淺析信息技術在幼兒教學活動中的作用

摘 要：隨著計算機的普及，多媒體輔助教學已成為現代教學中的一種有效手段和途徑。幼兒園作為基礎教學之基礎，更應強調多媒體教學的運用，因為它的確有著無與倫比的優勢。多媒體教學營造了嶄新的學習環境和活動氛圍，提高了幼兒學習的興趣；多媒體教學促進幼兒主體性發展，多媒體教學以直觀性解決了教學的重難點，提高教學質量。

關鍵詞：多媒體教學 興趣 能力 教學質量

幼兒的思維正處于直觀形象性思維，難以形成抽象邏輯性思維，往往比較難用幼兒能理解的語言進行解釋或者教學，多媒體教學正是這樣一座橋梁，它包羅萬象，涵蓋豐富，更主要的是它的直觀性。因此教學中運用多媒體技術對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面：

一、吸引幼兒注意力，提高學習興趣

輕松、活潑、愉快、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中進入活動，不僅陶冶有的情操，還極大地增加幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。

二、示范信息標準化，有利于對幼兒的培養教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強，什么演示都標準。而不標準的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。有些教師教出來的普通話普遍帶較濃的方言色彩，而多媒體課件卻可以是全能型"標準教師"說、唱、吹、舞、寫、畫等樣樣可以實現，而且十分準確，可以很好地避免誤導。

三、教學信息有機結合，教學效果好，效率高

多媒體信息可以進行隨意的組合、調用，打破時間與空間的限制，尤其是迅速發展的動畫技術可以表現現實中無法感受或根本不存在的事物。比如，通過這種技術可讓幼兒認識恐龍的各種形態，了解恐龍的生活習性，而恐龍的叫聲又表現了恐龍不同的情緒，那么整體"恐龍"就在幼兒意識中形成了。多媒體技術就是這樣使教學信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然幼兒的印象更為深刻，可以"立體"地認識事物，更有效地掌握知識或技能。

四、便于因人施教

教師可以控制多媒體教學信息的流向、流量和進程，適應不同的教學對象和教學環境，靈活方便。無論是鞏固練習、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據不同情形進行修改，滿足不同的教學需求。

五、具有交互操作功能，可增強幼兒學習的主體性

教師在教學過程中要以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進行選擇、練習或尋找，真正作為主體出現在教學活動中，從而在活躍氣氛、提高興趣的同時，增強幼兒的參與意識和主體意識，并提高他們處理個人與集體或社會之間關系的能力。

六、有利于培養幼兒的正確思維方法和創造思維能力

多媒體技術在教學中可以輕易地實現事物的分類、剖析、歸納、總結，修改流程，展現過程，其中隱藏著思維的方法，可以培養幼兒的正確思維；同時通過多種思維的方式引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發揮聯想，進而增強創造性思維能力。例如：多媒體對于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對于幼兒是一個很好的思維方法的訓練。同時，組合形成的圖案有的是常見的，有的不是常見的，有的是自然界存在的，有的是自由想象的，這對幼兒的創新能力又是一個很好的培養。

七、創造氣氛，實施藝術美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創設輕松愉悅的學習氛圍，培養他們對文學作品、藝術作品的興趣，感受作品的藝術美，并從中受到情感教育。

綜上所述，多媒體技術在幼兒園教學中起著不可估量的作用，只有合理、充分的發揮多媒體技術的功能，才能使教育教學工作事半功倍，才能使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發展的經驗，為幼兒的一生發展打下良好的基礎。

作者簡介

倪小慧（1976.12- ），女，漢族，河北省石家莊人，大學本科學歷。現任職于橋西區第三幼兒園，小學一級教師，擔任幼兒園教育工作，獨立創作的教學設計、課件、學術論文曾多次榮獲省、市級獎勵，繪制的繪本故事《我是superman》在遼寧少兒出版社出版并全國發行，輔導的幼兒在各級美術比賽中榮獲佳績。研究方向：學前教育。