初中政治課堂中學生創新能力的培養

馬新奮

摘要：當前，隨著我國新課標的實施，要求教學不僅要傳授給學生知識，更要重視培養學生的創新意識以及創新能力。在初中階段，政治學科是基礎學科，而以往的灌輸式教學不能有效培養學生的創新能力，因此，教師一定要轉變觀念，突出學生的課堂主體地位，重視培養學生的創新意識。本文主要針對初中政治課堂對中學生創新能力的培養進行分析和闡述，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

關鍵詞：初中階段 政治課堂教學 創新能力培養 分析

隨著我國社會和經濟的蓬勃發展，社會對人才也提出了更高的要求，要求人才不僅具有堅實的專業知識，還要具備較強的創新能力。同時，創新能力也是我國新課標的重要理念，強調改變教學思路，激發學生的能動性和創新意識。在初中階段，政治學科是基礎學科，在傳授給學生政治知識的同時，還要注重激發學生的創新思維，提高其創新能力。因此，在教育新形勢下，如何通過政治課堂對學生的創新能力進行培養，是當前政治教學面臨的重要問題。

一、初中政治課堂培養學生創新能力的積極意義

社會需要具有較強綜合能力的人才，因此，創新能力對學生的未來發展具有巨大幫助，是提高學生自身競爭力的重要方式，也是學生滿足社會要求的基本能力。在政治課堂上，教師要將培養學生的創新能力作為重要教學目的，在教學中拓展學生的思維，提供給學生創新的條件，引導學生敢于創新、勇于創新、善于創新。同時，培養創新能力并不是沒有目標的教學行為，要遵循學生的發展規律以及認知水平，在初中時期，學生的自我意識以及獨立精神開展緩慢形成。因此，教師要根據學生的生長特點，挖掘學生的創新品質和創新思維，促進學生綜合素質的全面提高。

二、初中政治課堂培養學生創新能力的相關策略

（一）創設輕松和諧的課堂氛圍

在政治課堂中，輕松和諧的課堂氣氛對促進學生創新思維以及創新意識具有直接影響，同時，輕松和諧的課堂氛圍需要建立在和諧的師生關系下。因此，為了有效提高學生的創新意識以及創新能力，教師一定要轉變觀念，強調課堂教學的平等性和民主性。建立新時期下和諧、平等的師生關系，為學生創設愉快而寬松的課堂氛圍，放松學生的精神、活躍學生的思維。教師要在課堂中做到三個允許，即允許學生保留意見、允許學生說錯、改錯、允許學生提出個性化見解或者教學意見。

例如在學習《網絡的人際交往》這一知識點時，教師要鼓勵學生說出自己的觀念，教師要尊重學生的思維和個性化理解，組織學生就網絡的人際交往開展論述和討論，通過討論，調動學生參與課堂的熱情。在政治課堂中，教師還要注重教學的延伸，提出一些相關問題，例如如何優化當前的網絡環境，引發學生的思考。教師要注意多給予學生肯定和表揚，讓學生享受成功帶來的快樂，進而情緒高漲，更加積極地參與到課堂中。通過輕松和諧的課堂氛圍，促進學生創新思維和創新能力的有效發展。

（二）通過多媒體技術為學生創設課堂情境

隨著我國科學技術的飛速發展，多媒體技術以及信息技術在教育中的應用日益廣泛。在政治課堂中，教師要注重通過多媒體技術為學生創設課堂情境，通過情境教學，引導學生對自身創新能力的培養，同時，情境教學也是激發學生創新能力以及創新意識的重要渠道。多媒體技術具有動靜結合、視聽結合以及聲色結合的特點，通過多媒體技術，不僅可以幫助學生獲取知識，還可以得到最直觀的情感體驗。多媒體技術所具備的感染力和表現力可以有效激發學生思考，調動學生的主動性和積極性，多媒體技術還可以為學生提供更加寬廣的想象空間，鍛煉學生的想象力，進而促使學生創新能力的提高。

例如在學習《多元文化地球村》這一知識點時，教師可以通過多媒體技術，為學生播放世界各個國家以及各個民族的文化思維和風俗習慣。在拓展學生文化視野的同時，集中學生的課堂注意力，讓學生感受到新時期下，是不同文化的碰撞與交流的年代。又例如在學習《做誠信的人》這一知識點時，教師可以為學生播放一些誠信榜樣的真人真事，通過對真人真事的了解，讓學生樹立誠信為本的理念，并且通過事例展開創新與思考。

（三）靈活選擇合理的教學方法

在傳統的課堂教學中，教師采用灌輸式教學方法，沒有強調學生的課堂主體地位，更加側重知識的傳授，忽視了學生的情感體驗和能力發展。這種以應試為目標的教學方法不利于提高學生的綜合能力，對學生的未來發展十分不利。因此，在新時期下，教師要轉變觀念，突破傳統的政治教學模式，積極構建教師為主導、學生為主體的課堂模式，對學生的綜合能力進行有效培養。在政治課堂中，教師要靈活選擇教學方法，通過小品演繹、記者招待會、知識競賽、演講會以及辯論會等活動，激發學生參與課堂的熱情，進而發揮學生的創造力和想象力。通過政治課堂與學生共同討論社會的熱點以及焦點問題，鍛煉學生的創新思維。

例如在學習《承擔責任服務社會》這一單元時，教師可以根據教學內容，將學生分為兩個小組，進行知識闡述，學生通過資料查詢，闡述自己認為需要承擔的社會責任。通過學生的交流與闡述，可以有效活躍課堂氣氛，并且在交流中，教師要引導學生進行創新，進而提高自身的創新能力。

三、結語

總而言之，對中學生的創新思維、創新能力以及創新意識進行有效培養，是一個循序漸進、長期堅持的過程，教師不能急于求成，同時也不能半途而廢。在政治課堂中，教師要為學生創設和諧的課堂氛圍，通過合理科學的教學方法以及教學手段，為學生創造創新的空間和時間，挖掘學生的內在潛力。進而促進學生全面而健康的發展，成為新時代社會需要的人才。

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（作者單位：內蒙古包頭稀土高新區第一中學）