關于我國當前幼教改革的有效探究

孫杰華

【摘 要】 當前我國的幼教改革一直停滯不前，盡管很多研究者試圖引進很多國外的先進理論和經驗，但是與我國的實際環境以及國情存在較大差異，因此，這些想法和實踐也很難取得比較理想的效果。本文主要對于我國當前的幼教改革進行有效的探究，結合具體的情況，提出一些有益的意見和建議，以期進一步促進幼教事業的發展。

【關鍵詞】 幼教；改革；探究

在我國當前的幼兒園教學過程中，教師的教育思想比較保守，在教學中只是傳授兒童一些與小學相關學科的知識，而且也不注意培養幼兒各方面的素質和能力。同時，再加上一些偏遠、落后地區的教育資源有限，幼兒園的教學和生活環境也比較差，這樣就使得我國當前的幼兒園教育很難取得比較理想的效果。因此，面對當前的幼教改革，不僅在物質上給予較多的投入，而且還需要轉變過去的教學思路和方法，這樣才能有效促進我國當前的幼教改革取得良好的發展。

一、轉變過去的教學思路，促進幼兒全面發展

當前我國很多幼兒園的教學過程中，教師比較傾向于向幼兒灌輸一些基礎學科的知識，例如語文、數學甚至英語等方面的基礎知識，希望為學生的今后學習奠定基礎。同時，在具體的教學過程中，基本上按照小學生的要求，對于幼兒采取“滿堂灌”的教學方式，這樣就使得幼兒的學習興趣不高，束縛幼兒在能力和素質等各方面的進步和發展，反而不利于為幼兒的發展奠定良好的基礎。因此，在當前的幼教改革過程中，首先就是需要轉變教師的教學思路。在具體的操作過程中，一方面可以有效引進國外先進的教學理念，如意大利的瑞吉歐教育經驗等，并且與我國的國情相結合，促進幼教改革向前發展；另一方面就是教師需要從教育的本質出發，堅持教學要突出學生的主體地位，著重培養學生的個性、知識以及能力，通過各種教學方式和活動，廣泛地提升幼兒對于世界的認識和了解，從而促進幼兒身心獲得全面地發展，這樣才能促進幼教改革取得明顯的成效。

二、加大對于幼兒園投入，提供良好的校園環境

由于我國在教育體系的投入過程中，一直注重九年義務教育和高等教育，對于學前教育的關注比較少，導致在這方面的政府投入明顯不足，這就使得很多幼兒園的師資力量有效，辦學環境也較差，嚴重影響幼兒教育教學質量的提升。尤其在很多經濟落后以及農村地區，幼兒園的教學環境比較簡單和粗陋，學生的飲水、飲食等健康安全問題很難得到有效保障。因此，在幼教改革過程中，加大政府對于幼兒園的財政投入和補貼也是必不可少的。只有在幼兒園的教學設施完備、資金充裕的情況，才能保障優質的師資力量投入其中，使得那些先進的教學理念得到更加有效的實踐和發揮，從而保障幼教改革取得全面的提升。

三、改善師生關系，營造優質的教學氛圍

在幼兒園的教學過程中，需要幼兒教師發揮好自身的引導作用，彰顯學生的主體地位，改善師生關系，營造優質的教學氛圍，這樣才能有利于促進教學質量和效果的改善，促進幼兒在教學活動中得到更加充分的發展。在具體的操作過程中，一方面需要教師發揚民主和平等的精神，在與幼兒開展教學互動過程中，要尊重幼兒的人格尊嚴，平等和友好的與幼兒協商教學內容和教學活動，營造和諧的教學氛圍，這樣才能促進幼兒身心得到全面發展，并且養成自主、自信、樂觀以及團結的優秀品質。另一方面在教學中，教師要做好引導工作，在開展各種教學活動過程中，不應該過多的涉及到學科專業知識的教學，而是更加開展生活化和游戲化的教學，將教學的內容融入到幼兒的生活和游戲中，促進幼兒在學習和實踐中獲得各方面能力和素質的提升，這樣才能更好地促進幼兒教學改革取得新的進步和發展。例如，在開展“爭當文明新星”活動中，教師可以引導學生講述各種不文明的行為以及其危害，然后讓幼兒互相探討和交流尋找如何解決不文明行為的辦法，這樣就使得學生可以更加獨立自主地思考問題，獲得良好的素質提升。

四、建立開放的教學環境，促進幼兒思維能力提升

所謂幼兒的教學環境，不僅僅局限于課堂教室的環境衛生以及建筑的質量等問題，而是課堂的教學氛圍以及教學內容。在幼教改革過程中，教室要建立開放的教學環境，促進幼兒思維能力得到提升，這樣才能有效提升教學改革的實際成果。在具體的操作過程中，教師可以放開課堂教學，不僅在教學活動和教學內容方面，給予學生更多的選擇空間，而且在教學場地上也可以選擇社區、博物館以及大自然環境，通過這樣的開放教學，可以有效拓展學生的思維領域，促進學生思維能力得到顯著提升，這對于學生的今后發展將具有非常大的好處。

綜上所述，在當前我國的幼教改革過程中，不僅需要教師轉變過去的教學思路，采取合理的教學方式和手段，促進學生能力和素質得到顯著提升，而且還需要增加對于幼兒園財政的投入，改善幼兒教學的環境，促進幼兒教學質量得到顯著增強，這樣才能促進我國幼教事業獲得良好的發展。

【參考文獻】

[1]郭 莉.瑞吉歐教育經驗對我國幼教改革的啟示[J].教育與教學研究，2011年第7期：127-129.

[2]林 菁.更新教育觀念促進我國農村幼教改革[J].學前教育研究，2005年第6期：44-45.