談縣級高中物理教學現狀及改革方法

劉洋

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0159-02

物理這門學科在社會發展中起著舉足輕重的作用，它是社會科技發展的基礎，是研究物質、能量和它們間相互作用的科學，同時也是培養國防、科技、工程和生物醫學科學工作者的一個重要組成部分。作為一名高中物理教師深知物理教育的基礎在物理學發展中扮演著重要的角色，而高中物理恰恰就是物理學基礎的重要組成部分。

高中物理教學隨著新課改的不斷深入，使教學理念趨于本質，更注重實效。高中物理學科在高考所占比重也所提高。教師重視，學生也對物理學習有需求，但是作為縣級高中的物理教學就目前的現狀來說，還需要教師在教育教學上進行思考和方法改革。

一、縣級高中物理教學現狀：首先教師受傳統思想的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。目前縣級高中的客觀條件有所提高，比鄉村里的學校硬件設施有明顯改善，學校都配有實驗室，實驗教員。但是，理論教學和“題海戰術”占了大部分時間，實驗開出率很低，不少學校的物理實驗數目還是達不到《新課程標準》的要求，甚至有的一學期做不上兩節實驗課。即使有的學校按要求完成了，實驗教學的效果往往也不理想。這樣學生學習物理的興趣就不能被激發。學習物理的思維方式一旦沒有打開，學習興趣沒產生就會覺得物理題比較難。由于縣級高中的學生大部分來自農村中學，孩子接觸新事物機會少，對物理學習中產生的一些現象很難理解，光靠死記硬背自然就很難拿到高分。

其次，學生獨立思考的能力和習慣不夠。2001年國家頒布了《基礎教育課程改革指導綱要》、2006年修定了《全日制普通高級中學物理教學大綱》后，廣大農村高中教師教學理念、教學方法改革上還存在較大差距，以講為主、以教代學、以考代練的現象較為嚴重，限制了學生的思維，制約著教學質量的進一步提高，這與將要進行的新一輪課程改革還差距很大。大多數學生依靠課堂，課后很少自主學習，更談不上獨立思考。而課堂上由于所講內容較多，往往以聽為主，讓學生在課堂上自己研討的機會根本沒有。這樣，學生就沒法養成獨立思考的能力，久而久之依賴性產生。而物理學科恰恰又是要求思考做題的學科，慢慢的物理課成為多數學生的負擔，學生怕學，教師難教。厭學、怯學現象較為嚴重，特別是高三階段，因學不動放棄的學生較多，直接影響著高考升學率的提高。

二、改革方法及措施：首先教師要改變傳統的教學思想，要把實驗課融入到每個章節中，帶領學生針對本單元學習內容進行物理實驗操作，讓學生切身體會到物理原理與一些物理現象的產生。在實驗過程中教師可以輔助講解并讓學生自己親自動手實踐，分析過程及產生的誤差并讓學生透過現象看到物理的本質及規律。本人將物理實驗基本分為如下步驟：（1）說明實驗步驟。（2）分析實驗原理。（3）介紹實驗器材。（4）講解實驗步驟。（5）進行數據分析。（6）進行誤差分析。（7）實驗改良。實驗后引導學生開展激烈討論和交流活動，使學生展示自己的探究成果和方法、傾聽他人的成功經驗，通過進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度完善自己的實驗方案，學習好的經驗，加強對理論知識的學習與理解。這樣做既能提高學生對物理的學習興趣，也能加深對物理學習的理解。而且培養學生親自動手的能力會養成學生嚴謹，好學的態度，從而對物理學習有很大的幫助。

其次，就培養學生獨立思考而言，我認為教師的課程安排起著很重要的作用。每章節開始前應善于啟發學生積極思考，提出一些生活中與物理本章知識相關的現象讓學生進行分析然后再引入要講內容。如：在“牛頓第二定律的應用”中，先提出日常坐電梯時電梯上下啟動過程中所感受到的壓力如何，然后再讓學生思考并回答，再次教師就學生所做的回答進行超重失重現象的引入。課堂講解過程中可以適當加入學生的討論，讓學生自己想出產生超重失重現象的條件并進行分析。課后讓學生獨立完成相關習題并進行分組探究，先對難題重點題型進行解答，每組都需要產生問題，以備在下一節課把問題拿到課堂進行提問。最后，針對不懂的問題讓教師進行講解。這樣的過程不單純是教師教、學生記，其中學生會參與學習，并養成獨立思考問題的習慣。針對不同的學生提出不同的問題，使他們都能積極、主動、有效地學習和發展。經過獨立思考，融會貫通，形成正確的認知結構，提高了學生的自學能力，學會獨立地獲取知識和拓寬知識面，培育學生主動參與、樂于探究、勤于思考的學習習慣。

最后作為一名縣級高中的物理教師，我想強調物理科學關系到國家科技的發展與進步，培養下一代學好物理是作為一名物理教師的己任。只有不斷的研究和改革物理教學才會更好的激發學生學習物理的能力與自信，物理成績才會提高。