“思品事例”在初中思想品德教學(xué)中的運用經(jīng)驗分析

李攀+史秀舉

摘要：新課程改革要求學(xué)校實行素質(zhì)教育，不只對學(xué)生開展學(xué)科知識教學(xué)活動，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，利用具體的“思品事例”開展教學(xué)活動，既符合中學(xué)生的心理特點，使學(xué)生更加容易理解思想品德中的概念，明白其中的深刻涵義，從中學(xué)到做人的道理。本文將主要分析“思品事例”在初中思想品德教學(xué)中的運用經(jīng)驗，并且介紹基本的運用“思品事例”教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 具體事例 運用經(jīng)驗 途徑

我國自古以來就非常重視道德教育，東漢哲學(xué)家王充在《論衡》一書中說道：“德彌盛者文彌縟，德彌彰者人彌明。”就是對德才兼?zhèn)涞娜说目滟潱瑖鈱Φ赖陆逃卜浅Ｖ匾暎▏軐W(xué)家狄德羅說過：“如果道德敗壞了，趣味也必然墮落。”隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，對人才的需要也越來越高，而有道德的人才則是我國建設(shè)社會主義所需要的人才。因此，作為初中思想品德的教育工作者，應(yīng)該積極尋求科學(xué)有效的教育方法，改變傳統(tǒng)說教式的思品教育模式，提高初中思想品德教學(xué)效率，也為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的合格的社會主義接班人。

一、我國初中思想品德教育現(xiàn)狀

（一）說教形式的教學(xué)

對初中生的思想品德教育，教師和學(xué)校教務(wù)處往往采取說教的教育方式。對道德犯錯的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，不僅打擊學(xué)生的自尊心，也不能受到良好的效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。或者在課堂上開展相關(guān)道德主題的會議活動，主要還是以說教的形式進(jìn)行教育。學(xué)生也只是被動地接受，甚至對有些道德準(zhǔn)則或者概念不甚了解，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。

（二）重視理論知識的傳授，忽視道德實踐的教育

初中思想品德教育不僅要求學(xué)生理解道德基本準(zhǔn)則，更要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中以身作則，時刻遵守道德規(guī)范。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生并沒有做到學(xué)以致用的教學(xué)要求，教師對學(xué)生的教學(xué)也只呈現(xiàn)在課堂上，忽視了帶領(lǐng)學(xué)生通過參加社會實踐，將學(xué)習(xí)到的道德知識應(yīng)用到生活之中的實踐教育。

二、教學(xué)案例描述

在初中思想品德教學(xué)中，運用時下的一些熱點新聞作為思品事例，能夠取得良好的教學(xué)效果。比如在講到七年級上冊第九課《身邊的侵害與保護(hù)》一課時，僅僅用課本上的理論描述學(xué)生是不能切實體會到的。教師可以運用在最近幾年中發(fā)生的校園傷害事件作為事例，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)分析。比如2016年6月，青海省玉樹市的一名中學(xué)生在家服毒自殺，在信中詳細(xì)描述了因為不堪長期忍受班級幾名同學(xué)的敲詐勒索和毆打，致使其無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活，所以選擇了令人最為嘆息的解決辦法。近年來，校園傷害事件頻頻發(fā)生，已經(jīng)引起社會各界的高度關(guān)注，尤其對象是手無寸鐵的少年學(xué)生，對于處于人生成長黃金時期的學(xué)生，身上如果遭受到侵害事件，可能會給學(xué)生的一生能都留下心理陰影，學(xué)校和教師必須要重點關(guān)注。

教師在向?qū)W生講解這一知識點時，運用以上的事例進(jìn)行分析，首先校園傷害實踐的對象是學(xué)生，學(xué)生在發(fā)生傷害后，根據(jù)事件發(fā)生的來龍去脈，判定責(zé)任人，如果在校未成年學(xué)生的人身損害是由校外第三人稱造成的，只要學(xué)生仍然處于學(xué)校監(jiān)管之下，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校在安全保護(hù)這一方面有無過錯來判定是否承擔(dān)民事責(zé)任。教師根據(jù)上面這一事件，向?qū)W生發(fā)問：“在這次事件中，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任？”學(xué)生根據(jù)課本知識和教師的引導(dǎo)，回答：“該生自殺是由于學(xué)校的安全保護(hù)不利，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任。”教師進(jìn)行肯定后，向?qū)W生進(jìn)一步講解，學(xué)生在受到欺凌事件過車暴力時，應(yīng)當(dāng)及時告訴教師或家長，學(xué)校和家長也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的日常行為，必要時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)校要做好相應(yīng)的監(jiān)管措施，對于惡意傷人者進(jìn)行嚴(yán)厲處罰和交由法律裁判。通過這個事例，使學(xué)生深刻體會到校園侵害事件的危害性，以及樹立保護(hù)個人安全的防范意識。

三、運用“思品事例”的教學(xué)方法

思品事例不是簡單的舉例，而是具有一定的時效性、真實性和新穎性。具有應(yīng)用辦法有以下三點：

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合理事例

在初中思品教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)選擇合適的事例，原則上事例一定要和教學(xué)目標(biāo)相符合，選擇方式可以多樣化。其實在思品教材中不乏教學(xué)案例，但是由于初中課本的更換周期長，這些事例并不具備新穎性，只是起到一個導(dǎo)向作用，因此，教師對這些案例可進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。在教師自己選擇的事例時，應(yīng)該當(dāng)選擇時下的熱點新聞，首先這些新聞是社會各界都廣泛關(guān)注的，說明該新聞具有教育價值，其次，這些熱點新聞學(xué)生肯定或多或少也聽過，如果教師將其引入到課堂上，可以與學(xué)生引起共鳴，吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)然，選擇新聞的前提是教師要多關(guān)注時事，選擇合理的事例，制定詳細(xì)的教案，才能在課堂上靈活運用。

（二）根據(jù)教學(xué)時機(jī)適當(dāng)插入

初中思品事例課程教學(xué)是中理論知識和教學(xué)案例相結(jié)合進(jìn)行的，空有理論的教學(xué)會使思品課程單調(diào)枯燥，很難吸引學(xué)生興趣，失去了理論支撐的事例教學(xué)會顯得空洞和乏味，學(xué)生也會一頭霧水，因此，必須將這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師在展開理論教學(xué)時，根據(jù)時機(jī)恰當(dāng)那地引入思品事例，既不讓人有違和感，還會起到畫龍點睛的作用。一般來講最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)就是在講解完一段理論知識后引入事例，可以是多媒體展示，還可以是學(xué)生進(jìn)行表演等，使學(xué)生更直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容。

（三）教師對事例進(jìn)行詳細(xì)分析

運用思品事例可以為思品教學(xué)起到錦上添花的效果，但是決不僅僅是教師簡單的引入事例就可以的，事例的教育作用是教師在引入之后結(jié)合理論知識，或者和學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)行詳細(xì)的分析，才能對學(xué)生留下深刻影響。比如在講到上面的校園傷害事件時，教師根據(jù)事例，向?qū)W生詳細(xì)分析事件的責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)如何處理傷害人，學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任，最重要的是教會學(xué)生如何保護(hù)自己，防止被侵害以及侵害他人。可以教師拋磚引玉。學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。

四、結(jié)語

文章主要就“思品事例”在初中思想品德教學(xué)中的運用方法，進(jìn)行了相關(guān)的分析和論述。總之，在初中思品教學(xué)中，只有生硬的理論講解和單調(diào)的說教教學(xué)是不能提高教學(xué)效率的，教師應(yīng)該根據(jù)課程特點和教學(xué)目標(biāo)，在課堂上合理引入事例展開教學(xué)任務(wù)，就能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省臨沂朱保中學(xué)）