管窺美國博物館的教育功能

何二林

博物館是文物收藏、宣傳教育和研究的機構，①這三個功能構成了博物館的基本特點。由于博物館具有實物性、直觀性和教育手段非強制性的特點，因此，十分適合學術研究和學習，當前，很多國家的博物館都具備教育的功能，其中有大概400多所專門針對兒童開展教育的兒童博物館。②

位于美國密歇根州底特律市的DIA博物館（Detroit Institute of Arts）是一座古老的藝術博物館，是多元歷史文化的代表，也是學校教育的合作伙伴，更是社區教育的支持者。DIA在發揮博物館社會服務功能的同時，也在積極踐行博物館的教育功能和研究功能。多元化的展覽設計激發了學生的學習動機，奠定了博物館發揮教育的基礎；專業的活動設計體現了學校課程的標準，促進了博物館教育的有效開展；多方的互動合作實現了終身教育的目標，推動了博物館教育功能的持續發展。

一、DIA博物館簡介

DIA博物館建于1885年，1927年由于擴張博物館的地址搬移到Woodward Avenue。該博物館有超過100個的展館，有一個藝術圖書館以及藝術實驗室。1883年，有人給博物館捐贈了第一個藝術展品以后，陸續有人向博物館捐贈收藏品。目前，博物館的展品已經超過了60000件。DIA博物館改變了以往單一呈現本土文化的格局，展示了非洲、美洲、亞洲、歐洲等不同地區的文化，體現了DIA博物館的包容性，使得它在當地的文化和教育中都承載著巨大的作用。DIA博物館位居美國博物館的前六名，代表著底特律和密歇根州的歷史文化傳統。來自不同地區居民的支持，使得底特律藝術博物館能夠積極、有效地與中小學開展合作，促進博物館的教育功能發展。

二、DIA博物館的教育功能

1.多元化的展覽設計是實現博物館教育功能的前提

博物館是承載歷史的一個載物，博物館除了歷史傳播的功能，也發揮著教育的重要作用。DIA結合學生的心理特點，從展覽品、展覽的形式、解說服務等方面進行創新，促進學生的內部和外部學習動機，實現博物館教育的目的。DIA博物館是有溫度的博物館，這個溫度是指博物館人性化設計，激發了學生的學習動機和興趣，奠定教育功能的基礎。

（1）多元化展覽拓寬學生的視野

DIA的展覽是多元的，這里的多元不僅是指展覽品的多樣化，更是指藝術品呈現手段的多元化。

首先，DIA博物館的展覽品是多樣化的，包括雕塑、油畫、裝置藝術等形式。同時，展覽的藝術品不僅有底特律當地的收藏，還包括諸如亞洲、歐洲等其他地區的藝術品。每一個展覽品都有詳細的介紹，并且有專門的錄像介紹。學生能夠在多元化的藝術品中，感受到不同地區藝術的魅力，從而拓寬了學生的視野。

其次，每個展館的設計風格各不相同，有的比較溫馨，有的比較憂郁，有的比較壯觀，每個展館的設計風格都與每個展館的主題相關聯。比如，有展覽母親形象的藝術品的“Egyptian”館。據介紹，這是因為來參觀博物館的學生都比較小，對母親都十分依賴，因此，博物館針對學生的這個特點，設立了母親形象的展覽館，讓學生在這里感受不同地區母親的形象和魅力。有的展覽館的氛圍是灰暗的，比如其中一個館專門是讓學生感受死亡的展覽館，里面被劃分成不同的小區域，在每一個小的區域中都有一位已經過世的藝術家，并且一些他們生平的作品。這樣的設計一方面能夠在比較貼近的情景中讓學生感受死亡，另外一方面也讓他們了解到藝術家不同的藝術風格。在二樓展廳的Great Hall中間，有一個露天的畫廊，四周都是壁畫，壁畫中有努力從事生產線工作的男人，也有辛勤哺育孩子的女人，也有嗷嗷待哺的孩子，再現底特律的工業生產情景，營造出一種重溫歷史的氛圍。

最后，博物館的解說根據不同學生的年齡特點也有所不同。針對5歲以上的孩子，解說員會問“看到這件藝術品你想到了什么”，培養孩子用線索證明自己猜想的能力。對于5歲以下的兒童，講解員會問孩子看到了什么，鼓勵他們注意觀察細節。靈活的解說服務，符合不同年齡階段學生的特點，激發了學生的學習興趣。

（2）趣味性設計激發學生的動機

DIA的博物館改變了傳統博物館單一的觀賞性，增強了趣味性，能夠更好地激發學生的學習動機。

首先，樓梯的設計滿足了學生的好奇心。博物館的樓梯有兩種，即“Beautiful One”和“Interesting One”。前者是常見的大理石樓梯，主要面向廣大游客；后者是針對學生專門設計的一條木質樓梯，模仿《哈利·波特》一書中魔法學院的設計，彎彎曲曲的樓梯，一直從博物館第一層的Kresge Court搭建到第二層的European Medieval Gallery，螺旋上升的空間設計充滿了趣味性，滿足了學生的好奇心，充分激發了學生的學習動機，讓學生感覺仿佛置身于魔法學院。

其次，展館Eye Spy和Donkey的設計實現了人與博物館的互動。邁克爾·斯伯格為了促進博物館的兒童教育功能發揮，提出互動探索，從此孩子們不但可以在外部觀看展品，也可以進入內部觀看、觸摸和體驗，認為通過與實物和實際空間的直接互動體驗獲取信息。①DIA博物館為了促進學生與實物之間的互動，促進學生的學習動機。每個展館的門口，都有一個Eye Spy，Eye Spy是一張展品的圖片，學生可以根據圖片上的信息在本館中找到相對應的藝術品。我們在參觀中常常看到學生進門口時先翻開Eye Spy，與自己的小伙伴比賽誰先找到圖片中的展品。在一樓展廳的Pretis court旁邊有一個Donkey銅像雕塑，這個雕塑的特殊之處在于可供學生和游客觸摸，讓參觀者在直接的觸摸與感知中領略藝術的魅力。

最后，博物館有專為兒童提供的音像解說服務，8～14歲的學生可以租賃。在很多博物館，人們只能低聲討論自己在博物館中的所思所想，但是DIA博物館歡迎各個年齡階段的人在一起討論藝術品中的設計。我們在參觀DIA博物館時，經常可以看到解說人員、學校教師和孩子們一起分享參觀博物館的感受，探索藝術的魅力。

2.專業的活動設計是促進博物館教育有效開展的重要手段

DIA博物館改變了以往單一的講解手段，讓學生在親自實踐中，感受藝術的魅力。然而，專業的活動設計是DIA教育功能有效實施的載體。

（1）專業的教師團隊和課程標準

教師是影響博物館活動設計有效性的核心因素。教育者是教學的承擔者，在教學活動中，教師總是以自己的言談舉止潛移默化地影響著學生，因此，提高教育者的素質是有效開展教育的關鍵。專業的教師不僅影響著學生的發展，還影響著課程的實施。②

為了促進DIA課程開展的有效性，博物館聘用了專業化的教師。DIA博物館的教師都是通過專業機構認證的，有專門的教師資格證。教師資格認證標準是對教師資格進行認證的依據，博物館的教師都是通過了密歇根州教育機構的資格認證的，從源頭上保證了進入博物館教學的教師都是專業的。在教師上崗之前，博物館的人員會給教師進行專門的培訓，讓教師更好、更快地融入自己的教學崗位，實施有效的教學。DIA博物館中教師的主要任務包括：開展教學，組織兒童開展各種各樣的課程，有手工課，有講故事的課程，也有與家長合作開展的課程，從前期的課程選擇、教學材料的組織都是要教師自己設計和組織的；負責自己教室的器材的使用和管理，即將整個教室的使用權都交給教師，這與學校教師是一樣的；此外，教師還要理解課程體系和標準，進行活動設計和課程設計，每一天都有針對不同學生群體設計的課程。教師要參與到州課程體系的制定和研讀學習，將博物館的課程與學校的課程體系結合起來，豐富學校課程的內容，實現博物館與學校合作開展教育的功能。

（2）多樣化的活動設計和評價

活動設計要體現學生的特點才能實現教學的有效性。DIA博物館一樓的左手邊是一個大教室，教室里有整齊的桌椅，還有各種手工課的器材。每次授課時，教室中除了有專門的教師，還有博物館的解說人員幫助一起開展教學。每次教師都會挑選一些比較好的學生作品進行展示。這些學生的作品也成為博物館展覽作品中的一部分。我們在參觀的時候就看到了學生感恩節制作的一些圖片和玩偶。教師對學生的評價不是分數，而是鼓勵學生大膽創造，發揮自己的想象力。

DIA博物館會針對不同年齡段的學生和群體開展不同的教學活動，主要的活動形式包括手工課程、音樂會、演講、討論會等。博物館有經過專門訓練的教師教授不同的手工課程，如制作玩偶、卡片、巧克力等。DIA博物館的日歷上有面向大眾開放的活動，如展覽、音樂表演、演講、手工坊等。此外，DIA博物館還會舉辦文學作品的討論會，為讀者與作者提供面對面的交流機會。豐富多樣的活動設計充分激發了學生的好奇心和求知欲，培養了學生的批判性思維和創造力。

3.多方的互動合作是博物館持續

發揮教育功能的保障

教育兒童是接觸未來的一種方式，博物館只有真正觸及他們的世界，才能形成一套適合自己的教育方法。DIA博物館遵循學生心理發展的特點，加強多方的合作，實現終身教育的目標，促進了博物館教育的不斷發展。

（1）加強與學校的雙向互動

DIA與學校之間的合作，主要表現在教師以及課程和研究上。博物館的教師要與學校的教師之間加強合作，熟悉學校課程的體系，將學校的課程體系和標準與博物館的教學活動相結合，實現了博物館與學校教育的有效結合。學校教師主要組織學生來到博物館，并且幫助博物館的教師開展教學活動。博物館為了促進與學校之間的有效合作，還會支持教師的培訓，以及與學校合作的課程開發。

同時，DIA努力構建與教育者之間的聯系。建立了教育者的共同體，每一次參觀前，教育者要將自己的參觀計劃、參觀中的所思所想等于共同體中的其他人分享。為了促進DIA博物館教育功能的更好發展，也會有專門的研究活動，博物館的館長，教育者或者其他人員可以針對博物館的收藏和活動進行研究。所有的研究論文都將收錄在DIA的出版物中。關于DIA的研究體系建立于1905年，是博物館學術活動的關鍵之處，出版超過185000冊的出版物，同時其他國家的人員關于DIA的研究也會有一部分收藏到DIA的展覽中。

（2）實現與社區的雙向互動

社區與DIA也是有效的雙邊互動模式。社區向博物館捐錢，博物館也為社區的人們提供服務。博物館專門經過訓練的解說人員會走進社區與社區的人員討論DIA的藝術品和展館設計，這就促進了博物館與社區教育的結合。同時，博物館向Wayne、Oakland、Macomb三個社區免費開放，自駕游的交通補貼不僅為老年人服務，也逐漸擴大到青年人。

（3）實現與州政府的雙向合作

博物館與州之間的合作，主要體現在兩個方面。首先是地方藝術品的展覽。DIA博物館有很大一部分的展覽館是展覽底特律和密歇根州的藝術品，具有濃厚的地方色彩。其次，課程體系的學習。為了實現博物館的終身教育目的，博物館有人員專門參與到了州政府的教育部門參與課程體系的研究，促進了地方教育的終身發展。如圖1所示，DIA與學校、社區以及州政府之間構建了穩定的關系，保障了DIA實施終身教育。

三、對我國博物館教育功能的啟示

我國雖然越來越重視博物館的教育功能，但總的來說，國內博物館的包容性不夠，學校教育功能較弱，并且很多活動都是臨時安排的，缺乏長期的規劃，教育手段單一，多以講解為主，缺乏創新的教育內容博物館的教育功能發揮得不夠充分。因此，我國博物館要積極借鑒國外有益的經驗，加快發展步伐。

一是創新教育內容，實現博物館的教育作用。博物館應該將兒童教育項目發展變成博物館的常規內容，實現內容上的長期規劃和創新。比如，DIA博物館每個季度，甚至每周都會通過宣傳手冊或者網頁將一些特殊的學生教育活動提前告訴家長和參觀者。

二是改革教育手段，促進博物館教育的有趣性。改變以往一成不變的講解手段，增加學生的互動性，激發學生的學習興趣。DIA除了基本的講解以外，還有學生自己伸手觸摸的展品，還有可以參與的課程，可以自己手工制作巧克力、玩偶等。這些都是藝術，讓學生在鮮活的藝術氛圍中，接受藝術的熏陶。

三是拓寬共同教育，實現博物館的多方互動。DIA的教育功能能夠很好的發揮，主要得益于與州教育廳、學校以及社區的合作。從州教育廳熟悉和了解課程體系，與學校課程相結合，將藝術帶到社區，接受社區的資金捐贈。多方的有效互動，實現了博物館的教育功能。我國博物館要加強與學校、社區等的長期固定的合作，保障博物館的教育功能穩定的發展。

博物館的教育功能是不容忽視的，積極改變博物館傳統的說教模式，積極鼓勵學生動手操作和探索，將會使得博物館成為學校、家庭教育的延伸和補充，迎來廣闊的發展空間和機遇。

（作者單位：北京師范大學教育管理學院）

責任編輯：江麗莉

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