脞談初中英語教學中運用多媒體教學手段的優點

陸鳳花

摘 要：多媒體教學容量大，能激發學生學習興趣，提高教學效果；創設學習環境，培養學生自主學習的能力，使學生學會分享與合作；擴大英語課堂練習量，鞏固所學知識。

關鍵詞：多媒體技術 英語教學 教學手段的優點

《初中英語標準》強調“教師要努力學習現代技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合”。在英語教學過程中，引入形象、生動、直觀、圖文聲象并茂的多媒體手段，能夠有效地彌補傳統教學手段的不足，有利于課堂創設情境，提供良好的英語交際的語言環境，啟發學生的創造性思維，從而調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣和熱情。下面就脞談一下多媒體在初中英語教學中的幾點優點。

一、創設良好的語言學習環境， 吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣

多媒體教學在很大程度上改變了傳統的師生關系。在以前的傳統英語課堂中，教師的教學方式千篇一律，學生只是一味地聽讀、背誦等，使英語學習變成了枯燥的苦學。而現代多媒體教學使學生置身于一個真實的語言環境之中，全方位地感受語言的刺激，產生需要運用英語的激情，增加使用英語的機會，提高學習英語的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它對于學習起著催化劑的作用。在多媒體教學過程中，教材的呈現是多通道、多元化的，它集聲音、圖像、文字和動畫于一體，這樣，抽象或枯燥的語言內容具有形聲并茂、生動活潑的表現特點，從而調動學生的各種感官并參與到英語學習過程中來，給他們創造一種身臨其境，一目了然的語言學習環境，使他們集中注意力在課堂學習上，最大限度地調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，使他們積極主動地，愉快地參與看、聽、說等教學活動中去，發揮他們的潛力，從而達到最佳學習效果。同時多媒體教學也能激發學生的學習激情，使他們成為真正學習的主體，變被動學習為主動學習。[1]

二、實現課堂教學的大容量，加快課堂節奏， 提高學生學習效率

在課堂中，把大量的知識、信息快速有效地傳輸給學生，這對當今的教師來說是一大挑戰。尤其是上Reading課型更能體現出多媒體教學大容量、節奏快、效率高的特點。要在一節課內完成一篇兩三百字的精讀，不僅要教授大量的生詞，還要分析文章框架結構及中心內容，還有一系列細節和有用的短語、句型和語法知識點，而且講解完以后還有反饋練習，可以說內容非常多，教師要在有限的45分鐘時間內一一地處理完這些環節無疑存在著一定的困難，而使用多媒體輔助教學就能有效地解決這一難題。例如在教八年級上冊 Unit 5 Wild Animals Reading部分時，采用“任務型閱讀”的教學模式，提前做好課件，針對課文內容，設計了幾個任務：有聽錄音做選擇題；有快速閱讀課文回答問題；有精讀文章填寫表格；還有判斷正誤，完成對話等等。利用多媒體教學手段，不僅增加了課堂容量，而且加深學生對語言知識的理解，減少了教學難度，穩妥把握好課堂時間，更重要的是提高了課堂效率。[2]

三、有利于培養學生的自主學習能力，使學生學會分享與合作，激發學生的非智力因素，促進學生的學習

在教學時，我們鼓勵學生利用多媒體技術和網絡資源環境去搜集資料，制作演示文稿，然后在課堂上相互交流學習，學習方式由被動學習轉向主動學習。在這種學習狀態中，學生逐步積累“獲得自信”的經驗；在獨立探索和合作學習中，學生逐步養成自主學習的意識和習慣。同時也使學生學會了和同伴交流和分享，培養和發展了學生的團隊精神。

教不僅是知識的“傳遞”，而且是使學生積極主動的“獲得”。運用多媒體技術輔助教學，使教材變得更加具體、形象、生動、有趣，讓學生在教學過程中始終保持興奮愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識。教師通過多媒體技術為學生創造了良好的學習條件和環境，激發了學生的學習動機，提供了合理的學習策略，從而促進了學生的學習。

四、有助與擴大英語課堂練習量

學習一種語言如果不加以鞏固，就很容易忘記。而過多的練習又容易使學生產生厭學心理。所以在鞏固練習方面，可以充分運用多媒體教學手段。多媒體教學能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式，及時、準確、真實地反饋學生對所學知識的掌握程度。例如：在課堂上，教師講解重點language points時，可利用投影儀或顯示屏打出練習題，學生及時操練，及時反饋信息，教師了解學生掌握知識的情況后，才能決定是否進行下一步教學活動，從而達到有效鞏固所學知識的目的。

另外，尤其是到了初三總復習階段，多媒體運用的優勢就凸顯而出。它量大且直觀，練習效果非常之好。它化學習被動為主動，化抽象為具體，通過形式多樣的練習，幫助學生輕松鞏固所學知識，真正做到“減負”，讓他們自信滿滿地迎接中考。

五、有利于提高教師的工作效率

多媒體充分利用計算機高速處理信息的特點，對英語教授內容進行適時處理，從而減輕了教師的負擔，使教師有更多的精力和時間去為提高英語教學質量而努力。例如，通過顯示屏上顯示的文字、圖形、音樂、動畫、錄像等手段給學生傳授知識，這不僅比教師在傳統的黑板上寫板書來的更直觀、更形象，更主要的是節省了教師的勞動量和教學時間，提高了工作效率，起到事半功倍的作用。

總之，多媒體教學的特效是很顯然的。多媒體技術與初中教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。現在我校也配置了多媒體平臺，教師們也積極參加PPT深度制作網絡培訓，充分利用多媒體平臺進行教學，積極認真地制作課件，學生們也似乎對這些圖文并茂的多媒體課件十分好奇，上課的興趣確實增加了不少。多媒體教學彌補了傳統英語教學的缺陷，也極大地提高了教育教學效率和教學質量，對于培養學生們的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。多媒體教學技術的運用在一定程度上也為老師的教學減了負。[3]

參考文獻

[1]毛大威 2002.09 關于外語多媒體課件設計的幾點看法 《清華外語教育論叢》第二輯，北京 清華大學出版社，

[2]吳子基著，2004年推廣多媒體教學促進素質教育，《福建教育》第1/2期。

[3]張連仲主編2005年《基礎教育現代化教學基本功》，北京：首都師范大學出版社