在小學數學教學中如何強化學生的計算能力

強玉軍

計算是數學的重要組成部分，學生計算能力的高低直接影響了學生數學水平的高低和學生各方面能力的培養。但當前計算工具越來越多、越來越普及，人們對計算能力的要求越來越低，小學生的計算能力也比以前遜色了，計算速度越來越慢，準確率也明顯下降。鑒于此，教師要積極采取策略強化學生的計算能力。

一、提高學生的口算能力、筆算能力和簡算能力

1.提高學生的口算能力

就小學階段數學教學內容來看，口算是計算的重要組成部分，也是計算的前提和基礎。提高學生的口算能力能夠有效地提高學生的計算速度和計算準確率，能夠提高學生的反應能力和思維能力。可見，提高學生的計算能力首先要提高學生的口算能力。小學階段的學生自制能力較差、注意力不穩定、自覺學習意識較差、好奇心強、愛玩好動、對感興趣的事情比較認真和執著、希望得到他人的認可和贊美，教師要充分了解學生的這些特征，善于采用學生喜聞樂見的教學方法來激發學生的學習興趣，以更好地強化學生的口算能力。比如，游戲教學法。游戲教學法是一種將知識融入游戲，讓學生在游戲中學習知識、強化能力的教學方法。這種教學法符合學生特征，能夠有效激發學生的興趣和提高教學效率，教師可以運用游戲教學法提高學生的口算能力。例如，教師在講蘇教版小學數學一年級下冊《100以內的加法和減法》這節課的時候，可以組織學生做一場游戲。教師按順序寫下和學生人數一樣多的號碼，做成鬮，讓學生每人抽取一個號碼，然后由教師隨機說出一個號碼，被抽中的學生口算一道100以內的加減法計算題，速度慢或者算錯了再罰一道，然后由這個學生再抽下一個學生，再口算題目，周而復始。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生積極性，還可以有效強化學生的反應速度和口算能力。

此外，教師還可以通過情境教學法、數學順口溜、對比明理法、知識轉化法、自主探索領悟法等教學方法來提高學生的口算能力。

2.提高學生的筆算能力和簡算能力

筆算和簡算也是計算的重要組成部分，教師在教學過程中要豐富教學手段，多為學生創造筆算和簡算的練習機會，可以拿出固定的時間對學生進行筆算和簡算能力訓練，讓學生在學習過程中找到計算的樂趣，這樣才能促使學生更自主地學習計算方法和技巧，才能提高學生的計算能力。當然，訓練方式要靈活有趣，要能有效提高學生的參與興趣。比如，教師可以才采用故事引導教學法。故事引導法是通過故事的形式講解一些相關知識，讓學生在聽故事的同時輕松把握知識。例如，教師在講蘇教版二年級下冊的《二、三位數的加法和減法》這節課的時候，可以講一講高斯計算一百內加法的故事，讓學生從高斯的故事中學習高斯的探索精神和計算思路。又如，教師可以為學生出這么一道題目3.5×5.5=？，然后讓學生自主探索解題方法。教師會發現學生有不同的計算方法，比如說有的學生寫成3.5×5+3.5×0.5，有的學生寫成3×5.5+0.5×5.5，還有的學生寫成4×5.5-0.5×5.5這就是不同的簡算方法和思路。這時候教師可以讓學生自由發言，講解一下自己的計算思路，讓學生們自行比較一下哪一種計算方法更加簡單快捷。這樣，能夠促使學生積極思考，并通過學習其他同學的思路和解題辦法提高自身的計算能力。

二、培養學生良好的計算習慣

1.培養學生認真審題的習慣

很多學生在面對計算題的時候，往往不加分析，提筆就算，這是一種不科學的計算模式。教師在強化學生計算能力的過程中，要培養學生的審題習慣，因為只有審好題目，才能找出更好的解題辦法，也才能避免不必要的錯誤出現。比如。學生在做5.4×2÷（2.8+3.5）-8這道計算題的時候，有的學生由于審題不清，會這樣計算5.4×2÷2.8+3.5-8，這明顯就算錯了，這就需要教師幫助學生養成良好的審題習慣。

2.夯實學生的數學基礎

數學中有很多簡便運算法則、運算定律、運算口訣和計算公式等計算基礎知識，掌握這些知識能夠幫助學生更快更準確地計算題目。很多學生由于數學計算基礎知識不扎實，導致計算常常出錯，速度也慢。因此，為了提高學生的計算能力，教師要想方設法夯實學生的數學基礎，讓學生牢牢把握一些基礎知識，為更好地進行計算打下基礎。

3.對常錯題進行歸納總結

常錯題代表著學生對題目涉及知識把握得不到位，幫助學生對常錯題進行歸納和總結能夠有效提高學生的計算能力。比如，有的學生在計算分數和小數混合運算題目的時候，總是出錯。問題就在于學生無法正確把握將分數轉化成小數方便計算還是將小數轉化成分數方便計算，而且在分數小數相互轉化過程中也常常出現問題。這時，教師就需要幫助學生尋找解題的正確思路，讓學生學會觀察計算題目中的數據，學會簡單判斷哪種轉化方式更好，并且要加強對學生分數小數轉化的訓練。這樣，能夠大大提高學生的計算速度和準確率。

4.讓學生養成打草稿和驗算的習慣

很多學生由于自信或者是懶惰，往往都是隨意在桌子上、書上、手上或者是任意一張紙上進行筆算，這種馬馬虎虎的筆算方式很容易導致計算結果出現錯誤。教師要幫助學生糾正這種不好的計算習慣，要讓學生學會找一個草稿本，工工整整地打草稿。這樣謹慎的計算習慣能夠幫助學生提高計算速度和計算準確率。此外，教師要幫助學生養成驗算的好習慣。教師要糾正學生那種認為驗算是浪費時間、可有可無的錯誤觀念，要讓學生認識到計算不僅能夠培養細心認真的態度，還能大大提高計算的準確率。

總之，教師在數學教學過程中要注重強化學生的計算能力，要認識到強化學生計算能力是提高學生數學水平和各方面能力的前提和基礎，且要認識到提高學生計算能力要貫穿于整個教學過程當中，不能急于求成。教師要不斷豐富自己的教學手段，不斷提高自己的教學能力，充分挖掘計算材料的價值，培養學生良好的計算習慣，讓學生能有更高的計算能力。