原聲電影對于提高高中生英語口語和聽力的作用分析

何婧

【摘要】原聲電影作為一項反映現實視聽情境的教學材料，可為課堂創造更加真實而直觀的交際語境，進一步激發我們學習興趣與強化我們的語言綜合能力；可適時地導入相關國家文化，以此來培養我們對不同國家文化差異的觀察力；可有助于幫助我們更快知曉相關國家的風土人情，為后期的跨文化交際能力的培養夯實基礎。結合實踐，概述了高中英語教學中應用原聲電影的優勢與提高我們學習的積極作用。

【關鍵詞】原聲電影 高中英語 口語和聽力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0077-01

英語作為一門國際化語言，也是全球諸多國家的官方語言。高中英語學習，對我們來說是不可忽視的重要課程。然而，高中英語教材中的英語學習，尚不能滿足我們說一口流利的英語以及可以輕松的和母語者展開應答。原聲電影可以為我們模擬與創設一個真實的自然環境，成為提高我們聽力和口語能力的重要形式。

1.通過原聲電影實施高中英語教學的優勢

1.1創造交際語境，激發我們學習熱情

教師在選擇原聲電影時，可以電影情節的力求生活化為主，電影場景、道具等都應當最大限度上體現生活的真實。由于電影中，演員所說的英語基本帶有其角色專屬的語言氣質、風格、情感、口音等，正是標準的英語口語。也正是因為電影場景的真實性，可以讓我們形成身臨其境的感覺，并且有助于幫助我們在交際情景中體現出語言學習的自然性。原聲電影的精彩對白，真實的英語環境，為我們創造了練習聽力和口語訓練的極好機會，因此，觀看原聲電影是培養我們口語和聽力能力行之有效的辦法。

1.2加深我們對深層次文化內涵的理解

在原聲電影所表達的電影情景中，我們不僅能通過聽力來明白國外在各種場合下展開的交際言語，還可以看到不同文化特征的特定場景，例如表情、手勢以及著裝等超語言線索等。而這些電影信息均可以有效地強化我們對電影內容的理解，提高我們口語和聽力的掌握。規避過去高中英語“聽說”教學中最為常見的我們易煩燥、上課注意力不集中的現象。如在《阿甘正傳》中就呈現了諸如越南戰爭、反戰浪潮、中美建交、水門事件等代表性的歷史事件，《亂世佳人》則可讓我們更加深刻的知曉南北戰爭時期南方人民的生活狀況及其風土人情。實踐證明，在相同聽力材料下，課堂中觀看原聲電影的我們，比只通過聲音為媒介來提高英語聽力能力的我們的理解力更為出色。

2.原聲電影對提高我們英語口語和聽力的積極作用

當相關的聽力材料被輸送至我們大腦時，我們關注點就不會是這段話中的具體單詞，而是對聽力材料的理解。我們在大腦中搜索對聽力材料的預測，然后展開反復地驗證，最終再實現對聽力材料的掌握。與原聲電影同理，以《絕望的主婦》第8季第21集為例，其中有一句對白為“Since Bree Van de Kamp was arrested， she had experienced a wide range of emotions. One moment， she felt afraid. The next， she was angry. And through it all， she felt ashamed. But now that her trail was approaching， she was beginning to feel a little rattled.”由此可知，女主角的Bree的心理變化。在我們聽到這一臺詞時已知Bree和謀殺案有關，聽到“Since Bree Van de Kamp was arrested， she had experienced a wide range of emotions.”時，教師可暫停再引導我們展開預測。我們能夠按照已知的經驗預想劇中人物在開庭前的心理狀態，或交流或恐懼。在我們完成了預測后，教師再繼續播放劇中聽力來驗證我們的預測結果。此時，一旦我們發現自己預測結果和聽力材料的內容一致時，就會對聽力的英語學習有極大加強。

毋庸置疑，原聲電影中的英語發音是幾近完美的，特別是對于我們模仿英語口音而言，是最好的視聽材料。原聲電影中富含地道的英語口語，我們能夠通過學習劇中人物的對話方式，如發音、語調、節奏、速度等，從多個角度培養自身的英語口語技能。

3.結束語

綜上所述，高中英語口語和聽力能力是培養我們語言能力的重要單元，直接影響著我們是否能夠順利進行交際活動。雖然當前國內的高中課堂中常使用歌曲、新聞等英語材料訓練我們的口語和聽力能力，但原聲電影的語言的準確性和實用性更具備不可比擬的優勢，值得在高中課堂推廣使用。

參考文獻：

[1]朱文靜.淺談如何提高高中英語課堂教學效果[J].學周刊，2013，15（35）：29.

[2]劉蕾.創新設計導學案，提高高中英語閱讀教學效能[J].中我們英語（高中版），2014，17（07）：52-53.