試析中學數(shù)學教學方式的研究與探索

吳云澤

摘要：我國教育體制改革的主要方向就是實施素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)與實踐能力，不斷的改進與創(chuàng)新教學方式，是適應(yīng)時代與教育發(fā)展的要求。如果還在沿襲傳統(tǒng)的教學方式，不能減輕學生的學習壓力，教學效率很難提升。因此，為了滿足教育發(fā)展的需求，要加強教學方式的研究與探索，實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。本文介紹了中學數(shù)學教學方式的現(xiàn)狀，探討中學數(shù)學教學方式的研究與探索，提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學 教學方式 研究 探索

初中數(shù)學是在小學數(shù)學基礎(chǔ)知識上的延伸，更高知識層次的發(fā)展。作為初中數(shù)學教師在教學中要注意方式的創(chuàng)新，結(jié)合學生的特點與認知能力，不斷開發(fā)學生潛能，拓展發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生獨立思考能力與解決問題能力，善于歸納、總結(jié)、探索，教師從中要做好指導與引導教學，構(gòu)建高效課堂，充分利用課堂時間，靈活運用多種教學方法，提高學生的主體地位，采取科學的教學方式，促進學生成績的提高，進而提升教學質(zhì)量與教學效率。

一、中學數(shù)學教學方式的研究

（一）貼近生活激發(fā)學習興趣

興趣是最好的教師，也是調(diào)動學生學習動力的源泉，因此，教師在中學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學生只有提高學習興趣，才能保持學習熱情的長久與積極，從而提高學生的數(shù)學成績。貼近學生的生活，可以根據(jù)學生身處的環(huán)境、關(guān)注的事物等，營造生活情境教學可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，只有讓學生引起學習興趣，數(shù)學教學才能事半功倍。教師要營造數(shù)學生活情境，把學生帶到營造的生活情境之中，引起學生的注意，激發(fā)學習興趣。可以采用模擬現(xiàn)實生活的方法營造生活情境，讓學生在參與模擬教學的活動中對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并且學會積極、主動思考，產(chǎn)生強烈的求知欲，拓寬了學生的知識面，了解到數(shù)學知識的實用性，實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高效課堂教學，提高學生的學習成績。

（二）增加互動訓練思維能力

互動式教學是在課堂教學中實現(xiàn)師生之間的交流與溝通，通過多樣的教學活動，體現(xiàn)出課堂教學的動態(tài)發(fā)展情況。在課堂實施互動式教學，可以調(diào)節(jié)師生關(guān)系、學生之間的關(guān)系以及學生個體與教學之間的關(guān)系，并在教學中不斷進行優(yōu)化，形成和諧的課堂教學氛圍，在互動中強化教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效率課堂教學的效果。互動式教學模式的重點是實現(xiàn)師生之間通過各種語言、情感、肢體行為，并且產(chǎn)生相互影響的作用。良好的師生教學關(guān)系是數(shù)學教學成功的關(guān)鍵。教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計靈活多變的教學方案，激發(fā)學生自主思考能力，增強學習主動性，提高發(fā)散思維能力，在學習方式上能夠自主創(chuàng)新，師生之間在追求教學效果、社會理想與人生方向上存在一定的共識，形成相互吸引、互補的心理教學效應(yīng)。

因此，在教學方式上，教師要發(fā)揮主導作用，提高學生主體地位。首先，教師要精心設(shè)計教學課件，利用現(xiàn)代教學手段，比如多媒體、設(shè)計主問題、創(chuàng)設(shè)生活情境等，抓住課本重點與難點，給予一定的啟發(fā)，引導學生摸索數(shù)學知識的規(guī)律性，培養(yǎng)觀察能力與應(yīng)用能力，讓學生掌握學以致用；其次，教師要給學生布置思考性問題，讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，把學生引入課前預習，先熟悉即將學習的內(nèi)容，記錄自己不能掌握的問題，在課堂上教師要鼓勵學生提問，從提問互動中了解學生掌握知識的具體情況。

（三）鼓勵創(chuàng)新拓寬知識視野

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師都通過題海戰(zhàn)術(shù)訓練學生掌握數(shù)學知識的能力，認為只有通過多練才能鞏固數(shù)學知識，但往往這種教學方式會引起學生的抵觸情緒。在新時期的教育環(huán)境下，教師在講解課本知識點之前，讓學生對新知識形成一種探索欲望，可以通過討論的方式對知識點進行分析與掌握，教師參與到學生的討論中，在引導中給新知識定位。采用這種潛移默化的教學方式，鼓勵學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，培養(yǎng)主動學習能力，在創(chuàng)新性思維中不斷拓寬自身的知識視野。在課后練習上，教師要采用多樣化的教學方法，比如，在布置作業(yè)時，可以拓寬知識面，不局限于課本知識點的練習，同時要掌握實際運用能力，在消化知識的過程中，學會舉一反三，觸類旁通，提高數(shù)學知識的靈活運用能力。

二、中學數(shù)學教學方式的探索

（一）循環(huán)上升掌握新知識

根據(jù)學生的實際情況，在學習過程中要不斷對知識進行鞏固，這樣就能提高效率，省出時間，有了時間就能更好的對學生因材施教。傳統(tǒng)教學模式對循序漸進和打好基礎(chǔ)的理解都是很機械的，就在實際操作中把整體的內(nèi)容分成若干部分，然后在每個知識點進行反復的講，這樣在教學的同一處重復過多就會抑制學生的學習積極性，學習效率也就會下降。對教學方式的創(chuàng)新，要讓學生理解知識，在積極上升的基礎(chǔ)上，用循環(huán)來完善和逐步提高認識，解決問題，掌握新知識，提高數(shù)學教學課堂效率。

（二）從問題出發(fā)注重知識理解

新的數(shù)學教學方式應(yīng)該是從問題出發(fā)，讓學生帶著問題聽課，在解決問題的過程中引出相關(guān)的概念和結(jié)論，讓學生在實際操作中領(lǐng)悟知識，注重的是對知識的掌握和學生智能的發(fā)展，不斷提高學生的學習能力和課堂教學效率。概念應(yīng)該與知識相結(jié)合，不能單純的在概念上下功夫，要盡快進入實質(zhì)性的問題，讓學生在掌握知識的過程中對概念進行理解。要淡化純文字敘述，數(shù)學的特點之一就是符號化，對于那些有明確公式、法則的，不必要求學生的表述與教材上的文字一字不差，只要能明白公示、法則的真正意義，能正確運用就可以，培養(yǎng)學生的靈活性和創(chuàng)造性。注重對知識實質(zhì)的理解，這不但可以培養(yǎng)學生的智能，也可以真正掌握知識，提高數(shù)學教學效率。

（三）提示主題實施分層推進

數(shù)學課堂教學要直接揭示主題，突出主要矛盾，這樣可以保證進度，實現(xiàn)積極推進，比如，在學習有理數(shù)時，可直接由實例引入正負數(shù)，讓學生理解有理數(shù)的加法其實就是正負相消，在第一節(jié)課時可以從正負數(shù)的概念開始，運算法則可以從與學生的運算中總結(jié)出來。這樣的做法不僅可以充分利用時間，提高課堂效率，又可以讓學生克服不觀察、不動腦、照葫蘆畫瓢的不良做題習慣。在教學過程中應(yīng)采用整體出現(xiàn)，分層推進的方式，這樣可以讓學生整體了解知識，主動地參與到教學過程中來，有利于學生智能和數(shù)學能力的提高。

參考文獻：

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[2]陳愛榮.試論初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新[J].當代教研論叢，2015，（02）.

（作者單位：江蘇省高郵市贊化學校）