自媒體時代下的大學生思想政治教育工作協同創新機制探索

摘要：自媒體時代，各種網絡媒體信息影響著大學生的思想觀念和價值觀養成，使其呈現多元化的一個局面。在這樣的背景下，推進大學生思想政治教育工作協同創新機制的建立是十分有必要的，有利于更好地推進思想政治教育工作的開展。在協同機制的創新探索方面，要推進領導、動力、育人和評價四個機制的創新。

關鍵詞：自媒體時代 大學生 思想政治教育 協同創新

高校的思想政治教育工作協同創新機制的建立是應對自媒體時代的一個教育變革，對學生的成長有著重要的意義。在協同創新機制的建立上，要把創新滲透到每一個細節、每一個角落當中，實現全方位的創新，使得協同創新機制真正發揮效果和作用。協同創新機制的重在“創新”，成在“協同”，如果各個環節的協同作用得不到發揮，那么整體的作用就會被弱化。

一、自媒體時代大學生思想政治教育工作協同創新機制建立的必要性

在自媒體時代下，建立一個高校的思想政治工作協同創新機制適應了時代發展的需要。大學生對于信息的獲取渠道是多樣化的，不再像傳統方式一樣單純依靠教師來進行信息的獲取。在大學生思想多元化的背景下，高校開展相關的思想政治教育工作就要以學生作為最主要的中心，并且推進思想政治教育工作和信息技術進行結合，使其發揮出更強大的作用，滿足學生和社會的需求。此外，建立大學生思想政治教育工作協同創新機制也是面對漸漸復雜的思想政治教育工作局面的必然需求。

二、自新媒體時代下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）思想政治教育的網絡平臺效果弱化

從高等教育的任務來說，立德樹人是一個根本。但是，從當前的高等教育的現狀來說，高校過于注重學生的專業課教學，忽略了學生的德育教育。在高校中，思想政治教育是培養大學生道德、素質的重要途徑，如果這個教育工作沒有做好，就會使得大學生的道德和綜合素質都沒有得到提升。隨著自媒體時代的到來，很多高校在思想政治教育工作上都建立了自己的一個網絡平臺，但是在這個平臺上，自媒體的運行還缺乏一個專業性的運作，也缺乏相關的專業人才來進行管理，使得平臺的內容和形式更新速度緩慢，整體的效果弱化嚴重。

（二）思想政治教育工作隊伍建設落后于高校的教育發展

當前，高校的思想政治教育工作隊伍建設力度較弱，很多從事思想政治教育工作的都是輔導員，由于輔導員隊伍較為年輕化，很多都是剛畢業就參與了思想政治教育工作。他們由于工作經驗缺乏，因此在思想政治教育的開展上面不能跟得上學生和教育發展的需求。同時，高校的思想政治教育工作隊伍教師數量不足，整體專業化程度低也是一個明顯的問題，這些問題的存在使得大學生思想政治教育工作受到制約。

（三）大學生價值觀多元化發展

在網絡的影響下，大學生的價值觀呈現多元化的發展，尤其受到網絡上一些不良思想的滲透，他們的思想開始受到了影響。加上大學生自身對于事物的辨析能力并不強，因此對于一些思想不能進行更好地分析，導致價值觀多元化呈現，并且存在一些不利的因素。

三、自媒體時代大學生思想政治教育工作協同創新機制建立的構建

（一）構建完善的協同創新領導機制

自媒體時代下，大學生思想政治教育工作協同創新機制的建構首先要從創新的領導機制入手[2]。建立創新的領導機制，首先可以更好地應對越來越復雜化的高校思想政治教育工作，同時提高對該工作的一個重視程度。在創新領導機制的建立上，首先要進行資源的整合和優化配置，形成一個齊抓共管的局面，其次，領導機制要涵蓋各個層面，并且實施人性化的管理，明確每個崗位和部門的職責，讓每個人的工作落到實處。

（二）構建完善的協同創新動力機制

創新需要有動力，沒有動力，就沒有發展。高校的思想政治教育工作是培養高素質且符合國家和社會需求的人才的，因此在創新協同機制的構建上也要考慮創新動力機制的建設。協同機制的建立是為了充分考慮到不同的教育主體的教育觀念問題，要將這種不同進行一個“和諧化”的處理。在進行處理的時候，需要實施協同創新，避免因為動力不足導致教育的過程中產生負面的影響。在動力機制的建設上面，要抓住學生的特點，確保各個動力之間能進行優化的組合和系統，共同發揮積極的作用。

（三）構建完善的協同創新育人機制

高校思想政治教育工作是一項育人的工作，在協同創新機制的建立上，也要突出其育人機制的建立。在育人機制的建立中，首先要與高校的人才培養理念相一致，對大學生實行一個全過程的跟蹤式培養。在培養的過程中，首先要發揮第一課堂的作用，在這基礎上加強和第二課堂的一些溝通和交流，例如帶領大學生進入到社區參加相應的服務活動，帶領學生走進社會參加社會上的各類公益活動，讓他們在活動中潛移默化地影響自己的思想，獲得一個良好的成長環境。同時，也要用好自媒體工具，發揮自媒體的育人作用，主動占領媒體的陣地，進行積極的、正面的發聲，以此來實現更好地育人過程和效果。

（四）構建完善的協同創新評價機制

在自媒體時代下，大學生思想政治教育的開展需要建立一個創新的評價機制，以此來對開展的效果進行評價，并進行反饋，推進工作的改善和提高。在創新評價機制的建立上，要實現多元化的評價，從教師、學生本體、同學等全方位進行評價，同時還應該利用學生在自媒體上的一些評論來進行間接的評價。

四、結語

自媒體時代下的大學生思想政治教育工作協同創新機制的建立不是一個單獨的過程，應該從多個方面進行創新機制的建立，使其相互之間發揮促進作用，共同推進思想政治教育工作的更好進行，為自媒體時代下加強大學生的綜合素質提高提供幫助，從而也為社會的發展提供促進的作用。

參考文獻：

[1]李柯.自媒體時代的高校思想政治教育工作協同創新機制探討[J].山西青年職業學院學報,2016,(02).

[2]巫春庚,雷志成.自媒體時代的高職院校思想政治教育工作協同創新機制[J].教育與職業,2015,(32).

（作者簡介：周霜，南陽師范學院教師，研究生，研究方向：大學生思想政治教育。）