自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式探究

洪露

摘要：本文闡述了“卓越計劃”產(chǎn)生的背景及內(nèi)容，結(jié)合人才培養(yǎng)原則、課程培養(yǎng)體系、實踐教學(xué)體系三個方面對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討研究，為提升自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的層次和高校自動化專業(yè)“卓越計劃”的實施提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0051-02

一、引言

我國現(xiàn)行的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式弊端比較明顯，主要表現(xiàn)在重課堂理論、輕課外實踐，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會的需求[1]。我國正在實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）就推動高等教育工程類教學(xué)改革，建立高等學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，提高工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用[2]。該計劃旨在造就培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會發(fā)展需要的各類高素質(zhì)、高水平的工程技術(shù)人才，為建設(shè)人才強國和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略服務(wù)，促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)各類人才，從而全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析

近年來，隨著知識經(jīng)濟全球化時代的來臨，中國的整體競爭力和經(jīng)濟總量得到了很大程度的進步和發(fā)展。在2014年的瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院世界競爭力分析報告中，我國的國民素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)和國際競爭力位列前茅。但實際上，我國卓越工程師技術(shù)人員雖然總量大，但工程師人均創(chuàng)造價值低于發(fā)達國家，在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求[3]。目前，在國外發(fā)達國家中，工程師的培養(yǎng)模式主要有兩大類：《華盛頓協(xié)議》成員國模式和歐洲大陸模式，其中，《華盛頓協(xié)議》成員國模式以美國為代表，歐洲大陸模式以德法為代表。美國模式的培養(yǎng)目標主要注重知識的全面性和實踐創(chuàng)新性；歐洲模式的培養(yǎng)目標主要注重培養(yǎng)工程師的實踐能力。美國模式在課程設(shè)置上具有自身的特點，采用“核心課程+必修課程+選修課程”的形式，課程設(shè)置上體現(xiàn)出跨領(lǐng)域、寬口徑、重實踐的特點；歐洲模式課程設(shè)置體現(xiàn)了以企業(yè)需求為主要特點，以若干的模塊組成教學(xué)系統(tǒng)。從實踐教學(xué)方面來看，美國模式和歐洲模式具有相同之處，他們的學(xué)生都較早地開始工程綜合訓(xùn)練。

自動化學(xué)科作為一個重要的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，早已滲透到社會經(jīng)濟發(fā)展的各個行業(yè)當(dāng)中，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。自動化專業(yè)的畢業(yè)生有較強的專業(yè)理論分析和綜合解決工程問題的能力，其優(yōu)勢在于專業(yè)知識面較寬，能適應(yīng)不同的工作崗位[4]。但同時也存在很多不足之處，比如畢業(yè)生自主創(chuàng)新能力不夠、市場意識比較薄弱、語言勾通能力欠缺等。因而，針對自動化專業(yè)具有實踐性、時代性、系統(tǒng)性、綜合性等特點，結(jié)合我國自動化卓越工程師人才培養(yǎng)實際要求，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式并創(chuàng)新適應(yīng)時代發(fā)展的新的培養(yǎng)模式，對我國自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)意義重大。

三、人才培養(yǎng)原則

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使多學(xué)科交叉合作成為工程教學(xué)的常態(tài)。一個優(yōu)秀的自動化工程師僅僅掌握自動化專業(yè)知識是遠遠不夠的，培養(yǎng)模式的探索和改革，是“卓越計劃”的重要組成部分，同時對于培養(yǎng)優(yōu)秀的自動化卓越工程師至關(guān)重要。

1.培養(yǎng)能力要求。自動化專業(yè)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)知識寬廣、實踐動手能力強、德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。自動化專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：（1）具備扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)，以及熟練的計算機應(yīng)用能力。（2）熟練掌握自動化專業(yè)知識，主要包括自動控制技術(shù)、單片機、通信原理、電力電子技術(shù)、計算機應(yīng)用等知識。（3）畢業(yè)生應(yīng)具有較好的技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新能力、工程實踐能力、工程管理等能力。（4）能及時了解和把握本專業(yè)技術(shù)前沿的發(fā)展趨勢，具有較強的信息獲取能力。（5）具有良好的國際化視野和外語應(yīng)用能力，有一定的國際交流能力。（6）具有較強的團隊協(xié)作能力和組織與管理能力。

2.培養(yǎng)模式原則。知識是載體，素質(zhì)是靈魂，能力是核心。自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的總原則要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的特點。素質(zhì)和能力應(yīng)當(dāng)通過知識的傳授和實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練來培養(yǎng)。因此，根據(jù)卓越工程師的能力要求和“知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展”的人才培養(yǎng)總體原則，我們可以得到自動化卓越工程師人才培養(yǎng)模式的原則：即以社會需求為導(dǎo)向，以“卓越”為目標，通過“多樣化、開放式和遞進式”的“以人為本”的方式，循序漸進地培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的卓越工程師。

3.培養(yǎng)方案構(gòu)架。在教育部應(yīng)用型工程師培養(yǎng)通用標準的基礎(chǔ)上，自動化專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案是按照專業(yè)標準的基本要求，秉承淮海工學(xué)院“嚴謹、求實、團結(jié)、獻身”的校風(fēng)以及建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)定位制訂的。淮海工學(xué)院自動化專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的基本構(gòu)架如下圖所示。

四、課程培養(yǎng)體系

課程體系是實施人才培養(yǎng)目標的施工藍圖。目前，自動化專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)還存在一定的不足，主要體現(xiàn)在授課學(xué)時過多、選修課太多、課程與課程之間內(nèi)容銜接較差、多門課程的內(nèi)容存在著重復(fù)、創(chuàng)新性實驗較少、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容偏離工程實際應(yīng)用等。主要思路包括以下兩點。

1.根據(jù)我國教育部“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求，以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合本校專業(yè)特色，確定自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標并修訂專業(yè)課程體系。

2.在培養(yǎng)計劃實施過程中，積極開展校企合作，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段和方法，鼓勵學(xué)生個性發(fā)揮，達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

以我校《自動化裝置》課程為例，該門課程由PLC、集散控制系統(tǒng)和現(xiàn)場總線系統(tǒng)三個專業(yè)技術(shù)子模塊構(gòu)成，是將原來的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課按照新的教學(xué)理念重新整合而成的教學(xué)課程。將原來的教學(xué)內(nèi)容分解到模塊和實驗當(dāng)中，大大促進了專業(yè)理論與實踐操作的結(jié)合。不同模塊配備相應(yīng)的實驗設(shè)備和師資，教學(xué)任務(wù)選擇既有較高理論素養(yǎng)，又有過硬實踐操作水平的教師來擔(dān)當(dāng)。模塊內(nèi)部由淺入深、由單一到綜合，保證了教學(xué)過程的有序性。

五、實踐教學(xué)體系

根據(jù)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標和通用標準，以及行業(yè)標準的要求，來進行自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系總體框架的整體設(shè)計。從實踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計來說，應(yīng)考慮的主要內(nèi)容有下面幾點[6]。

1.堅持理論教學(xué)、綜合實驗相結(jié)合的原則，堅持校內(nèi)工程實訓(xùn)項目和校外企業(yè)工程實踐相結(jié)合的原則。

2.將自動化專業(yè)培養(yǎng)總目標進行分解，建立各年級、各學(xué)期的專業(yè)培養(yǎng)子目標。圍繞子目標，整合課程內(nèi)容，建設(shè)以工程項目為主線的高質(zhì)量的實訓(xùn)項目。

3.注重成本效益，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可操作性。

4.從新生開始就要堅持工程實踐教育的原則，通過“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強校企聯(lián)盟合作，提高學(xué)生進入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐的能力，通過生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設(shè)計，完成自動化專業(yè)企業(yè)階段的訓(xùn)練。

根據(jù)上述要求和對工程應(yīng)用型人才知識、能力及各方面的要求，按照實踐教學(xué)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，實踐操作能力由低到高的思路，將自動化專業(yè)畢業(yè)生按總體培養(yǎng)目標劃分為4個層次，每個層次安排不同的實踐教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論、實驗、工程項目相結(jié)合，循序漸進，互相結(jié)合，構(gòu)建“四層次三結(jié)合”實踐教學(xué)體系。

六、結(jié)論

總之，建立完善的自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)體系，不僅可以增加學(xué)生對專業(yè)理論學(xué)習(xí)與工程實踐的熱情，也可以促進教師隊伍教學(xué)水平的提高，進而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)體系的改革將是一項長期而艱巨的教育工作，有待高校教育者們不斷地探索和實踐。

參考文獻：

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[3]羅曉燕，劉宏偉，任福正，等.校企合作培養(yǎng)制藥工程卓越工程師人才的探索與實踐[J].化工高等教育，2012，12（5）：5-7.

[4]金翠云，汪曉男，李大字，李宏光.自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].化工高等教育，2011，135（1）：17-20.

Research on Excellent Engineer Talents Training Pattern in Automation

HONG Lu

（School of Electronic Engineering，Huaihai Institute of Technology，Lianyungang，Jiangsu 222005，China）

Abstract：The background and contents of the "excellent plan" are introduced in this paper. Combining the cultivation principle，curriculum training system and practical teaching system，the training mode of automatic professional talents is discussed in the paper. The research can enhance the level of the cultivation of automation professionals and provide reference for the implementation of the excellent plan for the university automation specialty.

Key words：excellent engineer；automation；talent training pattern