橫跨“理工農(nóng)”的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

韓珍瓊+胡尚連+向珣朝+程道梅

摘要：西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院圍繞全面貫徹“強化基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高能力、實現(xiàn)綜合培養(yǎng)”的實踐教學(xué)改革思路，構(gòu)建“五模塊、四結(jié)合”的學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系并搭建創(chuàng)新實踐平臺，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提升創(chuàng)新能力方面起到了顯著作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系；構(gòu)建；五模塊；四結(jié)合

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0047-02

一、引言

激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，是我國高等教育改革的方向，同時也是學(xué)生自我發(fā)展和增強就業(yè)競爭力的現(xiàn)實需要。西南科技大學(xué)是一所地方綜合性大學(xué)，生命科學(xué)與工程學(xué)院是其中的一個學(xué)院，橫跨“理工農(nóng)”七個專業(yè)。如何把實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于橫跨“理工農(nóng)”專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程之中，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的“五模塊、四結(jié)合”的實踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求的符合度，是當(dāng)前我院面臨的重要課題。近年來，西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為核心，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和實驗平臺建設(shè)。在主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中始終滲透創(chuàng)新實踐教育的思想，強化學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立了貫穿人才培養(yǎng)全過程的實踐創(chuàng)新平臺。

二、“五模塊、四結(jié)合”的內(nèi)容

1.五模塊的具體內(nèi)容。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的逐漸完善，實驗技能的逐漸提高，結(jié)合學(xué)院開辦專業(yè)的實際情況，分層次設(shè)計了五個模塊的實踐能力訓(xùn)練，并在這個過程中加強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（1）專業(yè)基本技能模塊：指生物化學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、植物學(xué)等全院重要基礎(chǔ)實驗課程的基礎(chǔ)認(rèn)知實驗、基礎(chǔ)單元技能實驗和基本技能實驗。（2）專業(yè)技能模塊：指生物技術(shù)專業(yè)、生物工程專業(yè)、食品科學(xué)專業(yè)、農(nóng)學(xué)專業(yè)、園藝專業(yè)、動物科學(xué)專業(yè)和制藥工程專業(yè)的專業(yè)實驗課程，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)的基礎(chǔ)單元實驗。（3）綜合訓(xùn)練模塊：指有一定目標(biāo)的多種專業(yè)技術(shù)、多個知識點的綜合應(yīng)用實驗。建立分離提取綜合訓(xùn)練模塊、生物發(fā)酵與制品綜合訓(xùn)練模塊、植物組織培養(yǎng)快繁綜合訓(xùn)練模塊、分子生物學(xué)與基因工程綜合訓(xùn)練模塊、設(shè)施農(nóng)業(yè)綜合訓(xùn)練模塊等。（4）個性設(shè)計模塊：指按照既定的研究目標(biāo)，由學(xué)生自行設(shè)計和完成試驗設(shè)計研究的對象、研究的目的和背景、國內(nèi)外研究動態(tài)和存在的主要問題、提出研究的主要內(nèi)容、提出研究的具體方案、畫出技術(shù)路線圖、具體實施、分析獲得的試驗結(jié)果，最后完成一篇科學(xué)研究“小論文”。（5）創(chuàng)新實踐模塊：指基于大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、科研訓(xùn)練計劃項目的創(chuàng)新實驗。

2.“四結(jié)合”的具體內(nèi)容。課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實驗與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合、實踐教學(xué)與科研訓(xùn)練相結(jié)合、專業(yè)必修實驗與跨專業(yè)選修實驗相結(jié)合。

三、圍繞“五模塊、四結(jié)合”的實踐教學(xué)體系構(gòu)建

2012年，教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，要求把實踐育人工作放在人才培養(yǎng)的重要位置[1]。西南科技大學(xué)積極響應(yīng)，將實驗教學(xué)改革作為質(zhì)量工程的重要組成部分。我院根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)院辦學(xué)特色，對實踐課程和實驗室進(jìn)行了整合和調(diào)整，實踐教學(xué)獨立設(shè)課，實踐教學(xué)體系既同理論教學(xué)相聯(lián)系，又具有一定的獨立性：（1）制訂科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系并更新實驗項目。根據(jù)“五模塊”的內(nèi)容，將實驗項目分為以下五個層次：基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性和社會服務(wù)型。根據(jù)“四結(jié)合”，將著重培養(yǎng)學(xué)生基本技能和科研工作素養(yǎng)的“三性”實驗作為必修內(nèi)容，放在課內(nèi)、校內(nèi)和實驗課程中；將研究創(chuàng)新型實驗項目和社會服務(wù)型項目作為選修，放在課外、校外，與學(xué)生課外科技活動項目、教師科研項目或社會服務(wù)項目相結(jié)合。實驗項目隨著實驗技術(shù)、實驗設(shè)備、實驗材料以及標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)的更新會適時調(diào)整，讓學(xué)生的知識和實驗技能與時俱進(jìn)，讓學(xué)生的能力更好地滿足社會對人才質(zhì)量的需求。（2）構(gòu)建完善有效的功能性實驗教學(xué)平臺。生物科學(xué)實驗中心根據(jù)實驗課程、實驗項目的體系設(shè)計和實驗室現(xiàn)有資源，將實驗中心設(shè)計成由基礎(chǔ)生物實驗教學(xué)平臺、生物分析測試實驗教學(xué)平臺、研究創(chuàng)新實驗平臺等幾大部分組成的公共實驗平臺，打破專業(yè)界限，以便更加合理、高效地利用實驗室資源，更加有針對性的為師生提供服務(wù)。

我校以及諸多兄弟院校[2-4]的實踐表明，這種分層次、多元化的實驗教學(xué)更有利于因材施教，有利于培養(yǎng)適用于不同崗位層次的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的實驗動手能力和社會實踐能力，有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時也有利于我院實驗資源的優(yōu)化和整合，將生物科學(xué)實驗中心建成一個跨院系的、面向全校開放的實驗教學(xué)大平臺。

四、建設(shè)科學(xué)的培養(yǎng)效果評價機制和考核體系

建立和優(yōu)化實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是規(guī)范實驗教學(xué)管理，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)秩序的重要保障[5]。

建設(shè)系列課程下的實踐技能綜合評價機制，建立逐級達(dá)標(biāo)、多元考核的方法，既考核實驗過程又考核實驗結(jié)果，做到對學(xué)生的實驗理論、基本技能、設(shè)計能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行更為客觀的評價。以基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗考核為例，課程采用結(jié)構(gòu)評分，包含實驗預(yù)習(xí)、課堂“6S管理標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行情況、實驗效果、實驗報告書寫等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)均制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評分規(guī)則，力求做到評價全面，分?jǐn)?shù)來源有理有據(jù)。不同模塊不同層次的實驗，根據(jù)具體情況采用不同的結(jié)構(gòu)評分。學(xué)校及學(xué)院的教學(xué)管理部門也有一系列管理、引導(dǎo)、考核實驗教師工作質(zhì)量的監(jiān)管評價體系。

五、圍繞“五模塊、四結(jié)合”加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

“五模塊、四結(jié)合”體系將實驗項目劃分為五個層次，各層次的實驗內(nèi)容、教學(xué)目的、授課方式方法存在顯著差異，因此對師資隊伍的結(jié)構(gòu)也提出了新的要求。首先，學(xué)院充分肯定實驗教師隊伍的重要作用，把實驗教師隊伍納入教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，并有計劃地引進(jìn)高水平教師充實隊伍。其次，大力支持實驗教師開展科研工作和實驗教學(xué)研究，以提升學(xué)術(shù)水平和實踐技能，確保實驗教師隊伍能力與人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)。第三，鼓勵科研人員參與實驗教學(xué)，把在科研實踐中獲得的大量實驗理論、方法和實踐經(jīng)驗向教學(xué)轉(zhuǎn)化，確保發(fā)揮科研育人功能。

在以上前提下，以五個合理化為目標(biāo)，逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)隊伍的職稱結(jié)構(gòu)合理化、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理化、知識結(jié)構(gòu)合理化、年齡結(jié)構(gòu)合理化和學(xué)員結(jié)構(gòu)合理化。加大引進(jìn)和培養(yǎng)力度，加強在職進(jìn)修以提高業(yè)務(wù)水平，鼓勵在職攻讀學(xué)位以改善隊伍結(jié)構(gòu)，加強知識更新以提高學(xué)術(shù)水平，加強教學(xué)研究以提高教學(xué)水平。培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，有較強業(yè)務(wù)水平和信息素養(yǎng)，能教、會管的以專為主、專兼結(jié)合的實驗教學(xué)教師隊伍，并把實驗教師置于與其他教師同等重要的位置，通過進(jìn)一步提高實驗教師的地位和待遇，確保實驗教師隊伍穩(wěn)定。

六、結(jié)語

在2013—2015年聘期，我院通過“五模塊，四結(jié)合”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐，在學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面取得了豐碩成果：學(xué)生團隊參加各級各類賽事獲獎共38項；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目立項共24項，其中國家級4項、省級14項、校級6項；四川省科技創(chuàng)新苗子工程項目2項；校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新基金、實驗室開放基金等項目共29項；本科生發(fā)表論文30余篇。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求高校把實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并在加強實踐育人的針對性和有效性上下功夫。統(tǒng)籌設(shè)計實踐教學(xué)體系、優(yōu)化實踐教學(xué)資源、強化實驗教師隊伍是基礎(chǔ)，如何進(jìn)一步加強實踐環(huán)節(jié)設(shè)計與質(zhì)量控制，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，深化實踐教學(xué)配套機制是需要我們進(jìn)一步深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻明友，賀建武，陳斌，等.基于創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系的構(gòu)建[J].大學(xué)教育，2015，（12）：13-15.

[2]林春，邵雅斌.實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2014，36（1）：105-106，112.

The Construction of Students' Innovation Ability Training System Across the "Science，Engineering and Agriculture"

HAN Zhen-qiong，HU Shang-lian，XIANG Xun-chao，CHENG Dao-mei

（School of Life Science and Engineering，Southwest University of Science and Technology，Mianyang，Sichuan 621010，China；

Department of Public Health，Chengdu Medical College，Chengdu，Sichuan 610083，China）

Abstract：School of Life Science and Engineering in Southwest University of Science and Technology around the full implementation of the practice teaching reform ideas of "strengthening foundation training，improving the ability and achieving comprehensive cultivation"，to construct the practice teaching system of "five modules and four combinations" and to build up an innovative practice platform play a significant role in cultivating students' innovation consciousness and enhancing the innovation ability.

Key words：innovation ability；training system；construct；five modules；four combinations