淺論初中教師如何做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作

孟祥峰

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0003-01

在全面推進素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，是培養(yǎng)跨世紀合格建設(shè)者和接班人的需要。

學(xué)生成為學(xué)困生的原因很多，但絕大多數(shù)學(xué)困生是由于環(huán)境及非智力因素造成的。再加上有些教師對他們漠不關(guān)心，甚至有歧視、挖苦、等使他們更加失去了信心、產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒，以致學(xué)習(xí)越來越困難，有的干脆就放棄。如何做好學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量呢？本人談幾點看法與做法：

1.善于挖掘?qū)W困生的閃光點

學(xué)困生的產(chǎn)生是學(xué)生個體在社會和個性化過程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在學(xué)困生是客觀現(xiàn)象，教師要對學(xué)困生有正確的認識。任何一個學(xué)困生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，以此為教育轉(zhuǎn)化的突破口；因此我在思想品德課教學(xué)中對任何事都一分為二。學(xué)困生也一樣，雖有這樣的缺點、毛病，但切忌一棍子打死人。因他們也具有優(yōu)點，只是學(xué)困生的優(yōu)點沒有優(yōu)秀生那么引人注目。因此，我在課堂中善于挖掘?qū)W困生的"閃光點"，利用他們的長處，彌補自身短處。我通過多注意、多觀察、多了解、多溝通，認真分析學(xué)生差異和個性特征，并開展一些與學(xué)生興趣相仿的活動豐富課堂，充分發(fā)揮他們的愛好和特長，讓他們施展自己的才華，讓學(xué)困生也能得到激勵。如：我曾經(jīng)教過的學(xué)困生張曉萌，他在七八年級班主任及課任教師心目中有多差就有多差，學(xué)習(xí)不認真，經(jīng)常打架，不聽老師的話。我一擔(dān)任該班思想品德課就找他談話，及時了解他的一些情況。談話中我發(fā)現(xiàn)他人很聰明，體育、音樂方面也有特長而且講義氣。于時我就在課堂中經(jīng)常鼓勵表揚他，有什么事就讓他去做，對他充滿信任，運動會就讓他去組織，有文藝活動讓他組織。一段時間下來這位同學(xué)有了很大進步，學(xué)習(xí)成績也有所提高，都班級工作積極主動參加。善于挖掘?qū)W困生的閃光點，才能促使他們表現(xiàn)自己，施展才華，進而受到激勵，不斷進步。

2.在具體的學(xué)習(xí)要求上適當(dāng)放寬，降低要求

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低的問題，教師應(yīng)考慮在作業(yè)布置、課堂提問等方面對他們降低要求，過量或過度的作業(yè)布置都可能導(dǎo)致反效果。大家都有過這樣一個教學(xué)經(jīng)驗：在讓學(xué)生寫作業(yè)總希望越多越好，讓學(xué)生多做題，多看輔導(dǎo)資料，以為這樣就可以提高成績，對學(xué)困生也是一樣，這樣做并不能達到好的效果，在學(xué)習(xí)上要因材施教，不能急于求成。這就告訴我們，對于學(xué)困生，布置過量的作業(yè)是沒有效果的，只會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的思想，適得其反。針對這類學(xué)生，教師還可以精心設(shè)計一些他們能答得上，又不是太簡單的問題讓他們回答，在答對之后及時給予表揚，讓他們也感受成功的喜悅。在一次又一次的肯定與鼓勵下，重新樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.以誠心和信任對待學(xué)困生

"誠心是架起信任的橋梁"，師生之間的深厚感情是在長期的教育教學(xué)活動中建立起來的。可憐師者心，每個教師都希望自己的學(xué)生能夠成才，但是教師的苦心往往很難得到后進生的理解。在學(xué)困生的心目中，教師給他講道理，他認為是"大話""空話""套話"，不以為然。教師想方設(shè)法了解他的思想狀況。教師對他們采取粗暴的教育手段或"唱高調(diào)"進行一味地說教，很難被他們接受，甚至適得其反。必須要用一顆真摯誠懇的心去換取他們的信任，才能達到教育的目的。

3.1 主動與學(xué)困生交朋友，做到言行一致。教師在學(xué)生心目中的形象是崇高的，但學(xué)困生是受冷落的個體，在他們認為，教師是鐵石心腸、鐵面孔，遙不可及，很難接觸。針對此種情況，教師應(yīng)設(shè)法與學(xué)困生交朋友，增加彼此間接觸的機會。教師在任何場合要說話算話，心口如一，經(jīng)常與學(xué)困生談心，積極聽取他們的意見和見解，讓他們打心眼兒里認識到教師是真心真意要幫助他，教育他，從而使他們筑起來的心理防線慢慢消失，由原來的不想說到愿意說，不想談到無話不談。

3.2 利用群體力量，互助互愛。學(xué)困生的生活同樣依賴環(huán)境，他們和其他人一樣也希望得到幫助、希望進步。一是請學(xué)困生信賴的老師與他們接觸談心，隨即啟發(fā)、開導(dǎo)他們卸下思想包袱，改正以前的缺點。二是充分發(fā)揮學(xué)生力量，動員學(xué)生幫助他們，以先進帶動后進，多開展與此有關(guān)的班隊活動，讓他們真正感受到集體的溫暖。

4.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

家長是學(xué)生的第一位老師，良好的家庭教育氛圍是學(xué)生健康成長不可缺少的因素。如果學(xué)生在家庭能接受正確的、健康的、充滿愛心和鼓勵的教育，無疑是對學(xué)校教育的極大幫助和促進。從中小學(xué)的成長階段來說，他們所受的教育，一種是學(xué)校教育，一種是家庭教育，一種是社會教育。而家庭教育與學(xué)校教育尤為重要。促進學(xué)生的良好發(fā)展，需要學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合。而家庭環(huán)境是學(xué)生從小生活的地方，它的影響有時往往比學(xué)校大得多，有不少學(xué)生學(xué)壞，無心向?qū)W，也就是因為家庭環(huán)境影響而造成的。所以教師要提高自己對家庭教育重要性的認識，采取多種方式，如家訪、信訪、打電話、開家長會等形式，加強與家長的聯(lián)系，溝通教育方法，轉(zhuǎn)變家長"棍棒出孝子""不打不成器"等簡單粗暴的落后教育方式，積極爭取家長對學(xué)校教育的支持。

對于這些學(xué)生，教師更要多家訪，了解他們的家庭教育情況，尋找這些學(xué)生"問題"的根源，從而制定有效的教育措施，有的放矢。家訪他們時要特別注意要改變家長們把教師來家訪看作是"不祥之兆"這種觀點。應(yīng)多向家長談?wù)剬W(xué)生好的地方，商量下一階段的教育方法，而不是總是向家長告狀。如果這樣，只會出現(xiàn)"家長沒面子，學(xué)生挨棍子"的現(xiàn)象。這樣的家訪是失敗的，對學(xué)校教育有害，是不可取的。

要把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合好，要注意兩點，一是要使學(xué)校和家庭對學(xué)生的影響能夠一致；二是要發(fā)揮家庭教育來彌補學(xué)校教育的局限性。因為在當(dāng)今社會物質(zhì)生產(chǎn)能力的提高和社會物質(zhì)財富的豐富的前提下，每個家庭的物質(zhì)生活條件、文化生活條件都比以往有了極大的改善。家庭所擁有的現(xiàn)代化信息傳媒手段，大大增強了學(xué)生對社會各方面的了解，家庭對學(xué)生的影響無論從內(nèi)容到形式都有學(xué)校教育所不可相比的優(yōu)勢。總之，家庭教育與學(xué)校教育是各具獨立形態(tài)和獨立特點的教育，但又各自都有一定的局限性，只有二者結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，才能在總體上更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

總之， 提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來，是每一位老師的共同心愿，也是老師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。教師要像醫(yī)生那樣去細心診斷，找出病因，對癥下藥，精心護理，才能把他們醫(yī)治好。