進階案例互助式教學法在《多媒體技術與應用》實驗教學中的探索與實踐

周方+劉嚴紅+張永才+郝者聞+衛張亮

摘要：本文提出進階案例互助式教學法在《多媒體技術與應用》實驗課程中的探索和實踐，即在實驗教學中，把學生按基礎知識情況和學習態度分組，將全部實驗內容劃分為若干個實驗教學單元，同時為每一個實驗教學單元準備一系列進階案例，不同小組的學生使用不同的案例教學，同時各小組互幫互助，完成進階案例。

關鍵詞：多媒體技術及應用；進階式案例教學法；實驗教學改革；互助式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0119-03

一、《多媒體技術及應用》實驗課程特點及存在的問題

《多媒體技術及應用》課程是我校面向非計算機專業中的體育類、藝術類、民考民和民考漢等專業開設的公共基礎課程，主要針對多媒體技術在生活工作中的實際應用而設置的，其實驗課程主要讓學生掌握音頻信號的獲取與處理軟件Cooledit、圖形圖像數據的編輯與處理軟件Photoshop、多媒體視頻信號的獲取與處理軟件Premiere和多媒體著作軟件Authorware的使用等知識，是一門實踐性很強的課程，要求課堂教學和實驗課緊密結合，提高學生的實際動手操作能力。但由于采用傳統邊講邊練的模式，該實驗課程仍然存在一定問題，主要表現如下。

1.課時量小，要求學生掌握的軟件較多。《多媒體技術與應用》課程總學時為32學時，其中理論課和實驗課各占16學時。在實驗課程上，學生需要完成四個軟件的實驗項目，學生既要聽老師講解實驗原理、操作步驟、注意事項，還要實際操練，時間非常緊張。學生普遍反映實驗課時間短，學習任務重，要在有限的實驗課時內熟練掌握這些軟件并靈活運用，并非易事。

2.各專業學生基礎差異較大，單一的傳統教學方法導致基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的學生“吃不了”。該課程所面向的學生群體，涉及專業廣泛，各專業學生基礎知識不同，接受能力不同，采用傳統教學方法將導致基礎好的學生感覺所講內容簡單，基礎差的學生對基礎部分也不清楚，影響教學順利實施。

3.較難激起學生的學習興趣，導致該課程的教學效果欠佳。

之前采用的教學方法是教師在課堂上講解理論，然后舉例子講解知識點，實驗課上教師布置教材上的習題讓學生上機操作，簡單的課堂實驗任務不能充分調動學生的學習積極性，導致學生提不起學習興趣。

二、《多媒體技術與應用》實驗課程中引入進階案例互助式教學法的意義

進階案例互助式教學法有別于傳統教學方法，它為不同層次的學生量身制定難度各異的案例，即涉及的核心知識點以及案例的推進過程、方法和途徑相同，但是要求的功能多少和難易程度有所不同。該方法先根據學生的知識基礎和學習態度對學生進行分組，對每組學生實施不同案例進行實驗教學，同時各小組互幫互助，使每組學生都有較高的學習積極性，提高動手操作能力，從而提高《多媒體技術與應用》實驗課程的教學效果。該方法是對傳統教學方法的一次創新實踐，有助于推進該課程教學改革。

三、進階案例互助式教學法在《多媒體技術與應用》實驗課程中的實施

本文以一個實驗班級為例，闡述進階案例互助式教學法是如何在多媒體技術與應用實驗課程中實施的。對某一核心知識點進階案例互助式教學法的實施方案如圖1所示，該方案主要包括對學生分組、設計進階案例、課堂活動、建立考核機制四部分。

1.正視學生差異，對學生進行分組。在每一個實驗班級中，根據學生的知識基礎和學習態度對學生進行分組：基礎知識差，學習不積極者為第一組；基礎知識一般，學習有一定的自覺性，上進心較強者為第二組；基礎知識扎實，接受能力強且學習自覺者為第三組。教師對各小組學生進行差別案例教學，同時各小組互幫互助，共同完成實驗課程。在實驗教學中，各小組學生是動態變化的，起初基礎差分到第一組的學生，后來進步較快，表現突出的可以酌情進入第二組或第三組，而分到第三組的學生如果不努力、表現差，也會酌情進入第二組或第一組。

2.打造進階案例。進階案例的設計，既要照顧到主動上進的學生，使其充分發揮自己的技術水平，又要考慮到基礎薄弱的學生能夠掌握和學習基礎技能。《多媒體技術與應用》實驗課程要求學生掌握軟件較多，主要實驗內容有：①音頻處理軟件Cooledit開發環境、基本操作和常用效果處理方法使用；②圖像處理軟件Photoshop開發環境、工具使用方法、常用處理圖像的基本技術與方法；③視頻編輯軟件Premiere開發環境，六大基本操作及綜合案例應用；④多媒體著作軟件Authorware界面設計原理、設計過程、交互式程序的設計、知識對象、函數、調試與發布。在設計進階案例時，先把全部實驗內容劃分為若干個實驗教學單元，為每一個教學單元準備難易程度不同的案例供各小組課上實驗。以其中一個實驗教學單位“交互式程序設計”為例，設計練習題多媒體課件進階案例如表1所示，該案例主要實現練習題多媒體課件制作功能，鞏固顯示圖標、等待圖標、擦除圖標、聲音圖標、群組圖標、移動圖標、計算圖標等基本圖標的使用，學習交互響應中常用的按鈕響應、目標區域響應、熱區域響應、文本輸入響應等交互方式以及知識對象的使用。

傳統的教學方法不考慮學生的基礎知識掌握情況和接受能力的強弱，不分層次，統一教學，比如采用案例C統一教學，導致基礎薄弱的學生一開始就因為畏難而選擇放棄學習，基礎知識一般的學生也可能在實現其中某些功能上遇到難題而中途停止，這樣不僅造成學生“吃不了”的現象，也打擊學生的學習積極性；若采用案例B進行統一教學，又會造成基礎知識扎實的學生“吃不飽”，而基礎知識薄弱的學生“吃不了”的現象。因此，在案例A的基礎上提取案例中的核心知識點，同時結合學生的實際水平，設計出案例B和案例C，難度和能力水平不斷增加。在實施進階案例時，應隨時關注各小組內學生發生的變化，根據變化動態適時調整案例，避免事先設計好的案例一成不變實施到底。

3.課堂活動。在實驗課堂上，各小組成員水平接近，選拔一名組長，每小組商討確定一套適合的方案，小組內分工明確，每個學生可根據自身特點承擔不同的任務，盡其所能發揮自己的特長，每組中各個學生個人的成敗與小組直接成績相關。實驗課堂上教師主要采取的教學方法如表2所示。

在每個案例結束后，各小組上交并演示自己的案例作品，師生當場共同評分，課后每組學生撰寫學習總結報告，并于下次課堂全體討論交流，包括是否達到案例學習的目的以及對案例進行優劣分析，對自己掌握的知識點進行分析總結，師生共同交流，總結經驗教訓，探討創意和思考解決疑難問題。

4.建立公平的考核機制。考核是教學過程中不可缺少的部分，科學的考核機制既可以檢驗學生的學習效果，也是鼓勵學生積極參與實踐的有效措施。本課程考核包括平時實踐表現和期末機試兩部分，學生的總評成績=平時成績×40%+期末機試成績×60%，每個進階案例的平時成績由多項考核內容組成，各項考核內容及分值具體見表3，最終的平時成績為多次的平均值。

表3中的平時成績是對學生實踐過程的全面考核，有五項考核內容。出勤與紀律考核學生的學習態度，因實驗課是以小組進行的，為避免學生依賴他人，設立動手參與程度以考核學生的學習積極性；進階式案例教學實踐和學習總結報告考核學生實踐技能的掌握和應用；課堂活動綜合評價主要對每個學生進行綜合評價，如對在小組中積極維護團隊和諧合作，主動指導幫助他人的學生酬情加分，而對在小組中很少參與實踐的酬情減分。這五項考核內容既符合實際，又便于操作，也促使教師加強對學生實踐過程的觀察和指導。

在進階案例教學實踐的計分中，每個學生的成績不僅要考慮小組成績，還要考慮該學生在案例實施中的分工任務。不同組的成績則由進階案例功能多少和難易程度決定。小組在實驗課堂的案例實踐中完成的功能少且難度低的，在評分時要適當減小權重系數，完成的功能多且難度高的，適當加大權重系數。

5.實踐效果分析。本文研究的教學方法，于2015—2016—2學期在我校2015級非計算機專業的多個實驗班級近650位學生中實施。提交優質多媒體作品一百五十余份，從考試成績來看，絕大部分學生都通過了期末機試，總評成績不及格人數共計47人，課程通過率為92.77%，平均成績為89.92。其中，高于80分的學生比例達到80.76%，與往年相比有較大提高，基于成績優異者比例的上升，60—80分數段的比例有所下降。通過課余調查和學生課后反饋，95%以上的學生認為進階案例互助式教學法雖然增加了學習壓力，但很好地掌握了核心知識點和基本技能，大大提高了動手實踐能力和團隊協作互幫互助的精神。由此可見，進階案例互助式教學法在《多媒體技術與應用》實驗課程改革中取得了較好的教學效果。

四、結語

實踐表明，進階案例互助式教學法是適用于《多媒體技術與應用》實驗課程教學的，它雖然增加了學生的學習壓力，但激發了學生的學習興趣，調動了學習主動性，培養了他們實際動手和綜合應用的能力，同時促進了各層次學生的整體學習水平的提高，改善課程教學效果的作用十分明顯。

參考文獻：

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[2]韋文山，農正，秦景良.多媒體技術與應用案例教程[M].北京：機械工業出版社，2015.

[3]呂樹紅.為項目瘦身，打造進階式教學方案——案例教學法的再研究[J].電腦知識與技術，2013，9（4）：828-830.

The Exploration and Practice of Advanced Cases of Collaborative Teaching in Practice of Experimental Teaching of "Multimedia Technology and Application"

ZHOU Fang1*，LIU Yan-hong2，ZHANG Yong-cai1，HAO Zhe-wen1，WEI Zhang-liang1

（1.College of Information Science and Technology，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China；

2.Nurse School，，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）

Abstract：This paper presents the exploration and practice of advanced cases of Collaborative teaching in practice of experimental teaching of "Multimedia Technology and Application". That means in experiment teaching，the students are grouped according to their basic knowledge and learning attitude，all of the experiments are divided into a number of experimental teaching units，at the same time，prepare a series of advanced cases for each experimental teaching unit，different groups of students use different case teaching units，the groups help each other meantime to complete different advanced cases.

Key words："Multimedia Technology and Application"；advanced type of case teaching；experimental teaching reform；mutual aid