減弱大班額下兩極分化的小妙招

李雙軍

目前，農村中小學現狀：大班額現象依然存在，兩極分化現象十分明顯。加上父母外出務工浪潮的持續洶涌，出現了越來越多的單親留守兒童、雙親留守兒童和獨立留守兒童。這種現狀的出現，直接給未成年的孩子帶來明顯的心理空缺的問題、情感缺失的問題、家庭教育監管空檔的問題。父母用辛勤的汗水掙來了生活的費用，父母用背井離鄉的酸澀換來了微薄的學費，同時父母也深知所欠孩子的教育管理太多，故此他們往往用多給金錢的方式去彌補。這其中夾雜著太多的希望，太多的心酸和太多的無奈。

現狀既然這樣，就導致學校的教育出現一個新的問題——留守兒童的心理關懷需求。所以，學校既要擔負起校園教育的重擔，同時還要彌補家庭教育的空缺，另外還要分擔社會教育的很多內容。尤其是城鄉接合部的縣城地區的學校，任務繁重的程度是顯而易見的。我作為工作在一線的教師感觸頗深。在近幾年的班級管理實踐中，我時常感到肩上的擔子日漸加重，太多問題的棘手，個人處理問題能力的有限。我校的生源有3/4來自偏遠農村，4/5是留守兒童。每次開學時的壯觀景象足以證明：報到的學生分為以下幾種，一種是一個朝氣蓬勃的少年和一位或兩位年邁的爺爺或奶奶結伴前往，一種是即將遠行的父母和孩子一同到來，父母是千囑咐萬托付，我們登記的聯系方式往往是孩子自己的或祖父輩的。留守問題很嚴重。有加上大班額的壓力（每班80人～110人），班級管理呈現的問題多種多樣。學生的思想、行為、態度呈現明顯的兩極分化，達到天壤之別的程度。

面對大班額下的兩極分化現象，我校的班主任也是八仙過海，各顯神通。匯集各方本領，采多家之長，使出渾身解數，來教育學生，感化學生。下面是我個人的幾點小經驗，想依此拋磚引玉，與大家共同探討。

學習成績方面：當然學校每學期都會舉行幾次有規模的考試，這是共知的現象。學校也會排名分先后，也會有獎懲。考試是把雙刃劍，用好了，有利于學生以后的提升；反之，適得其反，還會挫傷學習的積極性。我認為公布成績的方式也很關鍵。我采用七步成績告知法。第一步，從不在大庭廣眾下公布學生的成績。第二步，發完各科卷子后，待學生自我糾正錯題，總結不足之后，上交一份錯題分析材料。第三步，讓學生將所有各科的分數自我總結（包括失分率，失分的題，失分的原因等）。第四步，預測一下自己本次在班內的和校內的排名。第五步，拿著預測的成績本，獨自到我的辦公室查看自己的考試單的成績，并記錄在自己的成績卡上，以便有一個縱向的對比。第六步，和每個同學共同分析優勢和劣勢所在。第七步，不提倡同學之間互問成績，高調提倡學生親自擬定下一個既定的目標。給學生制定一套獎罰分明的獎罰措施，我每次的成績公布都會采用這種方法。這樣既能保護失敗者的自尊，也能向優秀者提出更高的目標，使優者更優，敗者不餒，勇者奮之，強者更強。

座位管理方面：既然我班的成績是不公開的，座位肯定不會按成績排，座位也不能全按高低個子一味地采用“大鍋飯”式的平均主義，座位更不可按人情冷暖來排列。我班的座位一部分結合學生的先天條件，同時也參考學生的學習優劣勢互補的原則，再根據學生的自我要求等多方因素，分成若干個座位小組區。然后兩星期小調整一次，一個月大循環一圈。讓學生的座位以小組為單位在教室內循環，盡可能地體現公平和關愛。

衛生和紀律方面：樹立勞動光榮觀。采用人人參與，個別監督的原則，把全班學生分成幾個小組輪流值日。小組間時刻評比，小組內派出一名巡邏督察官，每天晚自習匯報監督的結果，進行評比。采用一日一評，一周一比，一月一獎的模式。使學生生活在一個自己是勞動的主人的大家庭中，培養人人熱愛勞動的信念。

思想情感態度方面：初中生與班主任之間多少還是有心理隔閡的。有些問題不便于直接用語言交流的，又加上青春期的出現，學生的個別問題更難于啟齒。所以，我在班內設立一個信箱，方便學生隨時投放信件。同時要求每個周末給班主任寫一封信。內容可以是關于自己的，也可以是關于同班同學的。然后根據信的內容，抽空和學生談心，及時疏導，關愛學生。另外我也會利用一切機會捕捉學生的反饋信息。學生的思想動態非常重要，它直接影響學生未來的發展趨向。因為思想決定行動，行動決定結果。只有我們掌握了學生的思想動向，下一步學生的行為，我們才能對學生的情況了如指掌。

這幾點僅代表我的個人心得，通過實踐，感覺效果也不錯。在此呈現，以求指點！

（作者單位：河南省杞縣大同中學）