念、虛假信息、淫穢色情等不良信息肆意傳播，使一些大學(xué)生出現(xiàn)社會道德滑落，產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生是非模糊，善惡難辨，融入錯位，使得一部分大學(xué)生在不受監(jiān)管的情況下接觸互聯(lián)網(wǎng)和自媒體，因錯誤的導(dǎo)向而出現(xiàn)與主流社會道德相背離，甚至是違反法律法規(guī)的違法犯罪行為。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和一些自媒體傳播的非法信息，導(dǎo)致一些暴力、色情、對反科學(xué)、反社會、迷信等不良信息影響著學(xué)生的健康發(fā)展，對于自媒體輿論生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了消極的影響，直接核心價值觀的培育和踐行形成負面的效應(yīng)。

（三）導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育日漸勢微

傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，教師往往在占有教育資源、決定教育內(nèi)容方面占據(jù)主導(dǎo)地位，通常以其自身對知識和理論的占有，對學(xué)生進行高強度、集中式的理論灌輸。但是在自媒體環(huán)境下，學(xué)生對于各種信息和資源的占有并不比教育者少，在某些方面甚至超越教師，使得教育者和受教育者之間的地位日益走向平等，這無疑挑戰(zhàn)著教育者在思想政治教育中的“權(quán)威”地位。在這樣的環(huán)境中，教師在很大程度上還存在對于自媒體的不熟悉，這也使得思政教育工作者對于青年大學(xué)生的思想動態(tài)不能很好地掌握，也就必然會使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨溝通和交流有效性的困境，使其權(quán)威性降低，“在教育中的主導(dǎo)地位被逐漸消解，這對引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀是極大的挑戰(zhàn)。”〔2〕

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值

觀培育路徑研究

在自由開放的自媒體環(huán)境下對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育，引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化中選擇正確的價值觀念，并將其作為自身思考和行動的指南，是當(dāng)前環(huán)境下急需解決的時代問題。

（一）加強自媒體制度監(jiān)管，優(yōu)化核心價值觀培育環(huán)境

自媒體環(huán)境是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，在這一開放、共享的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)使用者的身份具有隱蔽性和去中心化特征，使各種魚目混雜的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)。而當(dāng)前青年大學(xué)生追求個性，追求自我特色，愿意更多地展現(xiàn)自我，這也在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生忽視自媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性，容易受到不良信息的鼓動，因缺乏辨別能力而受錯誤思潮和思想影響。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，相關(guān)法律法規(guī)還有待完善，信息傳播的復(fù)雜性，信息內(nèi)容的真實性等都極易對青年大學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，對于青年學(xué)生樹立正確的價值觀產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向。

因此，要綜合運用法律、行政等手段，完善相關(guān)的制度和政策注重對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，提供一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓健康向上的正能量充盈網(wǎng)絡(luò)空間，為青年學(xué)生樹立和踐行正確的價值觀提供良好的氛圍。首先，應(yīng)該完善自媒體公共號的審批備案制度，尤其是對一些關(guān)注度高、傳播性廣的微信公眾號，必須審核備案，加強監(jiān)管，讓一批旗幟鮮明的宣揚社會主義核心價值觀的自媒體顯現(xiàn)出來，發(fā)揮示范帶動作用；其次，應(yīng)該注重健全機制，對自媒體信息內(nèi)容真實性和健康性進行審查，以青年大學(xué)生喜聞樂見的形式，傳播健康向上的精神引領(lǐng)內(nèi)容；再次，應(yīng)進一步完善懲處機制，強化評價機制，建立強制性的懲罰措施，健全自媒體的違法傳播虛假不良信息的法律制度，加強監(jiān)管，杜絕錯誤、負面的信息的肆意傳播，讓違法犯罪者受到應(yīng)有的懲處，保證網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)范和嚴(yán)肅性，形成良好培育和踐行氛圍。

（二）堅持正確輿論導(dǎo)向，強化自媒體正向傳播

要營造健康、正向的自媒體環(huán)境，充分發(fā)揮自媒體的正面引導(dǎo)和傳播作用，發(fā)揮傳播社會主義核心價值觀的主渠道作用。

1.堅持正確的輿論導(dǎo)向

輿論導(dǎo)向正確是黨和人民之福，輿論導(dǎo)向錯誤，是黨和人民之禍。高校更應(yīng)重視對青年大學(xué)生的輿論引導(dǎo)，青年大學(xué)生的理想信念堅定，才能更好地投入生活和學(xué)習(xí)中去，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展以及社會的進步相結(jié)合。作為價值觀念宣傳教育的重要平臺，自媒體要牢牢把握主流輿論價值導(dǎo)向，堅持正面宣傳教育為主，讓宣傳和弘揚社會主義核心價值觀成為網(wǎng)絡(luò)媒體工作的新思路、新常態(tài)，傳播主流思想輿論，將自媒體打造成為主流價值觀念的“傳播器”。

2.豐富自媒體傳播內(nèi)容

學(xué)校相關(guān)部門要充分發(fā)揮新媒體便捷、快速的優(yōu)勢，創(chuàng)新轉(zhuǎn)變宣傳方式，擴大核心價值觀教育的覆蓋面，比如可以試著開通學(xué)生廣泛參與的微信平臺，讓學(xué)生在參與中領(lǐng)悟核心價值觀的核心內(nèi)涵，依據(jù)學(xué)生需求積極開辟專門的核心價值觀宣傳教育網(wǎng)站，并根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)實，尤其是青年學(xué)生的關(guān)注熱點不斷進行更新，注重觀念引導(dǎo)，變堵為疏，以引代堵，以大學(xué)生新聞樂見的形式展示主流價值思想觀念，幫助大學(xué)生做出正確的價值判斷和行為選擇，在潛移默化中將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。在此基礎(chǔ)上，教育者還可以通過微信、微博、博客等自媒體平臺，及時發(fā)布核心價值觀的文章和帖子，供學(xué)生關(guān)注和瀏覽，與學(xué)生進行交流和對話，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，及時澄清大學(xué)生錯誤的價值觀念，做出正確的思想和行為引導(dǎo)。

（三）加強媒介教育，“雙向互動”中提高自媒體素養(yǎng)

“媒體素養(yǎng)是指個體所具有解讀、批判以及利用媒體信息資源的綜合能力”。〔3〕在信息化時代，高校思想政治教育管理者和大學(xué)生都深深被媒體所包圍。在這一環(huán)境下，自媒體素養(yǎng)的高低直接決定著社會主義核心價值觀培育和踐行的實效性和有益性。作為高校思政工作的輔導(dǎo)員、班主任、兩課老師以及青年大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)都亟需提升。

1.提升高校教師引領(lǐng)核心價值觀培育的能力

與素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展首先需要加強思政工作者的自媒體素養(yǎng)，充分認識到自媒體時代的到來對于高校思想政治教育格局帶來的變革，自媒體環(huán)境下傳統(tǒng)方式對于核心價值觀培育的不足，明確其勢微的現(xiàn)象，從而轉(zhuǎn)化思路，從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生愿意接受的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合自媒體環(huán)境的特點，更好的做好轉(zhuǎn)化和引領(lǐng)工作。高校應(yīng)該注重教師自媒體素養(yǎng)的提升，通過培訓(xùn)等形式，讓教師學(xué)會運用新媒體走進學(xué)生、傾聽學(xué)生，有針對性地為學(xué)生解疑答惑。教師和思政課老師也應(yīng)該主動作為，積極學(xué)習(xí)和運用新媒體，以學(xué)生愿意接受的方式傳播正確的價值觀，做到“育人無聲，化人無形”，變“漫灌”為“滴培”，保證核心價值觀踐行的有效性。

2.提高大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)，助力核心價值觀的培育和踐行

大學(xué)生價值觀的形成歸根結(jié)底還是要靠自身能動的選擇和整合，學(xué)要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，因此，需要要不斷提高大學(xué)生的自媒體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高在媒體環(huán)境下進行自我教育的能力。首先，高校可以在計算機技術(shù)課程中增加關(guān)于自媒體素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生在掌握如何運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時，了解自媒體的特點、傳播理論、運行模式等問題，揭開媒體媒介的神秘面紗，這樣才能確保在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生不會對媒體所傳播的信息全盤肯定和盲目認同，而是能夠增強辨別能力，堅持價值觀選擇的方向性，主動認同正確的社會主義核心價值觀念。其次，要加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息傳播的法律和道德教育。網(wǎng)絡(luò)媒介的交互性和開放性使每個人都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者，而缺乏相應(yīng)法律知識的大學(xué)生很容易傳播、散步一些錯誤的思想言論，制造自媒體的負面影響。因此，要增強大學(xué)生對自媒體網(wǎng)絡(luò)的認識，加強大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中的法律意識和道德意識，使其主動傳播正確、主流的信息，成為社會主義核心價值觀的傳播者、弘揚者和踐行者。

我們應(yīng)該深入把握自媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀培育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，讓自媒體成為弘揚和培育核心價值觀的有效陣地，讓社會主義核心價值觀成為滋養(yǎng)青年學(xué)生健康成長成才的能量，也讓青年大學(xué)生在核心價值觀的培育和踐行中譜寫青春故事，助力中國夢。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張瑜.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展與創(chuàng)新研究〔M〕.北京：人民出版社，2014：128.

〔2〕陳沛涵.俞國峰.微媒體語境下構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀探究〔J〕.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.

〔3〕高立偉.傳媒素養(yǎng)教育當(dāng)代青年思想政治教育的主題〔J〕.學(xué)校黨建與思想政治教育.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕