淺談如何培養高中學生的短文改錯能力

魯存貴

【摘要】英語是一種國際語言，也是高中考試的重要科目，而短文改錯又是試卷中的重要組成部分。因此，老師要培養高中學生的英語短文改錯能力是非常必要的，從培養高中學生學習英語的興趣入手，引導學生掌握一定的策略和技巧，準確理解短文內容，改正錯誤。

【關鍵詞】培養興趣 積累詞匯 讀練結合

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0089-01

英語是高中考試中的重要科目，英語短文改錯是高考英語試卷中的重要組成部分，它是一道知識和能力綜合的測試題，此題難度大、考查的知識面廣，與閱讀理解、書面表達和英語語法知識有著密不可分的聯系。因此，高中英語短文改錯教學顯得尤為重要。短文改錯能力的提高不是一蹴而就的，需要一個長期的訓練過程。本文就如何培養高中學生英語短文改錯能力水平談幾點看法。

一、以人為本， 培養興趣 ，提高學習的積極性。

學生對英語越感興趣，學習興趣強烈與否，直接影響著學生學習英語的好壞。在英語課堂教學過程中，教師應當盡量給學生營造合理的時間和空間，讓他們完成真實的、具有一定標準，適合高中生做題水平的短文改錯題。這樣學生每做完一道短文改錯后，始終有成就感，從中逐漸增強了學生對英語學習的興趣和自信心。當然，學生在短文改錯中的優秀表現老師要及時表揚，哪怕是他們有一點點閃光點，老師也要表揚。以此來鼓勵學生，并激發了他們對英語學習的積極性和主動性。

二、積累詞匯，掌握技巧，打下堅實的基礎。

詞不離句，句不離文。對于高中生來說，詞匯是說話、寫作、閱讀的必需的基本材料，是學好英語最基本、最基礎的知識。 因此， 要幫助學生記憶生詞、積累詞匯。注重詞匯方面的學習與訓練，尤其要加強重點詞匯與詞組的搭配學習。讓學生利用合成法（schoolmate老師讓學生明白這些詞是有兩個單詞組成的，前面一個單詞是對后面一個單詞起到修飾或限定作用的）、舉例法（2014全國卷II In tears， he cut the rope.含著淚，他把繩子割斷了。來講解tear用法、）用英語揭示生詞等方法。當然，平時要注重單詞的復習鞏固，每節課前要聽寫上一節所學的單詞、短語及重點句子。并且用重點短語和句型進行句型轉換、漢譯英等靈活多樣的筆頭訓練和口頭訓練。還要注重單詞的背誦，每單元授課結束后，利用早讀或下午自習集中聽寫考察單詞、短語和重點句子，并進行面批。反復記憶，用心領悟。記了，忘了。忘了，再記。這是一個非常正常的規律。用心領悟，反復記憶。易忘掉的詞，要記在小冊子上，每天看一遍，會了就劃掉，而記不住的詞則要單獨背。

三、明確考點，讀練同步，提高短文改錯的能力。

短文改錯中有10處錯誤，但這10處錯誤令學生頭疼，甚至他們一看到就心慌意亂，無從下手。因此，老師授課就要從以下三個方面予以重視：

（1）老師要給學生明確主要的考查點：1.考查詞，名詞的單、復數形式、介詞的用法；動詞的時態、語態、非謂語動詞的用法等；形容詞、副詞的比較等級等。2.考查句子，復合句、倒裝句及虛擬語氣等。3.考查固定搭配、重點句型。學生明確了該題設錯的地點及規律特點，查出并改正錯誤就容易多了，減少了做題的茫然性和懼怕性，使得學生能靜下心來找錯誤。

（2）注重誦讀，以讀促學。在短文改錯前，老師要求學生將短文通讀三遍；第一遍，粗讀。讓學生快速閱讀短文，了解文章的內容，找出明顯的錯誤；第二遍，細讀。讓學生詳細地、慢慢地、咬文嚼字地通讀全文，在了解文章內容的基礎上，確定短文的主要時態、語態。從語法角度逐個核查文章結構、句子間的連接關系及段落間的關系，是否合理；核實代詞是否一致，特別檢查它所指代的內容以及在句中的作用；檢查主謂是否一致。短文中代詞、時態、名詞單復數和主謂一致錯誤都是高考改錯中的重要考點。同時，還讓學生清楚，形容詞修飾名詞，副詞修飾形容詞，副詞也修飾動詞這個簡單道理。第三遍，泛讀。快速瀏覽全文，審核答題的是否準確。 做完改錯后要將正確答案代入短文中復查是否合適，再次審查時態、語態、代詞所指及人稱和數，篇章邏輯方面是否出現忽略或遺漏的地方等。另外，在練習改錯的同時，老師指導學生，準備“糾錯本”，把自己平時在寫作中或短文改錯中出現的錯誤歸納到本子上，便于時時復習，記憶，避免下次重復出錯，這樣利于更快提高改錯能力。

總之，要想快速提高短文改錯能力，積累大量詞匯，強化訓練，總結經驗、掌握一定的技巧。還要在平時要多讀書，多背誦好句和好文章，增強語感，逐步提高英語水平、提高英語改錯能力。